第14課、三國(guó)鼎立局面的形成(川教版)

1、& 從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)& 魏、蜀、吳的建立魏、蜀、吳的建立教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版） 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí).導(dǎo)入導(dǎo)入前前202202年年, ,劉邦在長(zhǎng)安建立西漢劉邦在長(zhǎng)安建立西漢公元公元2525年年, ,劉秀在洛陽(yáng)建立東漢劉秀在洛陽(yáng)建立東漢教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版） 一、從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)一、從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn) 在中國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，公元二世紀(jì)、三世紀(jì)之交是一個(gè)引人注目的時(shí)段。在這個(gè)不長(zhǎng)的時(shí)段里，涌現(xiàn)出眾多的風(fēng)云人物，發(fā)生了許多驚心

2、動(dòng)魄的故事。十幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了 ，這些人物和故事，仍是史家論述的重要內(nèi)容、文人創(chuàng)作的熱門(mén)題材、百姓擺談的鮮活話題。袁紹袁紹曹操曹操劉備劉備孫策孫策劉表劉表張魯張魯 董卓董卓馬騰馬騰 1、曹操統(tǒng)一北方、曹操統(tǒng)一北方教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）蒿里行蒿里行 曹操曹操關(guān)東有義士，興兵討群兇。關(guān)東有義士，興兵討群兇。初期會(huì)盟津，乃心在咸陽(yáng)。初期會(huì)盟津，乃心在咸陽(yáng)。軍合力不齊，躊躇而雁行。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢(shì)利使人爭(zhēng)，嗣還自相戕。勢(shì)利使人爭(zhēng)，嗣還自相戕。淮南弟稱號(hào)，刻璽于北方?；茨系芊Q號(hào)，刻璽于北方。鎧甲生蟣虱，萬(wàn)姓以死亡。鎧甲生蟣虱，

3、萬(wàn)姓以死亡。白骨露于野白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。曹操像龜雖壽龜雖壽曹操曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。曹操：字孟德，我國(guó)古代杰出的政治家，軍事家和詩(shī)人。教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）曹操求賢令曹操求賢令 今天下尚未定，今天下尚未

4、定，此 特 求 賢 之 急 時(shí)此 特 求 賢 之 急 時(shí)也。也。二三子其佐二三子其佐我，我，唯才是舉唯才是舉，吾得而用之。吾得而用之。三國(guó)三國(guó)志志 魏書(shū)魏書(shū) 武武帝紀(jì)帝紀(jì)他以統(tǒng)一為己任，采取了一系列措施：“挾天子以令諸侯”招賢納士，唯才是舉教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）官渡之戰(zhàn)公元200年烏巢官渡為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版） 2、赤壁之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）火攻草船

5、借箭連環(huán)計(jì)蔣干盜書(shū)借東風(fēng)苦肉計(jì)教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）曹操進(jìn)軍路線劉備敗退路線孫權(quán)進(jìn)軍路線孫劉聯(lián)軍進(jìn)軍路線曹操曹操20多萬(wàn)大 軍公元公元208年年赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn) 赤赤 壁壁 之之 戰(zhàn)戰(zhàn)孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍以少勝多以少勝多劉備劉備劉備劉備孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍5萬(wàn)軍隊(duì)萬(wàn)軍隊(duì)孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍5萬(wàn)軍隊(duì)萬(wàn)軍隊(duì)教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）赤壁大戰(zhàn)國(guó)畫(huà)教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版） 為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中大獲全勝，在赤壁之

6、戰(zhàn)中卻慘遭失??？這留給后人哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？失敗原因?qū)O、劉組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當(dāng)采用火攻，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)利用氣候、地理 條件曹操客觀：官兵來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服主觀：因?qū)嵙?qiáng)大而驕傲自滿；松懈、輕敵；戰(zhàn)術(shù)失誤教訓(xùn)： 應(yīng)隨時(shí)保持謙虛、謹(jǐn)慎的作風(fēng)，驕傲必然失?。恢匾暫侠砝米匀粭l件；培養(yǎng)善于觀察、思考的好習(xí)慣；團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人等。教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版） 221 221年，劉備稱年，劉備稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢，定都成都蜀漢，定都成都 222 222年，孫權(quán)年，孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳，稱王，國(guó)號(hào)吳，定都建業(yè)。定都建業(yè)。 220

7、 220年，曹丕自年，曹丕自稱皇帝，國(guó)號(hào)魏，稱皇帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)。定都洛陽(yáng)。 二、魏蜀吳的建立二、魏蜀吳的建立教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）1 1、三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（）、三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（） 2.2.奠定曹操統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役奠定曹操統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役( )( ) D D、牧野之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)B B、赤壁之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)C

8、C、巨鹿之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)A A、官渡之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn) A A、官渡之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)B B、赤壁之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn) C C、巨鹿之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)D D、牧野之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)2 2、曹操統(tǒng)一北方的原因有（、曹操統(tǒng)一北方的原因有（ ）“挾天子以令諸侯挾天子以令諸侯” ” 獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕，實(shí)行屯田獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕，實(shí)行屯田袁紹實(shí)力薄弱袁紹實(shí)力薄弱 曹操依靠外族支援曹操依靠外族支援A A、 B B、 C C、 D D、 A 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)教育哲學(xué)教育哲學(xué)第第1414課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）課、三國(guó)鼎立局面的形成（川教版）洛陽(yáng)洛陽(yáng) 曹丕曹丕劉備劉備 221221年年孫權(quán)孫權(quán)200200年年208208年年曹操曹操孫劉孫劉聯(lián)軍聯(lián)軍1010余萬(wàn)余萬(wàn) 曹操曹操以少勝多以少勝多孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍以少勝多以少勝多為統(tǒng)一北方奠為統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)定了基礎(chǔ)導(dǎo)致三國(guó)鼎立導(dǎo)致三國(guó)鼎立局面的形成局面的形成袁紹袁