放牛班的春天觀后感1

1、放牛班的春天觀后感引導(dǎo)語：放牛班的春天是一部非常值得推薦觀看的 影片，而有關(guān)放牛班的春天觀后感要怎么寫呢？接下來 是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！篇一：放牛班的春天觀后感看完放牛班的春天這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安 排，使我又受到了一次良好的師德教育。四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué) 校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長， 冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待 這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)一反應(yīng)”制度深惡痛絕。他 熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心 思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。

2、 當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人 生帶來了巨大的影響。這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭 治后來成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán) 的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記 中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的 時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇 了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修 帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？赐赀@部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩 子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為 馬

3、修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩 爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修 神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的 學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴 說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻， 我流下了感動(dòng)的淚水?？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在 我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān) 鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦 潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬 修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我 國著名教育家陶行之先生的一

4、句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們 品位味。篇二：放牛班的春天觀后感很有幸，借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部法國影片放 牛班的春天，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā) 生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的 故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天 籟般的童聲中欣賞著電影 , 是本影片的一大特色。 放牛班的 春天感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是 能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得 不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指

5、引的老師或者是一個(gè)伯 樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，但人倒是不壞。 他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他 喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝 術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課 堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深 刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到 了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌 旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么， 讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長， 但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過呢？這就是 尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的

6、魅力！用愛心 可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極 端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給 寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心 靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自 我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一 切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼 涼。讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音 樂天賦的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格 外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱， 男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的 演唱。一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的 期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不 是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一 位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這 樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管 這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得 到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被 校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫滿 了孩子最真摯祝福的