新版標(biāo)準(zhǔn)日本語-初級-語法詳細(xì)解析

1、標(biāo)準(zhǔn)日本語 初級 （上） 語法詳解 · 李中國人（小李是中國人）是提示助詞，讀作。接在體言（名詞、代詞和數(shù)量詞）后與體言構(gòu)成判斷句，相當(dāng)于漢語的“是”的意思。與前面的體言構(gòu)成句子的主題。句中的是判斷助動詞，相當(dāng)于漢語的“是”，接在另一體言的后面，起著斷定或判斷的作用。例：田中會社員。（田中是公司的職員。）· 森學(xué)生。（森先生不是學(xué)生。）體言體言相當(dāng)于漢語的“不是”的意思。是判斷助動詞的否定形式。例：田中北京大學(xué)留學(xué)生。（田中不是北京大學(xué)的留學(xué)生。）私王。（我不是小王。）· 。森日本人。（森先生是日本人嗎？）體言體言構(gòu)成疑問句，相當(dāng)于漢語的“是嗎”的意思。是終助詞，

2、接在句末表示疑問，相當(dāng)于漢語的“嗎”?？隙ɑ卮饡r往往與呼應(yīng)，否定回答要與呼應(yīng)。例：田中旅行社社員。（田中是旅行社的職員嗎？）、田中旅行社社員。（是的，田中是旅行社的職員。）、田中旅行社社員。（不，田中不是旅行社的職員）應(yīng)注意，日語中田中旅行社社員這類疑問句有兩種解釋：一種是問話人直接向田中提出疑問；一種是對第三者詢問田中情況。此句的回答應(yīng)由兩種情況。田中旅行社社員。（田中是旅行社的職員嗎？）、私旅行者社員。（是的，我是旅行社的職員。）、田中旅行社社員。（是的，田中是旅行社的職員。）· 、/、。森學(xué)生。（森先生是學(xué)生嗎？）、。（是，是的。）、。（不，不是的。）日語中，在肯定或者否定對方

3、的問話時，除了重復(fù)對方的問話外，還可以用、。這種簡單的方式來肯定對方的判斷，相當(dāng)于漢語的“是，是這樣的”的意思。否定用、。這種形式來加以否定回答，相當(dāng)于漢語的“不，不是的。”的意思。如果在否定對方的問話時，還可以用這樣的形式、此句可用、。替換。如果不知道時用分（不知道）。· /本。意義：“/”是指代事物的名詞，后面不能接體言，一般單獨使用。其用法如下：距離說話人近的事物。相當(dāng)于漢語“這，這個”。：距離聽話人近的事物。相當(dāng)于漢語“那，那個”。：距離聽話人，說話人都遠(yuǎn)的事物。相當(dāng)于漢語的“那，那個”。另外，“”表示疑問，是三個或三個以上事物不能確定是哪一個時所用的疑問代詞，可以單獨使用。

4、相當(dāng)于漢語的“哪，哪個”。例：辭書。（這個是字典。）。（那是鞋。）本。（那是書。）李。（小李的傘是哪把？）· /。接續(xù)：/+體言+體言意義：“/”也是指示詞，表示的位置關(guān)系與“/”相同，但是它們是連體詞，不能單獨使用，而必須接在體言前面。特點：A、沒有活用。B、只能用來修飾名詞，不能單獨使用。C、在句中作定語。例：本田中本。（這本書是田中的。）人私友達(dá)。（那個人是我的朋友。）先生日本人。（那個老師是日本人。）辨析：“”與“”相類似，也是三個或三個以上的事物中不能確定是哪一個時所用的疑問詞，但是不能單獨使用，必須接在體言前面，用來修飾體言（名詞）。· 7、/誰傘。日語中的特殊

5、疑問句是由特殊疑問詞和終助詞“”構(gòu)成。詢問是“什么人”的時候用“”，相當(dāng)于漢語的“誰”；詢問是”什么事物“的時候用“”，相當(dāng)于漢語的“什么”。辨析：“”的尊敬用法是“”，通常用于比自己地位高的人或長輩等。此外，其他的常用疑問詞還有：（誰）、（哪個）、/（什么）、（哪兒、（什么時候）、（怎么樣）。例：何。（那是什么？）。（這是杯子。）。（那個書包是誰的？）窓人。（窗子旁邊的那個人是誰？）· /?！?”是指示地點的指示代詞，相當(dāng)于漢語的“這里”、“那里”；“”是指距說話人較近的場所，相當(dāng)于漢語意思的“這兒”；“”是指距聽話人較近，距說話人較遠(yuǎn)的場所，相當(dāng)于漢語意思的“那兒”；“”是指距說

6、話人和聽話人都較遠(yuǎn)的場所，相當(dāng)于漢語意思的“那兒”；“”是不定稱，相當(dāng)于漢語意思的“哪兒，哪里”，句子末尾用“”呼應(yīng)。例：私教室。（這是我的教室。）手洗。（那兒是衛(wèi)生間。）図書館。（那是圖書館。）事務(wù)所。（事務(wù)所在哪兒？）· 場所+。（百貨商店在這里。）接續(xù)：體言+體言（場所）+意義：這個句型和上一個句型相反，表示事物存在的場所，相當(dāng)于漢語的“-在那兒?！崩航淌?。（教室在這兒。）事務(wù)所。（事務(wù)所在那邊。）。（廁所在那邊。）· 。（廁所在哪里？）接續(xù)：體言+意義：用于詢問事物存在的場所，是語法9的疑問形式。例：手洗（洗手間在哪兒？）。（在那里。）· 張中國人。（小

7、張也是中國人。）接續(xù)：體言+意義：“”是提示助詞。接在體言后，強調(diào)同類事物的存在，在句中可以頂替的位置。相當(dāng)于漢語的“-也是-”，在疑問句中肯定回答用“”，否定用“”。用兩個或者兩個以上的“”，表示兩個或者兩個以上的類似事物情況相同，翻譯為“都”。例：私日本人。森日本人。（我是日本人,森先生也是.）田中日本人。（田中先生也是日本人嗎?）田中日本人。（是的,田中先生也是日本人.）山田中國人。（山田先生也是日本人嗎?）山田日本人。（不是，山田先生是日本人。）· 建物（那個建筑物是酒店還是公寓？）接續(xù)：體言+體言+、體言+意義：表示選擇的疑問句，兩者中選其一。相當(dāng)于漢語的“-是-,還是-”

8、?；卮饡r不能用“”和“”。例：靴売場階2階。（賣鞋的柜臺是在一樓還是二樓？）階(在二樓。)田中留學(xué)生會社員。（田中先生是留學(xué)生還是公司職員？）會社員。（是公司的職員。）· “”除了表示疑問以外，還用于進(jìn)一步確認(rèn)對方所說的信息，或者重復(fù)對方所說的內(nèi)容，表示理解對方所說內(nèi)容，這時句子末尾讀成降調(diào)。例：先生。（請問一下老師在哪兒？）先生。教室。（老師？在教室。）小注：此處為升調(diào)。田中奧。（那位是田中的太太。）、。（啊，是嘛。）小注：此處要讀降調(diào)。· /部屋機。（房間里有桌子。）庭貓。（院子里有貓。）和分別是動詞和的連用形，接助動詞構(gòu)成的。/是一個表示存在的句型，表示某場所存在某物

9、某人等。相當(dāng)于漢語的“有”或“在”的意思。是格助詞，接在表示場所的名詞后，表示存在的場所。也是格助詞，接在表示物體的名詞后，表示存在的主體。一般只表示無生命的物體的存在，如機傘等。則表示有生命的物體的存在，如犬學(xué)生等。所以一定要根據(jù)存在的物體的性質(zhì)來選擇是用還是用。此句型的否定形式為（）（）/。機上本。（桌子上有書。）（）銀行（）。（那里沒有銀行。）部屋何。（房間里有什么？）下貓。（椅子下面有貓。）図書館（）學(xué)生（）。（圖書館里沒有學(xué)生。）會社。(公司里有誰？)· /郵便局。（郵局在那邊。）李病院。（小李在醫(yī)院。）這也是一個表示存在的句型，表示某物存在于某場所，相當(dāng)于漢語的“在”的意

10、思。是提示助詞，接在名詞后面，表示存在的主題。所以此處的不能用提示主語的代替。以及和上面“句型1”相同。此句型的否定形式是（）/。部屋。（椅子在房間里。）売場二階（）。（賣包的柜臺不在二樓。）李。（小李在百貨商店。）犬庭（）。（狗不在院子里。）· /。（電視在哪里？）王先生。（王老師在哪里？）這是用于詢問某物體存在于何處的句型，相當(dāng)于漢語的“在哪里？”的意思。是提示助詞，接在名詞后面，是要詢問存在場所的主體，和以前學(xué)過的句型所表達(dá)的意思相同。本。本。（書在哪里？）先生。先生。(老師在哪里？)機。（桌子在哪里？）機部屋。（桌子在房間里。）銀行。（銀行在哪里？）銀行。（銀行在那里。）犬。

11、（狗在哪里？）犬庭。（狗在院子里。）李。（小李在哪里？）李食堂。（小李在食堂。）· 下何。（椅子下面什么也沒有。）食堂。（食堂里誰也沒有。）是提示助詞，接在疑問代詞后面與動詞否定形式相呼應(yīng)，表示全面否定。相當(dāng)于漢語的“也不”“也沒有”的意思。機上何。（桌子上有什么？）何。（什么也沒有。）部屋。（房間里有誰。）。(一個人也沒有。)箱中何。（盒子里什么也沒有。）中何。（書包里什么也沒有。）庭。（院子里一個人也沒有。）公園。(公園里一個人也沒有。)· 私毎朝六時起。（我每天早晨6點起床。）是格助詞，接在表示時間的名詞后面，表示某動作、行為進(jìn)行的時間。是表示在某時間里做某動作、行為

12、或發(fā)生某種狀態(tài)的句子。但是根據(jù)時間名詞的不同，有的必須加助詞，有的不能加，還有的可加可不加。必須加的有：日期：一月、二月一日、二日時刻：時、時、時分、時半星期：日曜日、火曜日年代：1945年、大正年休息：休、休日、冬休時代：奈良時代、江戸時代不能加的有：日：、昨日、今日、毎日、本日、周：先週、今週、來週、毎週月：先月、今月、毎月年：去年、今年、毎年其他：今朝、今晩、今、可加可不加的有：季節(jié)：春、夏、秋、冬其他：午前、午後、正月、時、星期后加，但也可以不加。例：私日曜日（）働。（我周日不工作。）試験午前時始。（考試上午10點開始。）仕事何時終。（工作幾點結(jié)束？）昨日學(xué)校休。（昨天學(xué)校沒休息。）今

13、週田中休。（這周田中休息。）· 森昨日九時六時働。（森先生從昨天上午9點工作到下午6點。）是格助詞，接在時間名詞后面，表示動作、狀態(tài)等發(fā)生的起點。它和表示時間的助詞的區(qū)別在于：是表示某一時間，相當(dāng)于漢語的“在（某一時間）”；而則是表示時間的起點，相當(dāng)于漢語的“從（某一時間）”。是副助詞，接在時間名詞后面，表示動作、狀態(tài)等發(fā)生的終點。相當(dāng)于漢語的“到”。表示動作狀態(tài)由某一時間開始到某一時間結(jié)束，相當(dāng)于漢語的“從到”。另外，和還可以分開單獨使用。例：授業(yè)何時何時。（上課是從幾點到幾點？）八時十二時。（從八點到十二點。）私毎日八時勉強。（我每天從八點開始學(xué)習(xí)。）父月曜日土曜日働。（父親從周

14、一到周六上班。）田中月日働。（田中工作到7月25日。）· 家?guī)ⅰ＃闶裁磿r候回家？）用于詢問某動作或狀態(tài)進(jìn)行的時間可以用何時何曜日何月何日等表示時間的疑問詞在句尾加上表示疑問的終助詞，這是詢問的時間比較具體。除此之外還可以用來詢問時間，在句尾加上構(gòu)成的形式，相當(dāng)于漢語的“什么時候”的意思。需要注意的是后不能加助詞。例：夏休。（暑假從什么時候到什么時候呀？）今日授業(yè)何時。（今天的課幾點開始？）七時。（平時是7點。）· 。森月日本帰。（森7月回日本。）是格助詞，讀作。接在表示場所、方向等詞的后面，表示移動的方向、去處。在這種情況下，也可以用表示歸處、去處的格助詞。后面的動詞必須

15、是表示移動的動詞，例如行來帰等。句型相當(dāng)于漢語的“去（來）（地方）”的意思。例：田中去年月中國來。（田中去年的8月來到了中國。）私來月日本行。（我下個月去日本。）何時家?guī)?。（幾點回家？）日曜日行。（周日去哪里了？）行。（去了百貨商店。）· 王北京來。（小王從北京來了。）格助詞除了可以表示時間的起點外，還可以表示空間的起點。接在表示場所或方向的名詞后，后續(xù)行來或帰等表示移動的動詞時，表示動作的起點，相當(dāng)于漢語的“從（地方）來（去、回）”的意思。例：田中日本中國來。（田中從日本來到了中國。）金來。（小金從哪里來的？）李中國上海日本大阪。（小李從中國的上海去日本的大阪。）· 私電

16、車會社行。（我坐電車去公司。）格助詞接在表示交通工具等此后面，后續(xù)行來或帰表示移動的動詞，表示移動動作所用的交通手段、工具等，相當(dāng)于漢語的“乘（坐）”的意思。例：私今日會社行。（我今天坐出租車去了公司。）何上海行。（你坐什么去上海？）行。（坐渡輪去。）李大阪新幹線東京行。（小李從大阪坐新干線去東京。）注意：不使用交通工具而步行時用歩來表示。佐藤毎日歩會社行。（佐藤每天走著去公司）何友達(dá)家行。（你怎么去朋友家？）歩行。（走著去。）· 名詞+是格助詞，接在體言之后，表示行為、動作的共同者或?qū)ο?。一緒和一起（做某事）是并列助詞，表示并列，前后的體言是同等的地位，而且除了連接人之外也可以連接

17、其他的事物。但是格助詞，只能表示作為共同者的人，而且位置只能在該對象的后面，句子的主題仍然是表示。后面經(jīng)常后續(xù)副詞一緒，即采用一緒的形式。· 是祈使句。意義：“”是格助詞，接在體言后，表示賓語?！啊笔恰啊钡倪B用形，在向別人提出請求時使用。這個句型常在購物或者點菜時，相當(dāng)于漢語的“請給我”。例：靴。（請給我拿一下那雙鞋。）。（要一份咖喱飯。）。（請拿一下這件襯衫。）。（來杯咖啡和一份沙拉。）· 李毎日飲。接續(xù)：體言他動詞意義：“”是格助詞，和前邊的體言共同構(gòu)成賓語，后面的謂語動詞必須是他動詞。 “”的部分表示動作、行為所涉及的對象。 例：田中飲。（田中先生喝咖啡。）妹見。（妹

18、妹看電視。）私食。（我吃飯了。）母料理作。（媽媽做飯。）父新聞?wù)i。（父親讀報紙。）· 李図書館勉強。接續(xù)：表示場所的體言意義：“” 是格助詞，表示動作、作用所進(jìn)行的場所、地點。相當(dāng)于漢語的“在”。例：私毎日食堂飯食。（我每天在食堂吃飯。）教室勉強。（在教室學(xué)習(xí)。）母臺所料理作。（媽媽在廚房做飯。）部屋音楽聴。（在房間聽音樂。）辨析 ：和的區(qū)別。（難點）“”表示的是存在的場所，而“”表示的是動作進(jìn)行的場所，兩者不能混浠。 如：“教室里有學(xué)生”和“學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)”分別譯成日語則是：教室學(xué)生和學(xué)生教室勉強。· 私毎朝粥。接續(xù)：體言體言意義：“”是并列助詞，接在體言與體言之間，表

19、示選擇關(guān)系。相當(dāng)于漢語的“或者”。例：図書館小説詩読。（在圖書館讀小說或詩。）私毎日一回二回図書館行。（我每天去一次或兩次圖書館。）土曜日日曜日買物行。（周六或周日去購物。）朝粥食。（早上吃面包或喝粥。）· 李日本語手紙書。接續(xù)：體言意義：“”是格助詞,接在表示工具、材料和方式的詞后,表示動作、作用的手段方法等等。相當(dāng)于漢語的“用”，“通過”。例：日本語勉強。（通過看動畫片學(xué)日語。）手紙友達(dá)連絡(luò)。（用書信和朋友聯(lián)系。）宿題書。（用鋼筆寫作業(yè)。）母電話話。（媽媽用電話和我聊天。）兄。(哥哥通過網(wǎng)絡(luò)查找信息。)· 私小野土産上。意義：是一個表示授受關(guān)系的句型。表示我（方）給他人

20、或他人給他人某物。提示助詞“”接在授予者后面，格助詞“”接在授受者后面，格助詞“”表示授予內(nèi)容，與前面的體言一起構(gòu)成賓語。此句型相當(dāng)于漢語的“給某人”。的意思?！啊币话阌糜谕呏g。當(dāng)晚輩給長輩東西時要用“”，它比“”的尊敬程度更高。如果是給比自己輩分或地位低的人東西的時候一般用“”或者“”。例：田中王本上。（田中給了小王一本書。）（私）犬骨。（我給了小狗一些骨頭。）地位低母妹辭書。（媽媽給了妹妹一本字典。）同，晚金先生趙。（金老師給了小趙一支鋼筆。）弟校長先生手紙書差上。（弟弟給校長寫了一封信。）長· （）私小野辭書。意義：表示授受關(guān)系的句型。提示助詞“”前面接接受者，格助詞“”前

21、面接授予者。“”可以用“”替換。相當(dāng)于漢語的“從得到”的意思。格助詞“”表示授予內(nèi)容，與前面的體言一起構(gòu)成賓語?！啊庇糜谳叿?、地位和身份相同或者接受者地位、輩分高與授與者的情況，在向外人敘述自己從親屬、長輩那兒得到什么的時候也可以使用。當(dāng)接受的輩分、地位身份低于授與者的時候或者要表達(dá)對授與著尊敬的時候用“”來表示。例：私花。（我從男朋友那得到一束花。）私母電話。（我接到了媽媽的電話。）姉。（我從姐姐那得到了禮物。）友達(dá)手紙。（我收到了朋友的來信。）知惠両親土産。（從知惠的父母那得到了禮物。）長· 會李明日中島會。接續(xù)：體言（人）+會意義：“會”的基本形是“會”，意思是“會面”。格助詞

22、“”接前面見面的對象。相當(dāng)于漢語的“見到”，“和會面”的意思。例：昨日、田中會。(昨天我見到了田中先生。)今朝、公園王會。（早上在公園見到小王了。）田中先生會。(你見到田中老師了嗎？)田中先生會。（我沒見到田中老師。）· 天気。意義：“”是副詞，與否定形式相呼應(yīng)，構(gòu)成“”的句型，相當(dāng)于漢語的“不太”，“不怎么”，“不?！?。例：昨日寒。（昨天不太冷。）熱。（湯不太熱。）· （）意義：否定疑問句，用于確認(rèn)對方和自己是否持有相同看法的句型。對于這種疑問句，回答方式既可以用肯定，也可以用否定。例：寒。（不冷嗎？）、寒。（是的，不冷。）、寒。（是的，不冷。）· +肯定句是副

23、詞，表示程度，經(jīng)常與肯定句相連，表示非常。和大変都是表示程度的副詞，在口語中被廣泛地使用。一般說來，表示程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過標(biāo)準(zhǔn)、程度之甚，是主觀的判斷。大変意思和大致相同，但是更為客觀。另外，在較為著重場合的寒暄當(dāng)中，也大多使用大変。大変還有“重大、嚴(yán)重、厲害、不得了”的意思。大変世話。大変失禮。安/大変安。非常便宜。· 土産買。接續(xù)：體言意義：詢問人或事物的性質(zhì)時用“體言”。“”相當(dāng)于漢語的“什么樣的”。例：田中人。（田中是個什么樣的人？）人。（是個性格溫和的人。）北京大學(xué)學(xué)校。（北京大學(xué)是所什么樣的學(xué)校？）中國有名大學(xué)。（是中國著名的大學(xué)。）相似辨析：“”和“何”的區(qū)別：“”詢問的是性

24、質(zhì)，“何”詢問的是內(nèi)容和材料。例如：）小説。（這是本什么樣的小說？）面白小説。（有趣的小說。）何小説。（這是什么小說？）戀愛小説。（是言情小說。）· （）形容動詞終止形（形容動詞詞干+）主題用助詞表示，主體用助詞表示。針對形容詞謂語部分可以用特殊疑問詞來提問，意思是“怎么樣？”?？隙ㄐ问嚼翰课蒽o。（這個房間真安靜。）。（這座樓真漂亮。）· （）形容動詞詞干+/否定形式例：部屋靜。（這個房間不安靜。）今日賑。（今天不熱鬧。）· （）形容動詞詞干+過去肯定形式例：部屋靜。（這個房間過去很安靜。）昨日賑。（昨天很熱鬧。）· （）形容動詞詞干+/過去形式的否定

25、例：。（這座樓以前不漂亮。）昨日賑。（昨天不熱鬧。）· 形容動詞詞干+體言后接體言時，形容動詞詞尾“”變成“”，是形容詞做定語的形式。針對性質(zhì)或狀態(tài)的定語部分提問，可以用特殊疑問連體詞，表示“什么樣的”。例：靜公園安靜的公園文雅的少女有名作者有名的作者簡単質(zhì)問簡單的問題· 昨日日曜日。接續(xù)：體言體言意義：名詞做謂語時的過去形式是：“體言”；否定形式是：“體言”。例：昨日雨。（昨天下雨了。）月曜日。（前天是星期一。） “雨”一詞既有“雨天”的意思，也有“下雨”的意思。“雪”的用法和“雨”相同。例：今日雨。（今天下雨）今日雨降。（今天下雨了。）· 京都。意義：用于詢問

26、對方對某事物，某狀態(tài)的意見或者感想，也可以用于詢問對方的心情，情況以及事物的狀況如何等。對過去的情況詢問要用“”。“ ”的禮貌和鄭重說法是“”。例：昨日天気。（昨天的天氣怎么樣？）天気。（天氣不錯。）服。（這件衣服您覺得怎么樣？）。（很漂亮。）· 形容詞“”作形式名詞用的時候，可以接在形容詞的連體形后，表示具有這個性質(zhì)或者處于這個狀態(tài)的人、物等?？捎脤嵙x詞代替。形式體言相對于“實質(zhì)體言”而言，它是一種沒有或很少實質(zhì)性具體內(nèi)容的體言，在句子中的存在主要出自語法上的需要。形式體言的主要作用是賦予用言以體言的資格，也就是使“用言體言化”，然后可以充當(dāng)句子的主語、賓語、補語、對象語等成分。要

27、用“形容詞連體形/形容動詞連體形/動詞連體形+。例：大。（有沒有更大的？）部屋。（這個房間怎么樣？）広。（沒有更大的嗎？）· 形容詞（形容動詞）小野歌好。意義：“”是提示助詞，提示前面接的是句子的主體?！啊笔歉裰~，在本句中表示對象語。所謂對象語，在表示人的好惡、巧拙、能力、愿望、心理活動、需要時，所涉及的對象用“”表示。表示能力的形容詞、形容動詞、動詞：好、嫌、上手、例：私中華料理好。（我喜歡中國菜。）嫌。（我討厭抽煙）· 分（）韓國語分。接續(xù)：體言體言分/意義：“分”是動詞“”的連用形助動詞“”構(gòu)成的敬體形式，漢語意思是“明白”，“懂”，“了解”等?！啊笔莿釉~“”的連用

28、形和助動詞“”構(gòu)成的敬體形式，漢語意思是“能”，“會”，“可以”等?！啊北硎就獠織l件允許或本身具有某種能力，相當(dāng)于“會”、“能夠”。例：王授業(yè)內(nèi)容()分。（小王，老師講的課都聽明白了嗎？）英語分。（你會英語嗎？）英語分、日本語分。（英語我不會，不過我會日語。）· 吉田時中國韓國。接續(xù)：體言體言意義：“”是并列助詞，表示事物的列舉，但是列舉的只是全體的一部分，帶有舉例子的語感。常以“體言體言”或“體言體言體言”等形式出現(xiàn)，相當(dāng)于漢語的“啦啦等”的意思。所并列的最后一個體言的后面，不再用。可以用體言體言體言（副助詞，表示列舉完成）。例：図書館小説詩読。（在圖書館讀小說啦詩等。）私果物野菜

29、買。（我在超市買水果啦蔬菜等。）· “”在第七課中表示同意對方提議的用法，相當(dāng)于漢語的“好啊”。但是“”的發(fā)音不能拉長，否則語意則變?yōu)樗伎既绾位卮饘Ψ降膯栴}。另外，表示征求意見的時候要用升調(diào)。本課中“”用在疑問句后面，表示說話人在思考接下來要說的內(nèi)容。例：映畫。（這個電影怎么樣？）、面白。（怎么說呢，很有意思。）· 這是征求意見或向?qū)Ψ教岢瞿撤N建議時的表達(dá)方式，是前面學(xué)過的“”的尊敬和鄭重的表達(dá)方式，用于對上級、長輩、客人等。例：茶。（要喝茶嗎？）。（這件襯衫怎么樣？）· 形容詞（形容動詞）李森若。接續(xù)：體言體言形容詞（形容動詞）意義：這是一個比較句的肯定句?！啊?/p>

30、是提示助詞，前接體言，在本句中表示作主題（被比較）的事項?！啊笔歉裰~，前接體言，在本句型中表示比較的對象或比較的基準(zhǔn)。這個句型相當(dāng)于漢語的“比”的意思。例：今日昨日暑。（今天比昨天熱。）本本安。（這本書比那本便宜。）· 形容詞（形容動詞）日本中國広。接續(xù)：體言體言形容詞（形容動詞）意義：本句中“”的用法和第一個句型用法相同，也是表示比較的對象或比較的基準(zhǔn)的格助詞?！啊钡挠梅ê芏?，在本句中，接在被比較的事物后，指代被比較的事物，無具體實義。與第一個句型相同，這個句型也是比較句的表達(dá)方式。但不同的是，該句型把比較的對象提前了。相當(dāng)于漢語的“比起，另一個事物更”。辨析：此句型中的“”不能

31、換成“”。例：昨日今日暑。（比起昨天，今天更熱。）本本安。（比起那本書，這本書更便宜。）· /神戸大阪。接續(xù)：體言體言形容詞或形容動詞的否定形式比較句的否定形式，相當(dāng)于漢語的“不如”，“不像那么”。意義：“”是副助詞，接在體言后，和否定呼應(yīng)時使用，多以“”的形式表達(dá)，表示某事物達(dá)不到某種程度。例：北京大。（天津不如北京大。）本本安。（這本書不如那本書便宜。）· 中一番形容詞（形容動詞）中一番面白。接續(xù)：體言中體言一番形容詞（形容動詞）用于三者以上做比較的比較句，表示在“某一范圍內(nèi)最”。意義：“一番”是副詞，可接在形容詞或者形容動詞前起修飾作用，表示最高級。其中“”是格助詞，

32、表示限定范圍。辨析：此句型中的“”不能換成“”。例：中彼一番高。（同學(xué)中，他個子最高。）先生中田中先生一番若。（在所有老師中田中老師是最年輕的。）注意：名詞1表示場所或時間時，則后面不加“中” 日本一番高山富士山。 一年一番寒月二月。· 、形容詞（形容動詞）日本語英語難。接續(xù)：體言體言形容詞（形容動詞）意義：這是一個選擇疑問句，表示兩個事物或者人物中“那個更”?！啊笔潜硎静⒘械闹~，置于兩個體言的后面，相當(dāng)于漢語的“和”，后面一個“”可以省略。后續(xù)疑問句“”和“形容詞（形容動詞）”相當(dāng)于漢語的“和，哪個”。疑問詞“”在句型中作主語時，后面的格助詞要用“”。回答時主語后面也要用格助詞“

33、”，而且“”的前面常加“”，構(gòu)成“”的形式。例：飯好。（面包和米飯喜歡哪個？）飯好。（喜歡米飯。）田中王高。（田中和小王誰的個子高？）王高。（小王個子高。）· /何形容詞（形容動詞）季節(jié)中一番好。意義：這是詢問三個或者三個以上的事物或人當(dāng)中，“哪個最”的句型。詢問場所時用“”（哪里，什么地方）；詢問人時用“”、“”等，詢問物時用“”，“何”；詢問時間用“”等。句中疑問詞做主語時，后面的格助詞要用“”，回答時主語后面也要用格助詞“”。例：日本山一番有名。（在日本什么山最有名？）富士山。（富士山。）一年一番暑。（一年中什么時候最熱？）七月八月。（七月和八月。）· （）接續(xù)助詞，

34、用于句尾，有多種用法。在本課中說話人常常不把話說完，省略后半句，用“”來收尾。特別是在拒絕別人的請求或者說難以啟齒的事情的時候，這樣的表達(dá)方式比較委婉含蓄。例：、私傘。（對不起，這個我的傘。）一緒映畫見行。（一起去看電影吧？）、今日用事。（抱歉，我今天有事。）辨析：除了本課的用法外，以后還會接觸到“”接在活用詞、助動詞的終止形后面，還可以連接前后兩個句子表示前后文的逆接關(guān)系或者承接前句引出后句。例：私好、彼好。（我喜歡足球，他喜歡籃球。）夜映畫見行。（晚上去看電影吧？）殘念()、夜用事()。（很遺憾，我晚上有事。）· （數(shù)量詞）機上本三冊。接續(xù)：日語的數(shù)量詞一般接在名詞后面，動詞前面

35、，與漢語語序稍有不同。意義：表示物體的數(shù)量與動作、作用之間的關(guān)系。根據(jù)所修飾的名詞的種類選擇不同的量詞。例：四人住。（宿舍有4個人住。）運動場大勢人。（操場上有很多人在打籃球。）手紙一通書。（寫了一封信。）另外，當(dāng)詢問數(shù)量時，要在量詞前加上疑問詞“何”。機上本何冊。（桌子上有幾本書？）家族何人。（你家有幾口人??？）注意：格助詞接在名詞后，而不接在量詞后面。例：三本。（請給我3瓶啤酒。）教室學(xué)生二十一人。（這間教師里有21名學(xué)生。）· （時間段）李毎日七時間働。意義：表示進(jìn)行某種動作所花費的時間，需要注意的是在“年”、“月”、“週”、“日”、“時”、“分”、“秒”等詞后面加“間”，表示

36、一個時間段。但是在不發(fā)生歧義的情況下也可以不加，如：“三年”與“三年間”。例：私毎日八時間勉強。（我每天學(xué)習(xí)8個小時。）彼毎日一時間本読。（他每天看一小時書。）會社五年間働。（在這個公司工作了5年。）· （次數(shù)）李一週間二回行。接續(xù)：“”接在時間詞后面表示頻率的基準(zhǔn)。意義：表示在一定的時間段內(nèi)進(jìn)行某項活動的次數(shù)或頻率。前面的時間詞一般是“日”,“週”之類的詞。以說話人所說的時間為基準(zhǔn)。但是在“毎日”、“毎月”這一類時間名詞之后不加“”。例：私月四回母電話。（我每個月給媽媽打4次電話。）劉毎月一回手紙書。（小劉一個月寫一封信。）鈴木毎年二回帰國。（鈴木一年回國兩次。）田中週二回一緒勉強

37、。（我和田中一周一起學(xué)習(xí)兩次。）· 場所動詞的形+行/來/帰/戻.郵便局荷物出行。接續(xù)：“”表示來去的場所，“”前接名詞表示動作的對象，“”前接動詞第一連用形（形）或者動作性的名詞，表示來去的目的。后續(xù)的動詞必須是表示移動的動詞。意義：表示為了某種目的而向某地做移動性動作。相當(dāng)于漢語的“為了.（目的），到（來）.（某地）”。例：日常用品買行。（到超市去買日常用品。）閲覧室本読行。（去閱覽室看書。）友達(dá)學(xué)校遊來。（朋友來我們學(xué)校玩。）広州旅行行。（去廣州旅行。）· 五枚二百五十円。接續(xù)：格助詞“”前接數(shù)量詞表示限定范圍（時間、價格、數(shù)量）。意義：在一定范圍以內(nèi)，用來表示限定數(shù)

38、量，相當(dāng)于漢語的“.共.”。例：一本五元。（一瓶啤酒五元。）一日書上。（一天寫完了。）本百円買。（這本書是花一百日元買的。）全部。（一共多少錢？）私一月五萬円暮。我每個月靠5萬日元生活。· 李毎晩聞寢。接續(xù)：“”接在動詞第二連用形（形）后意義：表示動作的相繼發(fā)生或動作發(fā)生的先后順序。由接續(xù)助詞和格助詞一起構(gòu)成。表示一個動作完成之后再做另一個動作，相當(dāng)于中文的“之后”辨析:“”比“”表示先后兩個動作的連續(xù)性要強一些，而且間隔時間較短?！啊睆娬{(diào)兩個動作在時間上的先后順序，而且兩個動作之間可以間隔一段時間。另外“”可以在句中反復(fù)使用兩次以上，而“”是不可以的。例：食事、仕事。（吃完飯，然后

39、開始工作。）宿題、見。（寫完作業(yè)后看電視。）· 住所名前書。接續(xù)：接在動詞第二連用形（形）后意義：請求或者命令別人做某事。意思相當(dāng)于漢語的“請.”。是一種尊敬的表達(dá)方式。例：、食。（請吃吧。）、用事、話。（如果有事的話，就請說吧。）由于語氣強烈，所以口頭上使用命令形的場合幾乎僅限于男性。動詞的形+母親對孩子、老師對學(xué)生等場合還可以用動詞的形+的形式表示命令，與命令形相比，這種說法也更鄭重一些。早寢?？焖X！勉強。學(xué)習(xí)去！起。起床了！· 寫真見。接續(xù)：接在動詞第二連用形（形）后意義：請求或者命令別人做某事。意思是“能不能（可不可以）.”, 請你為我好嗎？，比“”的尊敬程度更高

40、一些，客氣地請求別人為自己做某事的說法。文()意味()教()。請你告訴我這個句子的意思，好嗎？明日、私家來。請你明天來我家好嗎？窓修理。請你替我修修窗戶好嗎？本貸。（能不能把這本書借給我？）助。（能幫我一下嗎？）· 李毎朝七時家出。接續(xù)：“”接在表示場所或地點的名詞后面，“”是表示移動、通過（某場所）的自動詞（如：、來、散歩、歩、走、泳、飛、回、出等）。意義：表示離開的場所或通過的場所?！啊鼻懊嬉部梢越映橄竺~，表示抽象意義上的“場所”。例：去年六月大學(xué)卒業(yè)。（去年六月從大學(xué)畢業(yè)了。）北京出発。（從北京出發(fā)。）危。（橫穿馬路是很危險的。）鳥空飛。（鳥正從天空飛過。）公園散歩。想在公園

41、里散步。游過小河到對岸去。小鳥空飛。小鳥在天空飛來飛去。道渡、信號注意。過馬路的時候請注意交通指示燈。大學(xué)出、會社。從大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)了公司。· 小野今新聞?wù)i。接續(xù)：接在動詞第二連用形（形）后。是接續(xù)助詞，可以接在動詞、形容詞的連用形形之后。接在詞尾是、的五段動詞音便形之后時，為了發(fā)音上的方便而濁化成。作用：連接句子，表示條件。使前后句產(chǎn)生并列，動作的先后進(jìn)行、因果、前者為后者的手段或方法等關(guān)系。后續(xù)補助動詞：、等，還可以構(gòu)成動詞的各種體。意義：這個句型有兩種基本用法：一種是表示動作的正在進(jìn)行，另一種是表示動作已經(jīng)結(jié)束，而動作的狀態(tài)一直持續(xù)。本課學(xué)習(xí)的是第一種用法。例：母食事支度（）。（媽媽正在準(zhǔn)備做飯。）社長今會議。（社長正在開會。）· 寫真撮。接續(xù)：接在動詞第二連用形（形）后意義：“”表示允許，許可進(jìn)行某項動作。相當(dāng)于漢語的“可以”，“也沒關(guān)系”句型中的“”