七年級語文上冊第23課《死海不死》教學(xué)實(shí)錄魯教版_第1頁
七年級語文上冊第23課《死海不死》教學(xué)實(shí)錄魯教版_第2頁
七年級語文上冊第23課《死海不死》教學(xué)實(shí)錄魯教版_第3頁
七年級語文上冊第23課《死海不死》教學(xué)實(shí)錄魯教版_第4頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余3頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、死海不死課堂教學(xué)實(shí)錄雨葉凌風(fēng)教學(xué)目標(biāo):知識與能力:1、領(lǐng)會掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)體會文中采用的幾種常用的說明方法3、體會引用神話傳說的作用過程與方法:1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力,概括能力2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力情感態(tài)度價值觀:積累死海的地理知識,認(rèn)識自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,學(xué)習(xí)與自然和諧共處,共同發(fā)展教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)掌握文中采用的說明方法教學(xué)難點(diǎn):1、分析體會說明文語言的準(zhǔn)確性2、引用神話傳說的作用教學(xué)準(zhǔn)備:1、課前導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器具:鹽水、清水、燒杯、雞蛋2、教師收集死海的相關(guān)資料,設(shè)計多媒體教學(xué)課件3、預(yù)計課堂中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。4、教師確定對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價的

2、方法。教學(xué)方法:問題意識教學(xué)法教學(xué)過程:一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,請注意看,把一只雞蛋放到一杯普通的水里,你看到了什么?(雞蛋沉到了水底)。這里有一杯被施了小法術(shù)的水,現(xiàn)在,我把雞蛋放入, 你看到了什么? (雞蛋浮在水面上)這是怎么回事?哪位同學(xué)知道我施了什么法術(shù)?(這是一杯濃度足夠大的鹽水)看來同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了死海不死這篇課文,下面就讓我們隨著作者的思路,看看這“?!睘槭裁垂谥浴八馈弊?,既是“死”海,標(biāo)題又為什么稱為“不死”呢?一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解本文的說明對象,理清文章的文體特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)體會本文采用的主要說明方法3、認(rèn)識自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,學(xué)習(xí)與自然和諧共處,共同發(fā)展說明運(yùn)用

3、多媒體展示目標(biāo),抓出關(guān)鍵詞語,以紅色加著重點(diǎn)的形式展現(xiàn),便于學(xué)生快而牢固的把握本節(jié)課的基本要求和方向,以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生全程有效學(xué)習(xí)的目的。二、整體感知:1、死海有什么特點(diǎn)?2、試劃分文章的段落結(jié)構(gòu)。結(jié)合上述問題速讀課文,自我感知,因?yàn)閷W(xué)生較好的預(yù)習(xí)了課文,同時所設(shè)兩個問題難度很低,緊貼課文基本內(nèi)容,稍做小組討論交流,即可讓學(xué)生舉手回答。引入競爭機(jī)制,從該環(huán)節(jié)開始每答對一題可得 10 分。學(xué)生可自選題目, 積分以小組為單位, 充分調(diào)動小組合作互助探究的積極性,發(fā)展提高自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。 生 1:第一段告訴我們死海具有“水中沒有生物,海邊寸草不生”的特點(diǎn),第二段告訴我們死海具有“人在其中不會下

4、沉”的特點(diǎn)。生 2:我認(rèn)為死海還有一個特點(diǎn),就是第四段告訴我們的“含有大量的礦物質(zhì),特別是氯化鈉含量很高,海水的密度大于人體的密度” 。如果沒有這個特點(diǎn)上面兩個特點(diǎn)根本不可能存在,所以我認(rèn)為這才是死海的本質(zhì)特點(diǎn)。師:這兩個同學(xué)說得都很好,第二個同學(xué)說出了死海的本質(zhì)特征,那么第一個同學(xué)所說的就是死海的表面特征。生 3:我認(rèn)為文章的層次很容易劃分,因?yàn)閯偛艃晌煌瑢W(xué)點(diǎn)出了1、 2、4 段都是在介紹死海的特點(diǎn),那么第一部分就是一至四段,說明死海的特征;二,三部分區(qū)別明顯,即:第二部分五六段,說明死海的成因;第三部分七八段,說明死海的開發(fā)和前景。說明這一步工作,是指導(dǎo)學(xué)生通過對課文結(jié)構(gòu)的分析,理清文章的

5、思路,深入研讀課文內(nèi)容。說明性的文章,從結(jié)構(gòu)入手理清全文的思路,是比較有效的方法,在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將每一部分的內(nèi)容聯(lián)系起來看,以弄清全文的思路。四、自主探究學(xué)習(xí)1 、方法指導(dǎo)第一步:結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)自主分析研究課文的主要內(nèi)容,或提出值得質(zhì)疑的問題。第二步:小組交流,大膽發(fā)表見解分類做好記錄,選取有價值的能解決的和不能解決的問題各三個,以備全班交流。多媒體出示方法指導(dǎo),方法步驟分為兩步,每步在展示時重點(diǎn)突出關(guān)鍵詞語,便于學(xué)生快速掌握方法,促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作探究習(xí)慣2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)說明多媒體展現(xiàn)目標(biāo),學(xué)生以小組為單位,將自己預(yù)習(xí)所得及疑難組內(nèi)交流,做好筆錄,鼓勵爭論,多

6、角度,多層次的解讀課文。對于解決不了的問題,詳細(xì)筆錄,以備在全班范圍內(nèi)討論解決,自主學(xué)習(xí)時間為 10 分鐘。完成小組合作探究學(xué)習(xí)后,全班交流所得,質(zhì)詢疑難,鼓勵學(xué)生大膽提出問題,大膽給予別人解答,教師適當(dāng)指引啟發(fā),并板書重點(diǎn)內(nèi)容。五、全班交流:1、全班交流學(xué)習(xí)所得:生 1:我認(rèn)為本文的體裁是科學(xué)小品,采用了邏輯說明順序。師:說得很好,那么本文先介紹了什么?生 1:死海的表面特征,又介紹了死海的本質(zhì)特征。師:好,這是邏輯說明順序中的哪一種?生 1:哦,從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。師:很好!回憶一下我們學(xué)過的科學(xué)小品,例如鶯蟈蟈 , 科學(xué)小品具有什么特點(diǎn)?生 2: 科學(xué)小品具有知識性、科學(xué)性、趣味性等

7、特點(diǎn)。師:不錯,哪位同學(xué)再談一下自己的所得?生 3:我弄明白了文中所寫的關(guān)于死海的“死”都有哪些含義。全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明,先說死海的“死” (沒有魚蝦、水草,寸草不生) ,再說死海的“不死” (人不會被淹死,開發(fā)利用、出現(xiàn)生氣) ,最后又說到死海的“死” (死海終將干涸) 。生 4:能過查資料以及歸納總結(jié)課文第六段我明白了死海的特點(diǎn)是怎樣形成的。原因有三:首先是深而狹長的大裂谷的出現(xiàn);其次是注入了含有很多礦物質(zhì)的河水;第三是湖水不斷蒸發(fā),沉積的礦物質(zhì)越積越多。生 5:我們組主要分析了本文的說明方法,最主要和明顯的說明方法是列數(shù)字,第4 自然段說明死海水中含鹽多、咸度

8、高,故海水的浮力大運(yùn)用的就是列數(shù)字,第6 自然段說明死海的長度、寬度、平均深度時運(yùn)用的是列數(shù)字;最后一段說明每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)也是列數(shù)字。還有舉例子:第 1 2 自然段的舉例子是說明死海的表面特征的;第 4 自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因。生 6:我認(rèn)為還有作比較,第四自然段中海水的密度大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來,沉不下去。生 7:還有引用傳說:第 3 自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說,說明了死海海水的浮力大;第 5 自然段所引傳說,說明了遠(yuǎn)古時候人們對死海成因的探索。生 8:我認(rèn)為還有下定義:第六自然段“死海的源頭主要是約旦河,河水含有很多的鹽類。河水流入死

9、海,不斷蒸發(fā),鹽類沉積下來,經(jīng)年累月,越積越濃,便形成了今天世界上最咸的咸水湖死海。師:這個同學(xué)認(rèn)為是下定義?有不同看法嗎?生 9:我認(rèn)為這是作詮釋,因?yàn)橄露x是介紹說明對象最本質(zhì)科學(xué)全面的特點(diǎn),而作詮釋是介紹說明對象一般性的特點(diǎn),這里顯然是關(guān)于死海的一般性的介紹,所以是作詮釋。師:不錯,談出了自己的理解,同學(xué)們怎么看這句話的說明方法?生齊答:作詮釋2、疑難質(zhì)詢:生 1:文中多處引用傳說、神話故事,在說明中起了什么作用?生 2:這個問題的答案在伴你學(xué)練習(xí)冊上有,我認(rèn)為說得很有道理:引用傳說、神話故事豐富了死?!安凰馈焙退篮!靶纬伞钡膬?nèi)容,既形象神奇,又浪漫多彩,增加了文章的情趣,能引人入勝。生

10、 3:文中在列數(shù)字時不太一樣“大約兩千年前”“有 135.46 億噸氯化鈉” “占死海全部海水質(zhì)量的23% 25%”“幾十年前”有很多數(shù)字好像是不確定的,說明文的語言要求準(zhǔn)確性,這些不確切的數(shù)字是不是不符合說明文語言準(zhǔn)確的要求?生 4:列數(shù)字分為確數(shù),約數(shù)兩種。約數(shù)也體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確。生 5:文章使用“大概” “大約”“不久”“也可能”“主要”等詞語,有什么好處?生 6:“大概”“大約”“不久”“也可能”“主要”這些詞語都不能去掉,因?yàn)檫@些表示估計、猜測的詞語,是經(jīng)過作者仔細(xì)考慮選用的,在沒有充分的依據(jù)或確鑿的證據(jù)之前,只能用這些詞語表示對事物的理解程度,這也是說明文語言準(zhǔn)確性的一種表達(dá)

11、手段。說明 針對自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生的發(fā)問及所得做好充分的知識準(zhǔn)備,可能學(xué)生會有更為精彩的解答,也可能學(xué)生無法打開思路找對方向,教師作了充分的準(zhǔn)備,才可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)和點(diǎn)撥,從而確保學(xué)生的交流爭論有價值有方向有指導(dǎo)。對問題的取舍應(yīng)依據(jù)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際而定。六、重難點(diǎn)點(diǎn)撥:1、讀課文體會作者是怎樣體現(xiàn)趣味性的?哪些地方引起了你的興趣?2、文章使用“大概” “大約”“不久”“也可能”“主要”等詞語,有什么好處?3、文中多處引用傳說、神話故事,在說明中起了什么作用?5、體會列數(shù)字說明方法的作用4、人們是怎樣開發(fā)死海海水資源的?多媒體展示思考題,有些問題盡管是本課的重點(diǎn)難點(diǎn),但是學(xué)生在自主探究

12、學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)解決了,可以不必重復(fù),抓住學(xué)生沒有思考到的幾個問題,很好的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己找到答案1、生( 1):課文的標(biāo)題, “死”和“不死”互相矛盾,使讀者產(chǎn)生懸念,引起閱讀的興趣。課文最后一個“死”字,死海要干涸了,課文里卻不說“干涸” ,而說真的要“死”了,這個“死”字用得很巧妙,擬人手法的運(yùn)用能引起讀者興趣。生( 2):課文為了說明死海海水含鹽量大的特點(diǎn),寫了個羅馬統(tǒng)帥狄杜處死奴隸的故事;后面又講了個關(guān)于死海形成的民間傳說,這都增強(qiáng)了文章的趣味性。師:這幾位同學(xué)說得都很好,但他們說的都是比較明顯的趣味性的表現(xiàn)。有些趣味性要用心體會才能發(fā)現(xiàn),這就要用點(diǎn)心思了。誰再來說 ? (教師繼續(xù)

13、提示)建議大家從材料的組織和語言表達(dá)兩個方面好好琢磨琢磨。鄰座的同學(xué)可以議論一下。生( 3:我想從語言表達(dá)方面來說。作者用了一些設(shè)問句,如“那么,死海的浮力為什么這樣大呢?”“死海是怎樣形成的呢 ?” 引起了讀者的思考;還注意前后呼應(yīng),如前面說“真是死海不死 ”,文章結(jié)尾卻說“那時,死海真的要死了” 。前后兩個“死”字互相呼應(yīng),可是意思卻不一樣。這些都會使讀者覺得很有趣味。師:嗯,說得不錯??凑l還能從語言表達(dá)方面作些補(bǔ)充?生( 4):文章的第一、第二段寫得好,作者連續(xù)用了一些表示轉(zhuǎn)折的詞,還用了表示出乎意料和驚訝的詞,比如,第一段里“但是,誰能想到竟甚至連”,第二段里“然而,令人驚嘆的是竟即使

14、也”師:所以就增強(qiáng)了趣味性和吸引力。師:除了語言表達(dá),材料的組織也很有關(guān)系,哪些先寫,哪些后寫,也往往會影響閱讀的興趣。課文里有個很典型的例子,誰能找出來說一下?生( 5):課文第三小段寫羅馬統(tǒng)帥處死奴隸的故事,如果放到第四小段后面來寫,讀起來就沒有趣味了。師:為什么?生( 6):先寫奴隸在死海里屢淹不死,這樣就在讀者心里產(chǎn)生了疑問,難道真的有神靈保佑嗎?急于想從文章里去尋找答案,文章就有了吸引力。如果先寫死海為什么淹不死人,再寫奴隸屢淹不死,就不會有這種效果了。師:說得好 !我打個比方:你請別人猜謎,如果先把謎底告訴了對方,他還會有猜謎的興趣嗎? 這里的道理是一樣的。會寫文章的人,常常能設(shè)置

15、一些懸念,引起讀者的疑問,這樣的文章就比那些平鋪直敘的文章有吸引力。這對我們也是很有啟發(fā)的。2、生:人們在“死海”邊修建工廠、游樂場所,利用海水治病。資源得到了較為充分的利用。師:除了課本上談到的作用外,“死?!焙K€可以進(jìn)一步開發(fā)、利用,有哪些作用?此問題意在開拓學(xué)生的思維,教師可隨機(jī)點(diǎn)評。3、師:下面我們一起來做個比較,將第四段的數(shù)字改成描述性的語言投影出給大家,請同學(xué)們說一說與使用數(shù)字說明有什么不同?那么,死海海水的浮力為什么這樣大呢?因?yàn)楹K南潭群芨撸?(據(jù)統(tǒng)計,)死海水里含有多種礦物質(zhì):有許多氯化鈉(食鹽) ;有不少的氯化鈣;有大量的氯化鉀;另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起,占

16、全部海水的相當(dāng)比例。這樣,就使水的比重大于人體的比重,無怪乎人一到海里就自然漂了起來。學(xué)生自讀休會教師明確:上一段里,原來比較精確的數(shù)字說明都改成了模糊的描述性的介紹,不能說明“海水的咸度很高”,讀者也無法從這些說明中準(zhǔn)確了解到死海的本質(zhì)特征。對照原文,用數(shù)字來說明海水中鹽類的含量之大,清楚地說明了為什么“海水咸度很高” ,是因?yàn)檫M(jìn)行了科學(xué)的“統(tǒng)計” ,這就具有了說明的科學(xué)性和權(quán)威性,在這里比文字說明具體,確鑿,有說服力。說明針對學(xué)生的自學(xué)狀況,結(jié)合學(xué)生的回答穿插點(diǎn)撥,在此基礎(chǔ)之上,對于學(xué)生沒有提到的或認(rèn)識不夠深入準(zhǔn)確的重難點(diǎn)問題加強(qiáng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥,使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入其中七、課文內(nèi)容延伸(多媒體播放

17、死海之現(xiàn)狀錄象)死海真的要死了,原因是死海的蒸發(fā)量大于約旦河輸入的水量,因此,湖面日趨下降,按照每年水面下降 40 到 50 厘米的速度看,死海最終會消失,干涸。當(dāng)然,這是一個長時間里死海的變化過程。死海能夠“不死”嗎?(小組討論,自由發(fā)表見解)說明拓展思維,使對死海的認(rèn)識由感性上升到理性階段,又增加環(huán)保意識。八、課堂小結(jié):死海不死這篇科學(xué)小品,主要通過它作為咸水湖的由來,歷史傳說以及它的形成特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來告訴人們科學(xué)道理。語言生動活潑,運(yùn)用舉例子、引傳說、列數(shù)字等多種說明方法,因此文章具有知識性,科學(xué)性,趣味性融為一體的獨(dú)特風(fēng)格,是說明文的典型之作。九、布置作業(yè):請學(xué)生閱讀下面的材料,回答問題。中東是一個干旱地區(qū),隨著人口的增加和工業(yè)的發(fā)展

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論