6、燕子專列（3課時）

1、6 、燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。 教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（生字詞） 教學(xué)課時：3課時第一課時 一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到

2、很多危險！今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么： 三、匯報交流自學(xué)效果1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。2、認讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝3、交流思考的問題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人燕于（學(xué)生

3、根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。） 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?2、讀書圈畫，討論交流。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。 （1） 你覺得該怎么讀？ （2）生練習(xí)后指名讀。 （3）評議，再讀。 4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？A 自己練習(xí)講一講。B 指名說一說。

4、說話舉例:小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。第二課時 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。 1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可

5、愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 2、學(xué)生自主說。 3、指名說，評價。 4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。 三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事） 2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字認讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。 提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。 4、書寫