生活與安全教育教案

1、生活與安全教育教案 生活與安全綜合實踐課，是人與自身素質(zhì)發(fā)展需要的主題范疇，整個活動歷時近一個月，學(xué)生分成個小組，分別進行了調(diào)查、搜集整理、歸納與分析，在活動成果展示課上，全班每個小組的每一個學(xué)生都有機會上講臺向師生展示他們合作完成的這項活動成果，個小組分別完成了個小課題，涉及防火、用電、體育運動、食品、交通、學(xué)校安全。小組內(nèi)的每個成員都承擔(dān)一項具體任務(wù)，“我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┎话踩袨?？”，“上下樓梯時應(yīng)該注意些什么？”小組成員通過調(diào)查、交流、創(chuàng)造性勞動形成了一份份獨具特色的成果報告：手抄報、安全標(biāo)識圖、倡議書、建議書這樣的教學(xué)徹底解決并改變了不僅是教學(xué)語言文字，師生和思維方式，更體現(xiàn)出一種

2、對個體生命的尊重，學(xué)生作為人的主體意識被激活后，不再是被老師逼著趕著而一種積極的、主動的、生成的活動。老師自覺成為了學(xué)生學(xué).的組織者、促進者、評價者；學(xué)生在深入生活進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上展示成果內(nèi)容在豐富，異彩紛呈。 活動主題的提出 開展綜合實踐活動是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要手段，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)?、本校的實際和一些亟待解決的問題來研究實踐，尋求解決的方法。安全工作始終是學(xué)校的重點工作，學(xué)生在學(xué)校、家里、街道上常常發(fā)生了一些安全事故。本著“以人為本”的思想，我們萌發(fā)了研究各種安全隱患潛在的原因和解決問題的想法。大家通過討論，覺得要解決這些問題必須用事實說話，以理服人。于是，我們決定組織學(xué)生以生活與安

3、全為課題，開展研究性專題活動。 活動的具體目標(biāo) 1、通過活動使學(xué)生了解生活中的安全隱患，增強安全意識，培養(yǎng)自我防范、自我救護的能力。 2、初步學(xué)會收集、分析、處理資料的方法，能夠主動交流、分享信息資源。 3、使學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)問題，掌握正確的應(yīng)急處理方法，養(yǎng)成遵守公共秩序，遇事沉著的能力、品質(zhì)和.慣。 4、通過活動使學(xué)生的觀察能力、分析能力和實踐能力進一步提高，增強學(xué)生對綜合實踐活動的興趣，并在活動中形成合作、參與、創(chuàng)新的意識。 活動實施的具體過程、方式 整個活動分為三個階段：第一階段：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中潛在的危險，提出活動課題；第二階段：學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自行組成若干的研究小組

4、，走出學(xué)校，走向.，進行調(diào)查、訪問、查閱資料，收集有關(guān)信息；第三階段：成果展示（主要展示學(xué)生收集到的安全事故的文字資料、圖片，以及各種安全隱患和一些安全措施），匯報交流（主要是各小組談?wù)勛约夯顒拥母惺芎腕w會），并向有關(guān)單位和人們提出“提高人們安全意識，避免危險事故發(fā)生”的建議。 第一階段：激發(fā)情趣，開發(fā)課題。 這個階段的活動主要在課堂里進行。 1、激趣導(dǎo)入。教師在班上講了一個故事：小明是一名六年級學(xué)生，本來他跟我們一樣很幸福、快樂。可是前不久的一次放學(xué)路上，小明為了搶時間，不遵守交通規(guī)則，快步橫穿公路，被一輛飛快的小轎車撞倒了。120急忙把他送到醫(yī)院，經(jīng)過醫(yī)生緊張的搶救，小明雖然保住了生命，兩

5、條腿卻被扎斷了。從此，他無法上學(xué)，無法感受到生活的快樂和幸福，只能坐在輪椅上過著漫不終日的痛苦生活。 “聽了這個故事，同學(xué)們有什么想說的嗎？”頓時，學(xué)生爭先恐后，紛紛回答。有的說，小明真的很不該不遵守交通規(guī)則，給自己造成不可彌補的傷害；有的說，小明真的很值得同情，但這也只能怪他自己；有的說，遵守交通規(guī)則等于珍惜生命，我們以后要吸取教訓(xùn)，愛護自我，保護自我。 教師充滿感情的敘述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個活生生的情境，引起他們的注意，激發(fā)他們的研究興趣。學(xué)生在紛紛的議論中得到共識：生活與安全是息息相關(guān)的，要想過上幸福的生活，必須注意安全。這樣，學(xué)生自然而然地萌發(fā)了研究安全問題的想法。 2、發(fā)現(xiàn)問題。首先我

6、利用多媒體播放一些圖片，畫面上的情境很多：有學(xué)生單手騎單車的，有在樓上往樓下扔?xùn)|西的，有坐車時把手和頭都伸出窗外的，有在公路上追趕、打鬧的 然后我問學(xué)生：畫面上的同學(xué)在做些什么？你認(rèn)為他們這樣做會帶來什么樣的后果？學(xué)生看看畫面上的內(nèi)容進行討論、補充，初步體會到安全事故給人們帶來的傷害。 緊接著，我引導(dǎo)了學(xué)生說說：除此之外，生活中還有哪些安全隱患？學(xué)生分小組討論，說出生活中各個方面的安全隱患，如交通、火災(zāi)、溺水以及生活的其它方面的安全隱患。為了更深更多地了解生活中的安全問題，我們應(yīng)該走出校門，走進.，通過調(diào)查、訪問、上網(wǎng)查閱資料，來了解更多的安全隱患和防范措施。 3、組成小組。學(xué)生初步了解到生活

7、中的安全隱患，激發(fā)了更深更多地探究生活中的安全問題的欲望，紛紛要求老師帶領(lǐng)他們到.中進行調(diào)查訪問，掌握了解一些情況。然而生活中的安全問題是一個很大的研究范圍，學(xué)生不可能也不需要面面俱到地研究安全問題。因此，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際來確定自己具體的研究內(nèi)容。然后學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和內(nèi)容，自發(fā)組成若干的研究活動小組。在討論研究具體課題時，杜海艷同學(xué)提到幾起交通事故，特別是他在電視中看到的發(fā)生的一起造成車毀人亡、交通堵塞的交通事故，覺得車禍?zhǔn)且粋€隨時隨地威脅著我們生命的惡魔，決定研究“車禍產(chǎn)生的原因與危害”；星星同學(xué)則認(rèn)為，我們學(xué)生多數(shù)時間都在學(xué)校，同學(xué)們在學(xué)校里也出現(xiàn)過一些安全事故，決定要研究

8、“校園安全”問題；田凱同學(xué)認(rèn)為火災(zāi)是人們生活中的一大安全問題，它給人民的生命安全造成了極大的危險，決定研究“消防安全”問題；也有同學(xué)提出可以研究家庭安全、溺水問題。我水到渠成地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣加盟成立了研究“交通安全”“校園安全”“消防安全”，以及“體育活動安全”“用電安全”等合作小組，并定好小組長。有些學(xué)生平時生性孤僻、不合群，不主動加入某一研究小組，我就主動詢問他們，了解他們的興趣和實際，把他們編入相應(yīng)的研究小組，讓他們參與活動，不讓他們落伍。我還考慮男女搭配，用男孩子的執(zhí)著和女孩子的細致來形成一個個最好的組合。接著我指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行調(diào)查、訪問、查找資料，如何寫好調(diào)查報告。等等。 第

9、二階段：走進.，實踐體驗 1、校園安全 （1）活動準(zhǔn)備 學(xué)生上網(wǎng)、到圖書室，跟學(xué)校教師了解校園意外傷害的有關(guān)數(shù)據(jù)與案例，引發(fā)他們對安全問題的重視。 學(xué)生調(diào)查學(xué)校中存在安全隱患的一些地方。 （2）校園安全大家談 經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備和調(diào)查后，我們進行了“校園安全大家談”的主題活動，對同學(xué)們的前期活動給予肯定，并讓大家在一起進行交流、討論。 首先，我讓學(xué)生說一說校園里存在哪些安全隱患。由于學(xué)生調(diào)查充分，加上交流密切，因而都列出了許多校園安全隱患。如： 教室里插座外殼脫落電線外露。      爬墻。 打掃衛(wèi)生時用掃把打鬧。  

10、60;         在樓道、走廊踢球。 上體育課時，隨意做一些危險動作。  隨便爬樹。 在樓上往樓下扔?xùn)|西。              上下樓梯擁擠推搡。 拿水果刀到教室玩耍。              課間追趕打鬧。等等。 然后，學(xué)生針對以上的安全隱患，提出一些安全措施： 如： 上下樓梯要靠右行。