大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)的直加》說課稿.doc

1、大班珠心算活動(dòng)9以內(nèi)的直加說課各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大 班珠心算活動(dòng)（9以內(nèi)數(shù)的直加一+1，+2，+3，+4，接下來，我 將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬 勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活 動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒 體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中 練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟 迪幼兒 智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到”一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)

2、堅(jiān)持：”既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因 此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練， 感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂（2）動(dòng)用多種感官，積 極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思 維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味 性、 操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性綱要中明確提出：”幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓 教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，

3、我運(yùn)用了游戲法，以游戲 的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī) 活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上 珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠 圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡 的“送信"“開火車"的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜 威的教育理論：”做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得 到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地 位， 充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是 撥珠動(dòng)作。為解決這一

4、難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā) 現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教 學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1,再撥入1使 幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說 出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性， 發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī) 律， 從而舉一反三的學(xué)會(huì)”+2，+3, +4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo) 作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了 幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā) 現(xiàn)、去探索，奠定了良好

5、的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了 " 幼小銜接的”的問題。三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教 學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠 圖、寫 數(shù)字等身體的操作上。其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng) 手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、 畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象 力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。四、突出了 “以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展"閃電讀數(shù)

6、"、”讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒 的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的 發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了 "記時(shí)撥 珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì) 到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多 多指正，給我提出寶貴意見。2017-05-13各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大 班珠心算活動(dòng)（9以內(nèi)數(shù)的直加一+1，+2，+3，+4，接下來，我將 為大家介紹本次活動(dòng)的初步

7、構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬 勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng) 中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教 學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中 玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟 迪幼兒智力，促進(jìn) 幼兒全面素質(zhì)的提高，收到"一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng) 堅(jiān)持：”既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠 心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)

8、中練，感 受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂（2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能 力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、 操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性綱要中明確提出："幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓 教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲 的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī) 活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上 珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念

9、兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠 圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡 的“送信“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜 威的教育理論：”做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得 到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位， 充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是 撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā) 現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教 學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1,再撥入1使 幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒

10、試撥“1+1”，啟發(fā)他們說 出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的 撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī) 律，從而 舉一反三的學(xué)會(huì)”+2，+3, +4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用 和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒 學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、 去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了 "幼小 銜接的”的問題。三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教 學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要

11、表現(xiàn)在撥珠、畫珠 圖、寫 數(shù)字等身體的操作上。其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng) 手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、 畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知 力、想象 力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。四、突出了 "以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展"閃電讀數(shù)"、”讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒 的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的 發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了 ”記時(shí)撥 珠”“撥珠接力”

12、等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng) 的始 終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多 指正，給我提出寶貴意見。2017-05-13各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班 珠心算活動(dòng)（9以內(nèi)數(shù)的直加一+1，+2，+3，+4，接下來，我將為 大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬 勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng) 中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教 學(xué)，把游戲和學(xué)

13、習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中 玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn) 幼兒全面素質(zhì)的提高，收到"一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng) 堅(jiān)持：”既要尊重幼兒的主體地位， 又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用” 而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感 受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂（2）動(dòng)用多種感官，積 極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維 及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力， 增強(qiáng)

14、幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、 操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性綱要中明確提出：”幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓 教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲 的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī) 活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上 珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠 圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡 的“送信"“開火車"的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜 威的教育理論：”做中玩

15、，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得 到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位， 充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是 撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā) 現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教 學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1,再撥入1使 幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”,啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三 步 曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正 確的撥 珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律

16、，從而舉 一反三的學(xué)會(huì)”+2，+3, +4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和 幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué) 習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去 探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了 ”幼小銜 接的”的問題。三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教 學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫 數(shù)字等身體的操作上。其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、 畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、

17、記憶力、思維力、感知 力、想象 力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。四、突出了 “以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力 差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)"、”讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的 形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā) 展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了 “記時(shí)撥珠""撥珠接力"等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次 的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始 終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)

18、和同行們多 多指正，給我提出寶貴意見。2017-05-13各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班 珠心算活動(dòng)（9以內(nèi)數(shù)的直加一+1，+2，+3，+4），接下來，我將為 大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬 勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng) 中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教 學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中 玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟 迪幼兒智力，促進(jìn) 幼兒全面素質(zhì)的提高，收到”一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指

19、導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng) 堅(jiān)持：”既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠 心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感 受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂（2）動(dòng)用多種感官， 積極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象 思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力 及邏輯思維 能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性綱要中明確提出："幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，

20、寓 教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲 的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī) 活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上 珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠 圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡 的“送信“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜 威的教育理論：”做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得 到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位， 充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是 撥

21、珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā) 現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教 學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1,再撥入1使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1",啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三 步曲，利用 幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作， 并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī) 律，從而舉一反三的 學(xué)會(huì)”+2，+3, +4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的 主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極 性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、

22、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠 定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了 ”幼小銜接的”的 問題。三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教 學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠 圖、寫 數(shù)字等身體的操作上。其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng) 手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、 畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知 力、想象 力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。四、突出了 “以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的 快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開

23、展"閃電讀數(shù)"、”讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā) 幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了 ”記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn) 步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng) 的始終，更 讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多 多指正，給我提出寶貴意見。2017-05-13各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班 珠心算活動(dòng)（9以內(nèi)數(shù)的直加一+1，+2，+3，+4），接下來，我將為 大家介紹

24、本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬 勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng) 中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教 學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中 玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟 迪幼兒智力，促進(jìn) 幼兒全面素質(zhì)的提高，收到”一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng) 堅(jiān)持：”既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠 心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)

25、、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂（2）動(dòng)用多種感官，積極、 主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng) 造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng) 幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、 操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性綱要中明確提出：”幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓 教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲 的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī) 活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上 珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌

26、邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠 圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡 的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜 威的教育理論：”做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得 到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位， 充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是 撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā) 現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入 1,再撥入1使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥

27、 “1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作， 并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī) 律，從而舉一反三的 學(xué)會(huì)，+2，+3, +4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的 主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極 性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠 定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了 ”幼小銜接的”的 問題。三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠

28、 圖、寫數(shù)字等身體的操作上。其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康 發(fā)展。四、突出了 “以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn),開展”閃電讀數(shù)“、”讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意 注意 力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了 ”記 時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步， 體會(huì)到成功

29、的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng) 的始終，更讓幼 兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多 指正，給我提出寶貴意見。2017-05-13各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班 珠心算活動(dòng)（9以內(nèi)數(shù)的直加一+1，+2，+3，+4，接下來，我將為 大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬 勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng) 中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教 學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中 玩、

30、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟 迪幼兒智力，促進(jìn) 幼兒全面素質(zhì)的提高，收到”一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng) 堅(jiān)持：”既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠 心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感 受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂（2）動(dòng)用多種感官，積極、 主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng) 造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng) 幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣

31、味 性、 操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性綱要中明確提出：”幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓 教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲 的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī) 活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上 珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠 圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡 的“送信"“開火車"的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜 威的教育理論：”做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得 到有趣的收益。二、

32、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性 我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的 重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥 入1, 再撥入1使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥 “1+1"，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三 步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作， 并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī) 律，從而舉一反三的 學(xué)會(huì)”+2，+3, +4"

33、;的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的 主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極 性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠 定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了 ”幼小銜接的”的 問題。三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教 學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠 圖、寫 數(shù)字等身體的操作上。其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、 畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象 力和創(chuàng)造力

34、，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。四、突出了 “以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展”閃電讀數(shù)”、”讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā) 幼兒 的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的 發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了 ”記時(shí)撥 珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì) 到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感 受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多 指正，給我提出寶貴意見。2017-05-13各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我

35、是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班 珠心算活動(dòng)（9以內(nèi)數(shù)的直加一+1，+2，+3，+4），接下來，我將為 大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬 勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng) 中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教 學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中 玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟 迪幼兒智力，促進(jìn) 幼兒全面素質(zhì)的提高，收到”一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng) 堅(jiān)持："既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮

36、教師的主導(dǎo)作用而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因 此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂（2）動(dòng)用多種感官，積 極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維 及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力， 增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味 性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性綱要中明確提出：”幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓 教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲 的口吻引入，以生動(dòng)

37、、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī) 活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上 珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠 圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡 的“送信"“開火車"的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜 威的教育理論：”做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得 到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地 位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示 法、探索發(fā)現(xiàn)法

38、、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1,再撥使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1"，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三步 曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥 珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉 一反三的學(xué)會(huì)”+2，+3, +4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和 幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué) 習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去 探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了 ”幼小銜

39、 接的”的問題。三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教 學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠 圖、寫 數(shù)字等身體的操作上。其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng) 手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、 畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知 力、想象 力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。四、突出了 “以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力 差的年齡特點(diǎn)，開展"閃電讀數(shù)"、”讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的 形象

40、思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā) 展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了 ”記時(shí)撥珠“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到 成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受 到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多 指正，給我提出寶貴意見。2017-05-13各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班 珠心算活動(dòng)（9以內(nèi)數(shù)的直加一+1，+2，+3，+4），接下來，我將為 大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬 勃發(fā)

41、展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng) 中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教 學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中 玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟 迪幼兒智力，促進(jìn) 幼兒全面素質(zhì)的提高，收到”一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：”既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感 受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂（2）動(dòng)用多種感官，積極、 主動(dòng)

42、探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng) 造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng) 幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、 操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性綱要中明確提出：”幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓 教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲 的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī) 活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上 珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠 圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用

43、上幼兒喜歡 的“送信""開火車"的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜 威的教育理論：”做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得 到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將 幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。 做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這 一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā) 式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué) 準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥 入1,再撥入1使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二

44、復(fù)三放這三 步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正 確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求 規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)”+2，+3, +4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn) 了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲 式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣 味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良 好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了 ”幼小銜接的"的 問題。三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教 學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠 圖、寫 數(shù)字等身體的操作上。其

45、次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、 畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知 力、想象 力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。四、突出了 “以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展”閃電讀數(shù)”、”讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā) 幼兒 的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的 發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了 ”記時(shí)撥 珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì) 到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更

46、是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感 受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多 指正，給我提出寶貴意見。2017-05-13各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班 珠心算活動(dòng)（9以內(nèi)數(shù)的直加一+1，+2，+3，+4），接下來，我將為 大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬 勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng) 中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教 學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中 玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，

47、家長(zhǎng)滿意，更能啟 迪幼兒智力，促進(jìn) 幼兒全面素質(zhì)的提高，收到”一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng) 堅(jiān)持：”既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠 心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此， 我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感 受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂（2）動(dòng)用多種感官，積極、 主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng) 造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng) 幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、 操作性、互動(dòng)性

48、、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的趣味性綱要中明確提出："幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓 教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲 的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī) 活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上 珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠 圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡 的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜 威的教育理論：”做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得 到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼

49、兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是 撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā) 現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教 學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1,再撥入1使 幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥"1+1”，啟發(fā)他們說 出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性， 發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由 此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)”+2，+3, +4"的 撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用

50、和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用 游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味 性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)， 讓幼兒終身受益，較好的解決了 ”幼小銜接的”的問題。三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教 學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠 圖、寫 數(shù)字等身體的操作上。其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng) 手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、 畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象 力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。四、突出了 “以人為本”的教育理念 針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展”閃電讀數(shù)”、”讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒 的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的 發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了 ”記時(shí)撥 珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì) 到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感 受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多 多指正，給我提出寶貴意見。2017-05-