九年級(jí)歷史上冊(cè) 第六單元 資本主義制度的初步確立第17課 君主立憲制的英國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)歷史上冊(cè)第六單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第六單元“資本主義制度的初步確立”第17課“君主立憲制的英國(guó)”的教學(xué)內(nèi)容主要包括英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景、過(guò)程和結(jié)果，重點(diǎn)講述英國(guó)君主立憲制的確立及其意義。具體內(nèi)容包括：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)原因、過(guò)程；英國(guó)君主立憲制的確立及其對(duì)英國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響；英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)及其在世界上產(chǎn)生的示范作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過(guò)分析英國(guó)君主立憲制的確立過(guò)程，理解其歷史背景和影響。提升比較分析能力，對(duì)比君主立憲制與封建君主制的不同。增強(qiáng)時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命在全球資本主義發(fā)展中的重要地位。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的基本知識(shí)，包括資本主義社會(huì)的起源和早期發(fā)展。他們可能對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有一定的了解，但對(duì)于君主立憲制的具體內(nèi)容和影響可能認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常保持較高的興趣，他們對(duì)于重大歷史事件和人物有較強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析能力，但可能缺乏對(duì)復(fù)雜歷史事件深入思考的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，如圖表、視頻等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)君主立憲制時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是理解君主立憲制的歷史背景和具體實(shí)施過(guò)程；二是分析君主立憲制對(duì)英國(guó)乃至世界歷史的影響；三是將君主立憲制與之前學(xué)習(xí)的封建君主制進(jìn)行比較。此外，對(duì)于一些抽象的歷史概念和術(shù)語(yǔ)，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的新人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英國(guó)君主立憲制確立過(guò)程中的關(guān)鍵事件和人物的圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)節(jié)選的圖表以及介紹君主立憲制原理的短視頻。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，以及準(zhǔn)備展示圖表和視頻的投影設(shè)備。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，那么你們知道這場(chǎng)革命對(duì)英國(guó)的政治制度產(chǎn)生了什么影響嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師揭示課題：“今天，我們將一起探索君主立憲制的英國(guó)?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景。教師簡(jiǎn)要講述英國(guó)在17世紀(jì)中葉的政治、經(jīng)濟(jì)狀況，以及資產(chǎn)階級(jí)與封建貴族之間的矛盾。

（2）講述英國(guó)君主立憲制的確立過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，重點(diǎn)講解光榮革命、權(quán)利法案和責(zé)任內(nèi)閣制的確立過(guò)程。

（3）分析英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)及其影響。教師引導(dǎo)學(xué)生分析君主立憲制的特點(diǎn)，如議會(huì)主權(quán)、法治原則等，并探討其對(duì)英國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）觀看視頻。教師播放介紹英國(guó)君主立憲制的視頻，讓學(xué)生直觀感受其確立過(guò)程和特點(diǎn)。

（2）小組討論。將學(xué)生分成若干小組，討論英國(guó)君主立憲制的確立對(duì)英國(guó)社會(huì)的影響，如促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)了政治民主化等。

（3）制作思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作關(guān)于英國(guó)君主立憲制的思維導(dǎo)圖，梳理其歷史背景、確立過(guò)程和影響。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）君主立憲制的確立對(duì)英國(guó)政治制度的影響。例如，學(xué)生回答：“君主立憲制確立了議會(huì)主權(quán)，限制了君主的權(quán)力，推動(dòng)了政治民主化。”

（2）君主立憲制對(duì)英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。例如，學(xué)生回答：“君主立憲制為資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，推動(dòng)了工業(yè)革命?！?/p>

（3）君主立憲制對(duì)英國(guó)社會(huì)的影響。例如，學(xué)生回答：“君主立憲制提高了人民的生活水平，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)君主立憲制在英國(guó)歷史上的重要地位和影響。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如君主立憲制的確立過(guò)程、特點(diǎn)及其影響。最后，教師提出思考問(wèn)題：“同學(xué)們，君主立憲制在世界上有哪些示范作用？”讓學(xué)生思考并分享自己的看法。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英國(guó)君主立憲制的起源與發(fā)展：可以收集關(guān)于英國(guó)君主立憲制起源的歷史文獻(xiàn)，如《大憲章》、《權(quán)利法案》等，以及相關(guān)歷史學(xué)者的研究論文，幫助學(xué)生深入了解君主立憲制的起源和發(fā)展歷程。

（2）英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)與影響：提供關(guān)于君主立憲制特點(diǎn)的詳細(xì)分析，包括議會(huì)主權(quán)、法治原則、責(zé)任內(nèi)閣制等，以及這些特點(diǎn)對(duì)英國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。

（3）英國(guó)君主立憲制在世界上的影響：研究君主立憲制對(duì)其他國(guó)家政治制度的影響，如美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)的政治制度與英國(guó)君主立憲制的聯(lián)系。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《大憲章》、《權(quán)利法案》等原始?xì)v史文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀了解君主立憲制的確立過(guò)程和意義。

（2）觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于英國(guó)君主立憲制的紀(jì)錄片，如《英國(guó)歷史大揭秘》等，通過(guò)視聽(tīng)方式增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

（3）小組合作研究：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究，針對(duì)英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)、影響等進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高研究能力。

（4）撰寫歷史小論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于英國(guó)君主立憲制的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)君主立憲制的確立、特點(diǎn)、影響等進(jìn)行全面分析。

（5）參與模擬法庭：組織學(xué)生參與模擬法庭活動(dòng)，通過(guò)模擬英國(guó)君主立憲制下的司法程序，讓學(xué)生親身體驗(yàn)法治原則在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

（6）比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較英國(guó)君主立憲制與其他國(guó)家政治制度的異同，如美國(guó)的三權(quán)分立制度、法國(guó)的半總統(tǒng)制等，通過(guò)比較研究加深對(duì)政治制度的理解。板書設(shè)計(jì)①資產(chǎn)階級(jí)革命背景

-封建專制阻礙資本主義發(fā)展

-資產(chǎn)階級(jí)力量壯大

-思想啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響

②光榮革命

-事件：1688年，威廉·奧蘭治入侵英國(guó)

-結(jié)果：詹姆士二世退位，威廉和瑪麗成為國(guó)王

-作用：推翻了絕對(duì)君主制，確立了君主立憲制的基礎(chǔ)

③權(quán)利法案

-時(shí)間：1689年

-內(nèi)容：限制國(guó)王權(quán)力，確立議會(huì)主權(quán)

-影響：奠定了英國(guó)君主立憲制的法律基礎(chǔ)

④責(zé)任內(nèi)閣制

-形成過(guò)程：國(guó)王逐漸失去實(shí)際權(quán)力，首相成為政府首腦

-特點(diǎn)：首相由議會(huì)多數(shù)黨領(lǐng)袖擔(dān)任，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)

-影響：加強(qiáng)了議會(huì)權(quán)力，實(shí)現(xiàn)了政治民主化

⑤君主立憲制的特點(diǎn)

-議會(huì)主權(quán)

-法治原則

-責(zé)任內(nèi)閣制

⑥君主立憲制的影響

-政治影響：限制君主權(quán)力，實(shí)現(xiàn)政治民主化

-經(jīng)濟(jì)影響：為資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件，推動(dòng)工業(yè)革命

-社會(huì)影響：提高人民生活水平，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念和事件的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“英國(guó)君主立憲制的確立對(duì)英國(guó)政治制度產(chǎn)生了哪些影響？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

（2）觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)以及解決問(wèn)題的能力來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。

（3）小組討論：通過(guò)小組討論的評(píng)價(jià)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠有效地溝通、合作，以及是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

（4）課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論等，來(lái)評(píng)估學(xué)生的參與度和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體建議：

（1）批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快給出，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并作出調(diào)整。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些有進(jìn)步但仍有不足的學(xué)生。

3.形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以下是一些形成性評(píng)價(jià)的方法：

（1）課堂表現(xiàn)記錄：教師可以記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等。

（2）學(xué)習(xí)日志：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括遇到的問(wèn)題、解決方法、學(xué)習(xí)心得等。

（3）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間可以相互評(píng)價(jià)，通過(guò)同伴反饋來(lái)促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)通常在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以下是一些總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法：

（1）期末考試：通過(guò)期末考試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的知識(shí)掌握情況。

（2）項(xiàng)目評(píng)估：如果課程中有項(xiàng)目或作業(yè)，可以對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（3）自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

題目：分析英國(guó)光榮革命對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

答案：光榮革命推翻了絕對(duì)君主制，確立了君主立憲制，限制了國(guó)王的權(quán)力，確立了議會(huì)主權(quán)，為英國(guó)政治制度的民主化奠定了基礎(chǔ)。

2.比較分析題

題目：比較英國(guó)君主立憲制與美國(guó)三權(quán)分立制度的異同。

答案：相同點(diǎn)：兩種制度都體現(xiàn)了對(duì)權(quán)力的制約與平衡。不同點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制中君主仍存在，而美國(guó)三權(quán)分立制中總統(tǒng)、國(guó)會(huì)、法院權(quán)力分立，總統(tǒng)不擁有立法權(quán)。

3.論述題

題目：論述英國(guó)君主立憲制對(duì)世界歷史的影響。

答案：英國(guó)君主立憲制的確立為其他國(guó)家提供了政治制度改革的范例，對(duì)世界范圍內(nèi)的政治民主化進(jìn)程產(chǎn)生了重要影響。

4.應(yīng)用題

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析英國(guó)君主立憲制確立的歷史條件。

答案：歷史條件包括：英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大、思想啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響以及英國(guó)國(guó)內(nèi)政治斗爭(zhēng)的需要。

5.簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述英國(guó)權(quán)利法案的主要內(nèi)容。

答案：權(quán)利法案主要內(nèi)容是限制國(guó)王權(quán)力，確立議會(huì)主權(quán)，規(guī)定國(guó)王不得無(wú)權(quán)征稅、不得隨意廢除法律等，為英國(guó)君主立憲制的確立提供了法律保障。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解英國(guó)君主立憲制的確立過(guò)程中，我將嘗試使用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和動(dòng)畫，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受，使抽象的歷史概念更加具體形象。

2.強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的參與度和合作能力，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論君主立憲制的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史概念的理解不夠深入：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)君主立憲制等歷史概念的理解較為淺顯，缺乏深度分析的能力。

2.教學(xué)互動(dòng)性不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分，學(xué)生的主動(dòng)參與度有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化歷史概念教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史概念理解不夠深入的問(wèn)題，我將在課堂上采用案例分析法，通過(guò)具體的歷史事件來(lái)幫助學(xué)生深入理解君主立憲制的內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性：為了提高教學(xué)互動(dòng)性，我將在課堂上設(shè)計(jì)更