人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料(包含答案)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料第一單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我跨進(jìn)店門，暗喜（ 沒(méi)人注意 ）。我（ 踮起）腳尖，從大人的腋下（ 擠）過(guò)去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算（ 擠）到里邊來(lái)了。2、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（ 一匹餓狼 ），貪婪地讀著。我很（ 快樂(lè)），也很（懼怕）這種（ 竊讀）的滋味。竊讀記3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)（ 思考），故事中的人為什么這樣做， 作家為什么要寫這個(gè)故事。 然后， 我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（ 編下去 ），回過(guò)頭來(lái)（ 品味）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我

2、以前（ 忽略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西（ 列個(gè)單子 ）。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷這真像與另一個(gè)人 （同船而行 ）。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（一位朋友 ），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地 ）。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種（ 方式）讀同一本書(shū)。走遍天下書(shū)為侶二、理解填空。1、第一組課文的主題是（我愛(ài)閱讀 ）。2、竊讀記的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是城南舊事。課文的中心句是 : 我很（快樂(lè)），也很（ 懼怕）這種竊讀的滋味。3、小苗與大樹(shù)的對(duì)話文體是（訪談錄），“大樹(shù)”是指（ 季羨林 ）老爺爺。4、走遍天下書(shū)為侶的作者是

3、（ 英）國(guó)作家（ 尤安·艾肯 ）。課文中作者把一本書(shū)比作（ 朋友）、（家）和（故地）。5、我的“長(zhǎng)生果”作者是（ 葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（ 別出心裁 ），其次，作文要寫（ 真情實(shí)感 ）。三、日積月累。（關(guān)于讀書(shū)的名言警句）一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。（陳壽）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）學(xué)習(xí)必備歡迎下載黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）第二單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、京口瓜洲一水間，（ 鐘山只隔數(shù)重山 ）。春風(fēng)又（ 綠江南岸 ），明月（ 何時(shí)照我還）。這是宋代詩(shī)人（ 王安石）寫的

4、，表達(dá)了詩(shī)人（ 思念家鄉(xiāng) ）的情感。2、（洛陽(yáng)城里）見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐（ 匆匆說(shuō)不盡 ），行人臨發(fā)（又開(kāi)封）。作者思念親人的情緒是由（ 秋風(fēng)）引起的。3、山一程，水一程，（ 身向榆關(guān)那畔行 ），夜深（千帳燈）。風(fēng)一更，雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成 ）夢(mèng)不成，故園（ 無(wú)此聲）?！肮蕡@無(wú)此聲”說(shuō)明（ 作者思念家鄉(xiāng)）。4、這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是（ 春暖才開(kāi)花 ），她卻不一樣，愈是（ 寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓 ），花開(kāi)得愈（ 精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（ 靈魂），最有（ 骨氣）的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少（ 磨難），不管受到怎

5、樣的（ 欺凌），從來(lái)都是（ 頂天立地 ），不肯（ 低頭折節(jié) ）。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有（ 梅花的秉性 ）才好 !5、一條（ 清澈見(jiàn)底 ）的小溪，終年（ 潺潺）地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（ 長(zhǎng)長(zhǎng)）的（柔軟）的柳枝，（隨風(fēng)飄動(dòng) ）著。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂到水面上，畫(huà)著（ 粼粼的波紋）。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的（ 腰上唱歌 ）時(shí)，流水也（ 唱和）著，發(fā)出（悅耳）的聲音。二、理解填空。1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng) ）。2、泊船瓜洲作者是（ 宋代）的（王安石）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（ 春風(fēng)又綠江南岸 ），（明

6、月何時(shí)照我還 ）。這首詩(shī)是寫景抒情3、秋思的作者是（ 唐）朝的（張籍）。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是（ 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡 ），（行人臨發(fā)又開(kāi)封 ）。詩(shī)人抒情方法是（ 敘事抒情 ）。4、長(zhǎng)相思是一首（ 詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（ 納蘭性德 ）。融寫景與敘事于一體。學(xué)習(xí)必備歡迎下載5、梅花魂的作者是（ 陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：教“我”讀唐詩(shī)宋詞。（ 珍愛(ài)墨梅圖 ）無(wú)法回國(guó)而哭泣（ 鄭重地送我“墨梅圖” ）臨別贈(zèng)“我”手絹。6、小橋流水人家作者是（ 謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（ 馬致遠(yuǎn)）的散曲 天凈沙·秋思 。7、“推敲”這個(gè)典故的主人

7、公是（賈島）和（韓愈）。三、日積月累。（表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句）悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。（袁枚）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）第三單元一、理解填空。1、第三組課文的都是（ 說(shuō)明文 ）。我們了解到的說(shuō)明方法有（ 列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）2、鯨類中體型最大的是（ 藍(lán)鯨），目前僅存不到（ 50）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（ 呼吸）、 ( 睡覺(jué) ) 、鯨的生長(zhǎng)。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（ 肺）呼吸，鯨是（ 胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶

8、長(zhǎng)大。3、松鼠的作者是（ 法）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（ 布封），他用 40 年的時(shí)間寫出了 36 冊(cè)的巨著（ 自然史）。4、新型玻璃為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（ 夾絲玻璃 ）、（變色玻璃 ）、（吸熱玻璃 ）、（ “吃音”玻璃 ）。5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，（ 勿使染塵埃 ）?！?、森林報(bào)不是（ 報(bào)紙），而是（一本書(shū) ）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（ 維·比安基）的代表作。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、日積月累。（四時(shí)之風(fēng)）四時(shí)之風(fēng)春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩

9、窗。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。第四單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。 當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（ 是與非）的問(wèn)題，（實(shí)踐起來(lái) ）卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得（ 道德實(shí)踐的勇氣和力量 ）。2、花生的好處很多，有一樣最（ 可貴）: 它的果實(shí)（ 埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠 ）的果實(shí)高高地（掛）在枝頭上，是人一見(jiàn)就生（愛(ài)慕之心）。你們看它（ 矮矮地）長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（ 分辨）出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須（ 挖）起來(lái)才知道。二、

10、理解填空。1、第四組課文的主題是（生活中的啟示 ）。2、釣魚(yú)的啟示給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（ 是）與（非）的問(wèn)題，（實(shí)踐）起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（ 勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意（ 急切、委屈、沮喪 ）（乞求）無(wú)奈（ 依依不舍）。3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬 ）。4、落花生的作者是臺(tái)灣著名作家（ 許地山），筆名（ 落華生）。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（ 收花生）、（吃花生）、（議花生 ） 。其中（議花生）是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，

11、人要做（ 有用）的人，不要做（ 只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處 ）的人。學(xué)習(xí)必備歡迎下載5、珍珠鳥(niǎo)的作者是著名作家（ 馮驥才 ）, 課文的中心句是（ 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ）。6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是（ 張乖崖），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（恒心）， ( 堅(jiān)持不懈 ), 就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。三、日積月累。（ 關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ) ）世上無(wú)難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。第五單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、中華漢字，（ 生動(dòng)形象 ）。傳播文明，（ 蓋世無(wú)雙）。連綴成句，（ 頓挫抑揚(yáng) ）

12、。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，（ 古色古香 ）。行書(shū)流暢，正楷（ 端莊）?？癫荩ū挤牛P舞龍翔 ）。對(duì)聯(lián)形式，（ 漢字獨(dú)創(chuàng) ）。左右（工整），能（ 簡(jiǎn)）能（詳）。既便（言志），又供（ 觀賞）。、在書(shū)法家的筆下，漢字更能生發(fā)出（無(wú)窮無(wú)盡 ）的變化，或（ 挺拔如峰 ），或（清亮如溪 ），或（浩瀚如海 ），或（凝滑如脂 ）。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)（ 想象的）天地，任你盡情（ 飛翔與馳騁 ）。二、理解填空。、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是（ 遨游漢字王國(guó) ），它分兩個(gè)板塊，一是（有趣的漢字 ），二是 ( 我愛(ài)你，漢字 ) ?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)（ 時(shí)間）、活動(dòng)（內(nèi)容）、（參加人員 ）、（

13、分工情況 ）等。學(xué)習(xí)必備歡迎下載、“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字： （哭），猜謎語(yǔ)的方法是 （組合法）?！薄爱?huà)時(shí)圓， 寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字： ( 日 ), 猜謎語(yǔ)的方法是 （象形法）。諧音是音 ( 相同 ) 或相近的字。外甥打燈籠照舊（ 舅），括號(hào)內(nèi)是（ 本）意，括號(hào)外是引申義。、“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè) （傳說(shuō)），古代（倉(cāng)頡）創(chuàng)造了漢字。 文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（ 繩結(jié)記事 ）和（物語(yǔ)）表達(dá)和交流。東漢的（蔡倫）改進(jìn)了造紙術(shù)， 人們才開(kāi)始在紙上寫字。 在此之前，人們?cè)冢ㄖ瘢┢停荆┢蠈懽?。“?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是（ 象形）字，此外還有幾種造字方法，如（ 指事）、

14、（會(huì)意）、形聲。、漢字的演變過(guò)程是甲骨文（ 金文）（ 小篆）隸書(shū)（ 楷書(shū)）草書(shū)（ 行書(shū)）。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府（國(guó)子監(jiān) ）的主管官員（王懿榮 ）。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于（殷商）時(shí)期。、我知道著名的古代書(shū)法家有 ( 王羲之 ) ，他的作品蘭亭序被稱為“天下第一行書(shū)”。還有唐朝的（ 柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢）和顏真卿。第六單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”； “精彩極了 ”“糟糕透了”它們像 （兩股風(fēng)）不斷地向我吹來(lái)。我（ 謹(jǐn)慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（ 刮倒）。我從心里知道，“精彩極

15、了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的（ 斷言）有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是（ 愛(ài)）。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?、時(shí)間（ 艱澀地）流動(dòng)著，像沙漏（ 墜入）我（忐忑不安 ）的心房。二、理解填空。、第六組課文的主題是（父母的愛(ài) ）。、地震中的父與子作者是（ 美）國(guó)作家（ 馬克·漢林 ），故事發(fā)生在（ 洛杉磯）（地名）。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是 ( 不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在學(xué)習(xí)必備歡迎下載一起 ), 這是父親對(duì)兒子的 ( 承諾 ) ，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。、慈母情深的作者是當(dāng)代著名作家（ 梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是 青年近衛(wèi)軍 ?，F(xiàn)代詩(shī)紙船寄

16、母親 的作者是（冰心）。、“精彩極了”和“糟糕透了”的作者是（美）國(guó)作家巴德·舒爾伯格。、世界著名漫畫(huà)集父與子的作者是（德）國(guó)的（ 埃·奧·卜勞恩 ）。三、日積月累。（關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句）兄弟（敦和睦），朋友（ 篤誠(chéng)信）。（陳子昂 ）（孝在于質(zhì)實(shí) ），不在于飾貌。（huán 桓寬）愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（孝經(jīng)）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）第七單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、圓明園中，有（ 金碧輝煌 ）的殿堂，也有（ 玲瓏剔透 ）的亭臺(tái)樓閣；有象征（熱鬧街市 ）的“買賣街”，也有象征著（ 田園風(fēng)光 ）的山鄉(xiāng)村野。漫

17、步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北 ），飽覽著（中外風(fēng)景名勝 ）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界 ）里。2、圓明園不但（ 建筑宏偉 ），還收藏著最珍貴的（ 歷史文物 ）。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、（ 宋）、元、（明）、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種（ 奇珍異寶）。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的（ 博物館）、（藝術(shù)館）。3、五位壯士（ 屹立）在狼牙山頂峰，（ 眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人， 臉上露出（勝利的）喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（激動(dòng)）地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)（ 勝利完成 ）了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發(fā)起（沖鋒）一樣，第一

18、個(gè)（縱身）跳下深谷。戰(zhàn)士們也（ 昂首挺胸 ），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁 ）的號(hào)聲：“（ 打倒日本帝國(guó)主義 ）！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”二、理解填空。學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、第七組課文的主題是（ 勿忘國(guó)恥，振興中華 ）。圓明園的毀滅中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（ 設(shè)計(jì)）的精美，（ 建筑）的宏偉，（ 歷史文物）的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比 （喜愛(ài)之情 ），更能激發(fā)對(duì)（兇殘）、（可惡）、貪婪的（ 英法聯(lián)軍 ）無(wú)比的（ 憎恨）。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是（）。2、狼牙山五壯士中“五壯士”分別是班長(zhǎng)（ 馬寶玉）、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士（宋學(xué)義）、胡德林和胡福才。用小標(biāo)

19、題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)（誘敵上山 ）（ 引上絕路 ）頂峰殲敵跳下懸崖。3、難忘的一課中，三次出現(xiàn)的一句話是（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）。4、最后一分鐘作者（ 李小雨 ），傾述了（ 1997）年（ 7）月（ 1）日（香港）回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。三、日積月累。（勵(lì)志成語(yǔ)）同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵(lì)精圖治眾志成城舍生取義任重道遠(yuǎn)再接再厲第八單元一、理解填空。1、第八組課文的主題是（走近毛澤東 ）2、七律·長(zhǎng)征中總起句是（ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑 ）。“萬(wàn)水千山”中寫“山”的兩句是（ 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥