教學(xué)設(shè)計范進中舉

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué)科語文年級八年級教學(xué)形式公開課教師張美玲單位連平縣兀善中學(xué)課題名稱范進中舉學(xué)情分析范進中舉是初中語文教材第五冊中的一篇自讀課文。范進中舉通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不冋的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：能夠利用工具書和書后注解理解文章的基本內(nèi)容。2 技能目標(biāo)：學(xué)會運用夸張、對比的修辭手法和運用人物語言、動作描寫刻畫人物的寫作 手法。3情感目標(biāo)：感受封建社會的黑暗以及人與人之間關(guān)系的淡薄，調(diào)整自己的讀 書心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會做人教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】回憶去歲饑荒，

2、五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn) 戚，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李 四，都來錦上添花！這幅對子，很巧妙的說明了封建社會中舉前后不冋的生活狀態(tài)，今天就 讓我們一起走進范進中舉【板書】范進中舉【講授新課】【學(xué)生活動】1 學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，朗讀課文2 以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決?！窘處熁顒印拷處熝惨暩鹘M，答疑解惑?！绢A(yù)習(xí)單】一、用“查、戈V、寫、記、練、思”的方法進行自學(xué)。1、 查：查工具書，了解吳敬梓及其儒林外史；查字典以及課下小注，掃除文字障礙。 把自己認(rèn)為重要的地方記在課

3、本的指定位置。文學(xué)常識：儒林外史是一部的小說，主要描寫。作者是，（朝代）。給下列字注音：長親 行事 腆著 綰 央及唯唯連聲2、戈U：閱讀中把你認(rèn)為好笑的地方用鉛筆劃下來；把描寫范進、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰以及張鄉(xiāng) 紳的句子用藍(lán)筆劃下來，分析他們的人物形象。運用什么樣的寫法來表現(xiàn)人物形象的？ 有什么作用？范進胡屠戶 眾鄉(xiāng)鄰 張鄉(xiāng)紳寫法及其作用 把環(huán)境描寫的句子用紅色筆劃下來，分析其作用。3、寫：用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容并總結(jié)出本文的主旨，寫在文題上面的空白處。 可隨時寫下你在讀文章時的感想、感悟。4、記：記憶吳敬梓及儒林外史等文學(xué)常識；記憶本文的生字詞；5、 練：研討課后的第二小題，和學(xué)檢的課文拾

4、貝部分。（答案寫在下面）思：范進中舉是喜劇，還是悲劇？與當(dāng)時的社會有什么相通的地方嗎？作為青少年的我 們應(yīng)該如何應(yīng)對我們的學(xué)習(xí)？二、自學(xué)問題：1、用簡潔的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容，反映了的社會現(xiàn)實。2、找出描寫范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰的句子，分析他們的人物形象。 范進：胡屠戶：張鄉(xiāng)紳：3、特別注意胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后態(tài)度的變化，運用了什么樣的寫法？作用是什 么？4、為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？5、如果你是與范進同年代的讀？書人，你會像他一樣去考科舉嗎？6、你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎【教師活動】1 教師巡回指導(dǎo)，收集信息。2

5、.教師參與討論。3 教師進行適當(dāng)?shù)脑u價?！窘處熢u價】大家討論得非常認(rèn)真和激烈，下面由組長負(fù)責(zé)，展示小組討論結(jié)果。1教師參與活動，鼓勵學(xué)生。2 教師進行賞識性評價。預(yù)設(shè)問題：1中舉前后，范進產(chǎn)生了哪些變化？從中看出他是一個怎樣的人？2、本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直 接寫實等。思考本文主要用了哪幾種形式 ？結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進行說明。【教師旁白】同學(xué)們，這節(jié)課上我們已經(jīng)領(lǐng)略了范進的“風(fēng)姿”，為了鼓勵大家，現(xiàn)在我們共同觀看范進中舉京劇，再次了解范進發(fā)瘋的真正原因，了解封建社會中科舉制度對知識分子心態(tài)。板書設(shè)計中舉前 屠戶賀喜（引子） 范進借錢（開端

6、） 中舉后范進發(fā)瘋（發(fā)展） 屠戶治?。ǜ叱保┓哆M中舉范進：熱衷功名利祿，虛偽深受科舉毒害胡屠戶：欺貧愛富，趨炎附勢，前倨后恭眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧愛富，冷漠勢利，世態(tài)炎涼鄉(xiāng)紳拜訪（結(jié)局）張鄉(xiāng)紳：道貌岸然，老奸巨滑官官勾結(jié)批判封建科舉制度對整個社會尤其是知識分子的毒害作業(yè)或預(yù)習(xí)課下積累字詞，寫到筆記本上?！菊n外拓展】閱讀吳敬梓的儒林外史。學(xué)生之間交流自我評價一、課堂上講、說的太多，而忽視了文本的讀。閱讀是語文學(xué)習(xí)最主要的方式，也是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容，不論是內(nèi)容的感知，文字的解析，還是語言的品味和主旨的挖掘，都離不開文本的閱讀。 這篇小說節(jié)選自諷刺小說儒林外史，夸張的文字和強烈的對比，讓文章多了幾分幽默

7、詼諧味，有很多可讀性很 強的地方，單本節(jié)課上，讀的訓(xùn)練太少，因為讀的不夠充分，很多地方在理解的時候，就需 要花費大量的時間去鋪墊去引導(dǎo)，人物的解讀特別是范進中舉后發(fā)瘋的特殊意義，學(xué)生還是在我的講上被動地接受，而非真正地在孔乙己學(xué)習(xí)后自覺地內(nèi)化與運用。二、課堂上“精學(xué)”的影子太淡。這節(jié)課中，學(xué)生課前的學(xué)習(xí)沒有得到真正的體現(xiàn)，對待學(xué)生應(yīng)該在課前掌握的內(nèi)容，檢查太過于泛化，沒有落實到實處，比方說“小說三要素”這類基礎(chǔ)但該掌握的知識，我只用提問的形式一提而過，而學(xué)生會的不會的一起回答一通，這樣的檢查實際上只是一種敷衍、 一種形式，不能很好地督促學(xué)生的“學(xué)”，就不能引發(fā)學(xué)生在課前“先學(xué)” “精學(xué)”的主動性，也就難以保證“學(xué)”的質(zhì)量?？傮w來說上完這節(jié)課， 感覺收獲還是很多的， 現(xiàn)在呈現(xiàn)出來的問題是一筆寶貴的 財富，它們是我進一步調(diào)整、優(yōu)化自己教