教育研究方法復(fù)習(xí)題

1、教育研究方法復(fù)習(xí)題、單項選擇題（從下列四個備選答案中選出一個正確答案，并將其代號寫在題干的空白處）1 在教育研究的科學(xué)化歷程中，（B ）時期心理學(xué)開始成為教育科學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)。A直覺觀察時期B 分析為主的時期C獨立學(xué)科時期D .現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革時期2從古希臘 16 世紀(jì)，在近代科學(xué)產(chǎn)生以前，屬于教育發(fā)展歷程的（）。A直覺觀察時期分析為主的方法論時期C形成獨立學(xué)科時期 D前實證主義時期3教育研究的本質(zhì)特征是（）。A.整理知識B.創(chuàng)新C .經(jīng)驗描述 D繼承4.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.教育觀察研究B.教育調(diào)查研究C.教育測量研究 D .教育實驗研究5.

2、教育研究活動的起始環(huán)節(jié)是（A.收集資料B.選擇課題C 提出假設(shè).制定方案6.教育研究活動的最后一個環(huán)節(jié)是（A.教育研究成果的展示B .教育研究成果的交流C.教育研究成果的評價D .教育研究成果的概括7.課題論證的目的是（A.避免選題的盲目性.鑒定選題的準(zhǔn)確性C.審查課題的實用性.完善課題的合理性8.對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價被稱為（A.課題審查B.課題論證 C 課題評估.課題鑒定9.確立選題的重要依據(jù)源于（A.問題的應(yīng)用價值 B .問題的范圍C.問題的學(xué)術(shù)價值D.問題的意義10. “書目”屬于文獻(xiàn)等級中的（A. 次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C .三次文獻(xiàn).四次文獻(xiàn)11在文獻(xiàn)檢索中，按事件發(fā)生、發(fā)展

3、時序，由近及遠(yuǎn)、由新到舊的順序進(jìn)行查找的方 法是（ ）A. 順查法B .逆查法 C .引文查找法D .綜合查找法12國內(nèi)外許多學(xué)者均通過對自己的孩子進(jìn)行跟蹤觀察研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（ ）A. 日記描述法B 描述記錄法 C 軼事記錄法 D 連續(xù)記錄法13. 有明確目標(biāo)、問題和范圍， 有詳細(xì)的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控制性的觀察 是（ ）A.結(jié)構(gòu)式觀察B .非結(jié)構(gòu)式觀察C .直接觀察D .參與性觀察14. 教育觀察研究，根據(jù)觀察的方式可分為（）A.直接觀察與間接觀察B.參與性觀察與非參與性觀察C.自然情境觀察與實驗室觀察D .結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察15 .最早使用日記

4、描述法的是（）A.洛克B.裴斯泰洛齊C .皮亞杰 D .陳鶴琴16. 能對觀察資料進(jìn)行定量分析和對比研究的是（）A.自然情景觀察B .實驗室觀察 C.結(jié)構(gòu)式觀察D .非結(jié)構(gòu)式觀察17. 主要用于反應(yīng)個體、事件或新異教育現(xiàn)象的調(diào)查是（）A.普遍調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.現(xiàn)狀調(diào)查D.個案調(diào)查18. 調(diào)查不同年代大學(xué)生消費觀的變化，這屬于（）A.現(xiàn)狀調(diào)查B.相關(guān)調(diào)查C.發(fā)展調(diào)查D.普遍調(diào)查19 .問卷調(diào)查中不為回答者提供具體的答題，而由回答者自由回答的是（）A.開放式問題B.事實性問題C.態(tài)度性問題D.封閉式問題20. 問卷調(diào)查中問卷的主體部分是（）A.標(biāo)題 B .指導(dǎo)語C.問題 D .結(jié)束語21. 測量

5、的最高層次是（）A.定名測量B .定序測量C .定距測量D .定比測量22對人們在某一生活時刻或某段時間內(nèi)的某一研究問題進(jìn)行的一次性收集資料的研究 是（ ）A.結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查B .非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查C. 一次性訪談?wù){(diào)查D .重復(fù)性訪談?wù){(diào)查23.一個規(guī)范的教育實驗研究包含三個基本要素， 下面不屬于教育實驗要素的是A. 定的理論和假設(shè)B .人為控制某種因素C.自變量的選擇 D .探討某種因果關(guān)系24下面不屬于教育實驗研究基本特點的是（）A.合理控制無關(guān)變量B 一定的理論和假設(shè)C.自變量的操作 D因果關(guān)系的探討25 教育實驗具有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，按照實驗環(huán)境和控制程度不同可以分為（A 實驗室實驗與自然實驗

6、B驗證性實驗、探索性實驗與改進(jìn)性實驗C 前實驗、準(zhǔn)實驗與真實驗D單因素實驗與多因素實驗26 教育實驗具有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，按照研究的目的不同可以分為（）A 實驗室實驗與自然實驗B 驗證性實驗、探索性實驗與改進(jìn)性實驗C 前實驗、準(zhǔn)實驗與真實驗D 單因素實驗與多因素實驗27 在教育實驗研究中，教育實驗結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性指的是（）A 信度B效度C 難度D區(qū)分度28 影響教育實驗研究內(nèi)在效度的因素是（）A 自變量 B 因變量 C 控制變量 D 測驗29 在教育實驗研究中，可以對無關(guān)變量進(jìn)行控制的方法是（）A 隔離法 B 恒定法 C 匹配法 D 干擾法30 影響教育實驗研究外在效度的因素是（）A 設(shè)計控制

7、 B 履歷效應(yīng) C 樣本的代表性 D 被試的選擇31 最早提出行動研究的是 （）A 勒溫 B 柯勒 C 艾略特 D 寇利32 教育行動研究是一個螺旋式加深的過程，其最后一個環(huán)節(jié)是 （）A 觀察 B 計劃 C 反思 D 行動33 行動研究最先運用的學(xué)科領(lǐng)域是 （）其目的是A 人類學(xué) B 教育學(xué) C 心理學(xué) D 社會學(xué)34 教育行動研究是指專業(yè)研究者和教育實踐工作者對具體教育情境的研究，）C.在行動中研究D由行動者研究35教育行動研究的特點不包括（）A.為行動而研究 B .在行動中研究C .由行動者研究D .為推廣而研究36集中量數(shù)是用來描述數(shù)據(jù)分布（）A.集中趨勢的統(tǒng)計量 B .差異情況的統(tǒng)計量

8、C.離散程度的統(tǒng)計量D .相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計量37下列哪個不屬于常用的差異量數(shù)（）A.中位數(shù) B .全距C .平均差 D .標(biāo)準(zhǔn)差38資料整理和資料分析的首要工作是（）A.資料的匯總B .資料的分類 C .資料的審核D .資料的歸檔39教育資料的定性分析對象是（）A.統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述性資料B.質(zhì)的描述性資料C.量的描述性資料D.觀察結(jié)果的描述性資料40下列不屬于定性分析的主要方法是（）A.數(shù)據(jù)的圖示法 B .系統(tǒng)分析法C .比較分析法D .歸納分析法41以教育理論為主的科學(xué)研究成果是（）A.實驗報告B 學(xué)術(shù)專著C觀察報告 D 調(diào)查報告42以教育事實為主的科學(xué)研究成果主要包括（）A. 教育觀察報告、教

9、育調(diào)查報告和教育實驗報告B. 學(xué)術(shù)論文、教育觀察報告和教育實驗報告C. 學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報告和教育實驗報D. 學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報告43教育科學(xué)理論研究的成果主要表現(xiàn)為（A.學(xué)術(shù)論文B .實驗報告C.教育調(diào)查報告 D .教育實驗經(jīng)驗44教育實驗研究報告的主要部分是研究的（A.結(jié)果B.方法C）討論D目的45調(diào)查問卷應(yīng)該放在調(diào)查報告的以下哪個部分（）A.前言 B.正文部分C .結(jié)論和建議D 附錄部分46教育研究報告中列舉參考的書籍，表述的主要項目和順序是（A.書名、作者姓名、出版單位和時間、頁數(shù)A 在于建立理論、歸納規(guī)律B 改進(jìn)和解決教育實際問題B. 出版單位和時間、作者姓名、書名、頁

10、數(shù)C. 出版單位和時間、頁數(shù)、作者姓名、書名D. 作者姓名、書名、出版單位和時間、頁數(shù)47校本研究的研究對象是（）A.教學(xué)實踐 B 教學(xué)理論 C 教師 D 學(xué)校48. 下面屬于學(xué)校研究的微觀層面研究的內(nèi)容是（）A.課外活動研究B.班級互動研究 C 教學(xué)活動研究 D 管理活動研究49. 2005 年，校本教研項目工作以關(guān)注農(nóng)村，城鄉(xiāng)聯(lián)動， （ ）為重點，區(qū)域推進(jìn) 取得重大進(jìn)展。A.回歸常態(tài) B 均衡發(fā)展 C 立體互動D.聯(lián)片教研50. 今后校本教研項目工作的重心是（）A.制度建設(shè) B .教學(xué)資源C .課堂教學(xué)D .活動創(chuàng)新二、判斷題（下面說法，正確的在題號前括號內(nèi)打“”,不正確的在題號前括號內(nèi)打

11、“X”）（） 1.任何教育研究方法都是人類認(rèn)識事物的一種方式，具有主觀性。（） 2.歷史研究法主要是用來描述具體的歷史事件或歷史人物的一種方法。（） 3.教育研究應(yīng)大處著眼、小處著手。（） 4.在教育研究的多種方法中，并不存在最優(yōu)方法。（） 5.教育文獻(xiàn)檢索的最后工作是以分析為基礎(chǔ)，撰寫文獻(xiàn)綜述報告。（）6.搜集研究文獻(xiàn)的目的是掌握和摘取與研究課題有關(guān)的資料以便利用。（）7.科學(xué)觀察表現(xiàn)出強烈的目的性、計劃性及系統(tǒng)性特點。（） 8.實驗觀察是指在人工控制環(huán)境中改變觀察的自然狀態(tài)。（）9.問卷調(diào)查中問題的形式按回答的方式可以分為事實性問題和態(tài)度性問題。（） 10.定距測量是對測量對象的等級或順序

12、的鑒別。（）11.確定無關(guān)變量的控制措施，以提高實驗的可靠性和有效性。（）12.教育實驗研究得出實驗結(jié)果和結(jié)論的是總結(jié)評價階段。（） 13.行為研究是教師的專業(yè)發(fā)展成長的重要途徑。（） 14.行為研究主要是專業(yè)者對具體教育實踐行為的研究。（） 15.定量分析中數(shù)據(jù)的歸類整理主要是轉(zhuǎn)換地位量數(shù)。（） 16小樣本（樣本容量小于 30）時，兩個平均值差異程度檢驗的方法是t 檢驗。（）17 教育調(diào)查報告是對教育調(diào)查材料通過整理分析而形成的有事實、有分析、有理論觀點的文章。（） 18教育實驗報告是對教育實驗過程和結(jié)果的全面總結(jié)。（） 19校本研究的內(nèi)容決定了校本研究是應(yīng)用研究。（） 20教師是校本研究的

13、主體同時也是教學(xué)實踐的主體。三、簡答題1請簡述教育研究方法的一般過程是什么2請簡述課題論證的基本內(nèi)容是什么3請簡述課題研究設(shè)計的一般步驟是什么4請簡述教育觀察實施程序中準(zhǔn)備階段的具體任務(wù)5請簡述教育觀察研究的基本特點是什么6請簡述教育觀察應(yīng)遵循哪些基本原則7請簡述教育調(diào)查研究的特點是什么8請簡述制定教育調(diào)查計劃的內(nèi)容是什么9請簡述訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點是什么10請簡述教育實驗實施階段的具體任務(wù)是什么11請簡述教育實驗研究評價的主要內(nèi)容是什么12請簡述教育調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)是什么13請簡述教育實驗報告的基本結(jié)構(gòu)是什么14請簡述學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)是什么15請簡述教育研究成果撰寫的基本要求是什么16請簡述校

14、本研究的內(nèi)容是什么四、分析論述題1如果要確認(rèn)某地區(qū)是否存在中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，可能有以下三種研究思 路：（1）稱書包；（2）課堂觀察；（3）問卷調(diào)查。試分析這三種研究思路的優(yōu)勢，并提出你 自己的研究設(shè)想。2某小學(xué)開展了一項“語文探究式課堂教學(xué)”的研究，教師們運用探究式對學(xué)生進(jìn)行 教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為了了解此項改革的情況，可能有下面三種觀察思路：（1）結(jié)構(gòu)式觀察；（ 2）非參與性觀察；（3）時間取樣觀察法進(jìn)行聽課， 試分析這三種方法的優(yōu)劣， 并提出你自己的觀察設(shè)想。3某初中二年級有五個自然班，用抽簽的方法抽取兩個班，隨機決定其一個班為實驗 班，另一個班為對比班， 在兩個班使用同

15、樣的教材、以同樣的進(jìn)度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)， 對試驗班 每節(jié)課進(jìn)行 5 分鐘反思（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗）練習(xí)，持續(xù)半年后，用統(tǒng)一測試的方法檢測 出實驗班學(xué)生知識遷移能力明顯優(yōu)于對比班。 請您指出該研究的類型、 特點， 可能的研究假 設(shè)、自變量、因變量，并按照該類型研究報告的基本格式草擬一份研究報告。4教育心理學(xué)期刊的編輯居爾勒溫曾說過：“如果想使研究有實質(zhì)性的貢獻(xiàn)，必須把它建立在該領(lǐng)域充分翔實的知識基礎(chǔ)上，而且在文章的導(dǎo)言中必須反映這些知識不幸的是， 我們有時收到一些調(diào)查人員所寫的報告。 他們完全建立在前人的， 而且已經(jīng)過是的 研究上。 我們有時還會收到一些研究者的手稿， 而這些研究者無視該領(lǐng)域的最新動

16、向。 因而 文章審稿才常常質(zhì)疑為什么要進(jìn)行這種研究，最后文章也被拒絕發(fā)表了。”請您談?wù)剬@句話的認(rèn)識。教育研究方法復(fù)習(xí)題參考答案、單項選擇題題號12345678910答案BABBBCABDB題號11121314151617181920答案AAAABCACAC題號21222324252627282930答案DCCBABBDBC題號31323334353637383940答案BCDBDAACBA題號41424344454647484950答案BAABDDABDC、判斷題題號12345678910答案VXVVVVVXXX題號11121314151617181920答案VVVXVVVVVV二、簡答題1

17、.答：教育研究方法的一般過程：(1) 選題階段(2) 研究設(shè)計階段。(3) 搜集資料階段。(4) 整理與分析資料階段。(5) 撰寫研究報告和總結(jié)。(6) 評價階段。2答：課題論證的基本內(nèi)容：(1) 課題選題的價值。(2) 對同類研究和相關(guān)研究狀況把握的準(zhǔn)確性與全面性。（3）課題研究的基本思路及內(nèi)容框架的科學(xué)性。（ 4）課題研究步驟、方法及手段的合理性。（5）課題研究基本條件上的可行性。 3答：課題研究設(shè)計的一般步驟：（ 1）選擇研究對象（抽樣） 。（ 2）確定研究方法。（3）制定研究計劃。 4答：教育觀察實施程序中準(zhǔn)備階段的具體任務(wù)：（1）界定研究問題，明確觀察的目的和意義。（2）根據(jù)觀察目的

18、，擬定觀察計劃。（3）編制觀察提綱。 5答：教育觀察研究的基本特點：（ 1）有明確的觀察目的。（ 2）對觀察對象不加任何干預(yù)控制。（3）有客觀翔實的觀察記錄。 6答：教育觀察研究應(yīng)遵循的原則：（1）觀察的目的性原則。（2）觀察的客觀性原則。（3）觀察的全面性原則。（4）觀察的自覺性原則。7答：教育調(diào)查研究的特點 教育調(diào)查研究一般是在自然的過程中進(jìn)行的間接的觀察，是一種描述性研究，其特點： （ 1）自然性。（2） 間接性。（3） 高效性。8答：教育調(diào)查計劃的內(nèi)容一般包括：（ 1）調(diào)查課題和目的。（ 2）調(diào)查對象和范圍。（ 3）調(diào)查手段和方法。（4 ）調(diào)查步驟和時間安排。（5）調(diào)查經(jīng)費的使用安排。

19、9答：訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點（ 1）靈活性強。（ 2）能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱。（3）能夠獲得直接、可靠的信息和資料。（4）不受書面和語言文字的限制。（ 5）容易進(jìn)行深入調(diào)查。10答：教育實驗實施階段的具體任務(wù)是：（1）操作自變量。（ 2）控制無關(guān)變量。（3）觀察、記錄和測量因變量。11答：教育實驗研究評價的主要內(nèi)容是：（1）教育實驗研究的目標(biāo)評價。（ 2）教育實驗研究的過程評價 .（3）教育實驗研究的結(jié)果評價。12答：教育調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)是：（ 1）題目。（ 2）前言。（ 3）正文部分。（4）結(jié)論和建議。（ 5）附錄。13答：教育實驗報告的基本結(jié)構(gòu)是：（ 1）題目。（2）問題的提出與研究的假設(shè)。

20、（ 3）研究方法。（ 4）實驗結(jié)果。（ 5）實驗結(jié)論與討論。（ 6）參考文獻(xiàn)和附錄。14答：學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)是：（ 1）題目。（ 2）署名。（3）摘要。（4）序言（ 5）正文。（ 6）結(jié)論與討論。（7）引文注釋與參考文獻(xiàn) 15答：教育研究成果撰寫的基本要求是：（1）在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新（2）觀點和材料的一致性（3）在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收（4）書寫格式要符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整 16答：校本研究的內(nèi)容包括：（1）確定研究問題。（ 2）規(guī)劃行動方案。（ 3）尋求專業(yè)支持。（ 4）采取行動實施方案。（5）評價和反饋。（6）呈現(xiàn)研究結(jié)果。四、分析論述題1答案要點： （1）三種研究

21、思路優(yōu)劣。 稱書包重量可以收集關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的客觀的數(shù)量化證據(jù)，但如果不同時考察書 包的內(nèi)容，就會使研究顯得簡單化而失之武斷。 課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否出現(xiàn)生理和心理疲勞， 但無法完全了解作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況， 并且課堂觀察的樣本數(shù)少，難以了解全地區(qū)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的概況。 問卷調(diào)查效率高，可以短時間內(nèi)獲得大量有關(guān)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的數(shù)據(jù)，但獲得的信息 單一、表面化。（2）研究設(shè)想 問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的研究。2答案要點： （1）三種研究思路的優(yōu)劣： 結(jié)構(gòu)式觀察有明確的觀察項目， 也有具體的記錄表格， 觀察時能方便的記錄教師的教 學(xué)和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況， 觀察后的分析也可以量化， 并且還可以對采用新的教學(xué)方式 前后學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行對比研究。 但結(jié)構(gòu)式觀察所得的有關(guān)教師與學(xué)生的資料比較有 限，且不能根據(jù)具體的課堂情況靈活變通，因此，缺乏彈性。并且觀察起來也比較費事。 非參與性觀察所得的有關(guān)教師與學(xué)生的資料具有客觀性， 但卻只看到教師與學(xué)生行為 及活動的外貌， 難以深入了解其行為的動機與活動的原因，