市教育體育局鄉(xiāng)村振興工作開展情況總結(jié)匯報(bào)范本

1、市教育體育局鄉(xiāng)村振興工作開展情況總結(jié)匯報(bào)范本 市教育體育局鄉(xiāng)村振興工作開展情況總結(jié)匯報(bào)范本 近年來,在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,市教育體育局全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,遵照教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,加快推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化,均衡合理配置教育資源,努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡開展。一、城鄉(xiāng)義務(wù)教育總體情況目前,我市共有義務(wù)教育段學(xué)校處。其中初中處,小學(xué)74處；城區(qū)31處,農(nóng)村64處。全市共有初中在校生人,小學(xué)在校生人；義務(wù)教育階段共有教師人。2014年,我市通過了國家教育部組織的全國義務(wù)教育開展根本均衡縣市驗(yàn)收。全市所有初中、小學(xué)均達(dá)山東省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求,所有學(xué)

2、校已通過了市現(xiàn)代化學(xué)校的驗(yàn)收。目前,正在推動(dòng)新一輪市高水平現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)立。市教育體育局鄉(xiāng)村振興工作開展情況總結(jié)匯報(bào)范本二、主要工作措施及成效一加快城鄉(xiāng)中小學(xué)一體化建立步伐。全域統(tǒng)籌,優(yōu)化規(guī)劃,從2012年起,制定出臺了中小學(xué)規(guī)劃規(guī)劃方案2014-2020年、市推進(jìn)公共服務(wù)于教育均等化實(shí)施意見等10多個(gè)文件,強(qiáng)力推進(jìn)薄弱校舍改造,將中小學(xué)校舍建立每年列為政府實(shí)事工程,十二五至十三五期間,我市新建、改擴(kuò)建了一批中小學(xué)校,使全市中小學(xué)接納能力日新月異,學(xué)生及家長的幸福指數(shù)逐年增高,獲得感與時(shí)俱進(jìn)。為提高教育現(xiàn)代化水平,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,進(jìn)一步增加學(xué)位供應(yīng),2019年,研究制定了市中小學(xué)建立方案20

3、19-2022年,明確今后一段時(shí)間學(xué)校建立時(shí)間表和路線圖。在2017底全部完成農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造任務(wù)的根底上,2019年我市新建、改擴(kuò)建城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校7所、中小學(xué)食堂25所,包括啟動(dòng)龍湖工程小學(xué)、空港小學(xué)、空港初中的新建和三屯小學(xué)的擴(kuò)建,完成黃河路小學(xué)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)初中主體建立,啟用瑞華實(shí)驗(yàn)初中新校。二推進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)高水平現(xiàn)代化學(xué)校一體化建立。積極推進(jìn)新一輪高水平現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)立工作。根據(jù)市的部署,自2018-2020年,利用三年時(shí)間,使全市90%以上的中小學(xué)到達(dá)市中小學(xué)高水平現(xiàn)代化學(xué)校建立標(biāo)準(zhǔn)。為做好創(chuàng)立工作,我們制定下發(fā)了市關(guān)于建立市高水平現(xiàn)代化學(xué)校的實(shí)施方案,就創(chuàng)立范圍與標(biāo)準(zhǔn)、

4、評估原那么與要求、驗(yàn)收程序與實(shí)施等一攬子事項(xiàng)進(jìn)展了具體布置。我們實(shí)行了新的評價(jià)形式,將20%的城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校共19所,其中小學(xué)15所、初中4所和20%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校共19所,其中小學(xué)15所、初中4所結(jié)成聯(lián)盟學(xué)校,實(shí)行捆綁式評價(jià)。組織專門人員對19對共38所參加高水平現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)立的單位進(jìn)展了全面初檢。更新學(xué)校教育管理理念,推進(jìn)市中小學(xué)校管理方法、學(xué)校章程落地生效,加強(qiáng)學(xué)校校務(wù)委員會、學(xué)術(shù)委員會、學(xué)生委員會、家長委員會、教職工代表大會建立這五大委員會建立,并實(shí)現(xiàn)了五大委員會建立全覆蓋。優(yōu)化教師隊(duì)伍,每年拿出650萬元2019年850萬用于干部教師培訓(xùn),通過分學(xué)段分學(xué)科對全市普通中小學(xué)幼兒園干部教師

5、進(jìn)展培訓(xùn)、城區(qū)學(xué)校教師赴農(nóng)村支教、農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)城掛職鍛煉等形式,進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平。目前,市教育體育局已印發(fā)市教師百千萬精準(zhǔn)培訓(xùn)工程實(shí)施意見,全市普通中小學(xué)幼兒園干部教師培訓(xùn)28000人次；全面啟動(dòng)教師支教及掛職鍛煉工作,目前已安排200名城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教、360名農(nóng)村教師到城區(qū)學(xué)校掛職學(xué)習(xí),560名教師已在新崗位開展工作。推進(jìn)國際交流改革開展。發(fā)揮市教育國際交流協(xié)會作用,推進(jìn)與一帶一路沿岸國家、上合組織國家相關(guān)學(xué)校、學(xué)生國際教育交流工作,每年選派中小學(xué)5-10名干部、教師赴國外研修,每年組織3-5個(gè)學(xué)生團(tuán)體赴國外研學(xué)。三城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源一體化開展情況。加大跨區(qū)域合作辦學(xué)力度。共有

6、20處城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)結(jié)對幫扶,實(shí)現(xiàn)了捆綁式開展；實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué),成立了一校三區(qū)的振華教育集團(tuán)；與山東師大根底教育集團(tuán)合作,2017年新啟用了山東師范大學(xué)瑞華實(shí)驗(yàn)小學(xué)；實(shí)施名校辦分校辦學(xué)模式改革,每年選派5名城區(qū)副校長到農(nóng)村村級小學(xué)擔(dān)任校長,城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。開展以教研協(xié)作為主體的小學(xué)大學(xué)區(qū)制建立。將全市劃為東西南北四大學(xué)區(qū),成員學(xué)校實(shí)現(xiàn)了全覆蓋,由局部城區(qū)名校和鎮(zhèn)處結(jié)為協(xié)作體,由名校長牽頭、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)組織區(qū)片研討活動(dòng),做到城鄉(xiāng)教學(xué)同頻共振、資源共享、同步開展。實(shí)行以學(xué)術(shù)研討為主體的初中聯(lián)盟建立。將全市25處初中含民辦分成3個(gè)學(xué)術(shù)研討共同體,每個(gè)共同體有1所學(xué)校為主導(dǎo),其他

7、學(xué)校共同參與,每月固定時(shí)間由承辦學(xué)校具體組織研討活動(dòng)。實(shí)行集中研討、分散實(shí)踐、一期一主題、每期建檔案的管理模式。做好教育信息化工作,先后投入1.3億元,實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通,為5萬多名學(xué)生、7000多名教師開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。為全市中小學(xué)建立同步課堂各一間,實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。2019年,在30所中小學(xué)建立了人工智能實(shí)驗(yàn)室,并開展人工智能教育課程教學(xué)。此外,我市已有10所學(xué)校建立了機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,開展機(jī)器人教育；有32所學(xué)校、100多個(gè)教學(xué)班,正在探索電子書包的常態(tài)化應(yīng)用；全市已建成數(shù)字化綜合圖書閱覽區(qū)50個(gè)；有101所學(xué)校通過市教育局智慧校園評估驗(yàn)收。四城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)一體化投入

8、情況。建立健全了城鄉(xiāng)統(tǒng)一、重在農(nóng)村的城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,每年足額撥付義務(wù)教育生均教育經(jīng)費(fèi),初中1100元,小學(xué)900元。對學(xué)生規(guī)模缺乏300人的學(xué)校,按300人核定公用經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)教育費(fèi)附加和地方教育附加資金管理,所有資金全部用于中小學(xué)建立。2017年,完成改造薄弱學(xué)校6所,全面完成改薄任務(wù)。繼續(xù)實(shí)施家庭困難寄宿生生活補(bǔ)助政策,補(bǔ)助范圍統(tǒng)一擴(kuò)大到30%,初中寄宿生生活補(bǔ)助每生每年1250元。設(shè)立中小學(xué)校舍維修改造資金工程,用于義務(wù)教育學(xué)校維修改造、抗震加固、改擴(kuò)建校舍及其附屬設(shè)施建立,進(jìn)一步提升局部學(xué)校硬件條件。目前,撥付資金796萬元,已完成實(shí)驗(yàn)小學(xué)等12所學(xué)校設(shè)施加固或維修工作,少海小

9、學(xué)、九龍小學(xué)等學(xué)校設(shè)施加固或維修工作正在進(jìn)展中。五統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育三項(xiàng)機(jī)制情況。1.健全了鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制。制定市教育體育局等四部門關(guān)于貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持方案2015-2020年加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建立的通知膠教體通201624號,全部為農(nóng)村教師配備了班車；落實(shí)了農(nóng)村教師崗位補(bǔ)貼,每月人均約400元；班主任補(bǔ)貼每人每月800元；加大工作力度,完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,落實(shí)舉措,持續(xù)提高鄉(xiāng)村教師待遇；建立免費(fèi)體檢制度,以學(xué)校為單位每年為教職工免費(fèi)查體一次；在評優(yōu)選先、職稱評定、專業(yè)培訓(xùn)等方面向農(nóng)村傾斜。2.改革隨遷子女就學(xué)機(jī)制。我市一直堅(jiān)持兩為主方針,堅(jiān)持以居住地公辦學(xué)校為主安排隨遷子女就學(xué),在隨

10、遷子女入學(xué)方面與當(dāng)?shù)厥忻褡优硎芡却觥?.加強(qiáng)控輟保學(xué)和鄉(xiāng)村兒童關(guān)愛保護(hù)機(jī)制。1對經(jīng)過民政、教育等部門確認(rèn)的33名留守兒童實(shí)行關(guān)愛保護(hù)機(jī)制,在全市8所中小學(xué)設(shè)置了留守兒童關(guān)愛室,配備桌椅、圖書、電話等相關(guān)設(shè)施,建立了相關(guān)工作機(jī)制,完善留守兒童檔案,健全了學(xué)習(xí)幫扶、心理安康關(guān)愛等措施。教師與留守少年兒童結(jié)對子,一學(xué)期屢次對其家訪,了解家中情況,對有困難者,學(xué)校給予幫助。學(xué)習(xí)上,班級組織班干部與之交朋友,互相討論交流學(xué)習(xí),促使留守兒童成績穩(wěn)定且持續(xù)提高。2實(shí)施關(guān)愛農(nóng)村學(xué)生民生工程。一是加強(qiáng)校車標(biāo)準(zhǔn)管理,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)校車全覆蓋。按照市和市兩級財(cái)政1：1的比例足額及時(shí)發(fā)放補(bǔ)貼資金,每年需市財(cái)政補(bǔ)

11、貼4000余萬元,惠及2萬余名學(xué)生。二是繼續(xù)實(shí)施學(xué)生飲用奶方案,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)飲用奶全覆蓋。每年政府財(cái)政投入1000多萬元,惠及6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)47所學(xué)校的約3萬名孩子。三是多方爭取資金,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)保安全覆蓋。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校安全設(shè)施配備,2018年底實(shí)現(xiàn)一鍵報(bào)警系統(tǒng)、系統(tǒng)全配備。四是啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)營養(yǎng)午餐改善方案,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)營養(yǎng)午餐全覆蓋。制定了市農(nóng)村中小學(xué)營養(yǎng)午餐實(shí)施方案,聯(lián)系市教育局,邀請營養(yǎng)專家制訂帶量食譜。從2019年3月4日起,在全市推廣營養(yǎng)午餐方案,市的3.1萬名農(nóng)村學(xué)生,吃上了由市劃撥專項(xiàng)財(cái)政資金推廣的營養(yǎng)午餐：小學(xué)生、初中生的營養(yǎng)午餐標(biāo)準(zhǔn)分別到達(dá)8.5元和10.5元,家

12、長只需承當(dāng)1元錢。市教育體育局將農(nóng)村營養(yǎng)午餐的實(shí)施情況列入學(xué)校年終考核。目前該項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)良好,學(xué)生、家長滿意度高。五是實(shí)施城區(qū)中小學(xué)生校內(nèi)托管,實(shí)現(xiàn)城區(qū)學(xué)生托管全覆蓋。制定市小學(xué)生課后校內(nèi)托管工作實(shí)施方案膠教體字201930號,自2019年3月4日起,在我市9處局屬學(xué)校和原5個(gè)辦事處阜安、中云、云溪、南關(guān)、北關(guān)的14處學(xué)校實(shí)施課后校內(nèi)托管。服務(wù)于時(shí)間為周一至周五學(xué)習(xí)日寒暑假及法定節(jié)假日除外下午放學(xué)后約兩小時(shí)。目前,我市參與小學(xué)生人數(shù)到達(dá)33962人,占全市小學(xué)生總數(shù)的54.4%,參與率高居各區(qū)市第一名。在各級政府的關(guān)懷厚愛,民政及時(shí)救助,學(xué)校教師關(guān)愛到位,我市義務(wù)教育穩(wěn)固率達(dá)100%。六城鄉(xiāng)義

13、務(wù)教育治理體系改革情況截止目前,我市所有中小學(xué)皆為山東省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。在學(xué)校治理構(gòu)造改革方面,實(shí)施了校長負(fù)責(zé)制,實(shí)行了按章程自主辦學(xué),校校設(shè)立了校務(wù)委員會,健全了教職工代表大會、家長委員會、學(xué)生委員會少先隊(duì)和學(xué)術(shù)委員會。繼續(xù)落實(shí)中小學(xué)校長職級制改革。全面實(shí)施中小學(xué)教師縣管校聘改革,制定下發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師交流推進(jìn)縣管校聘工作實(shí)施意見膠教體字201867號,加快推進(jìn)縣管校聘工作,全面激發(fā)教育改革開展活力。建立區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教職工編制總量控制,動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,力促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的良性互動(dòng)。七切實(shí)處理城鎮(zhèn)中小學(xué)大班額問題1.抓好規(guī)劃建立,健全防控機(jī)制,處理城鎮(zhèn)中小學(xué)大班額。制定市中小學(xué)建立方案,積極

14、推動(dòng)新老城區(qū)新建、改擴(kuò)建中小學(xué)、實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)建立、持續(xù)開展。充分發(fā)揮處理大班額問題工作專班作用,制發(fā)關(guān)于建立控制大班額長效機(jī)制工作方案,建立處理大班額問題長效機(jī)制,確保不出現(xiàn)反彈。2.加大師資保障力度。進(jìn)一步加大國家免費(fèi)師范生、部屬師大畢業(yè)生、全國骨干教師的招聘力度。發(fā)揮課時(shí)量公示督查工作專班作用,開展全市課時(shí)量督查工作,進(jìn)一步挖掘潛力,合理增加教師工作量,確保開齊課程開足課時(shí)。加快縣管校聘推進(jìn)力度,嚴(yán)格按照按師生比、班師比核定學(xué)校人數(shù),統(tǒng)籌調(diào)配促使教師合理流動(dòng)。增加農(nóng)村教師進(jìn)城掛職學(xué)習(xí)名額,在新考錄教師分配政策上向城區(qū)傾斜,進(jìn)一步緩解城區(qū)學(xué)校師資緊張問題。3.加強(qiáng)招生入學(xué)管理。繼續(xù)實(shí)施起始年級招

15、生審批制,完善義務(wù)教育招生信息采集系統(tǒng),根據(jù)學(xué)校招生方案,按照學(xué)位批次先后順序接收入學(xué)。繼續(xù)設(shè)立中小學(xué)招生緩沖區(qū),由家長和學(xué)生自愿選擇分流到學(xué)位充足學(xué)校。利用市政務(wù)信息共享平臺,由基教科組織相關(guān)人員審核熱點(diǎn)學(xué)校的入學(xué)材料,將權(quán)力上收,為基層減壓,杜絕范圍外學(xué)生通過非正常手段入學(xué)。對學(xué)位緊張的學(xué)校,統(tǒng)籌安排,原那么上小學(xué)對不能接收的學(xué)生就近分流,由其他有學(xué)位的學(xué)校接收；初中采取分流到周邊農(nóng)村初中的方法,保障城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校的班額控制在省定標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)。對學(xué)位充足的學(xué)校,空余學(xué)位由市教育體育局統(tǒng)籌安排。4.完善監(jiān)視考核機(jī)制。嚴(yán)格控制校際間學(xué)生流動(dòng)。各中小學(xué)班額已滿的情況下原那么上不再接收轉(zhuǎn)入學(xué)生,開學(xué)后新

16、來的滿足戶口和住房條件的學(xué)生,由當(dāng)?shù)亟逃k或市教育體育局就近安排到其他學(xué)校就讀,等學(xué)段完畢時(shí)再按其戶口、住房情況安排。如確需轉(zhuǎn)入如高層次人才子女,須經(jīng)局黨委研究決定。根據(jù)市教育局的要求,普通高中不再招收借讀學(xué)生。充分發(fā)揮處理大班額問題工作專班作用,進(jìn)展不定期、不定時(shí)、不通知督查,督查結(jié)果納入年終考核。三、城鄉(xiāng)義務(wù)教育面臨的問題一因處理大班額,帶來學(xué)校功能室嚴(yán)重缺乏。超班額學(xué)校都在現(xiàn)有資源的情況下實(shí)行了擴(kuò)班到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)班額,局部學(xué)校特別是城區(qū)中小學(xué)的功能室、實(shí)驗(yàn)室等占用較為嚴(yán)重,對我市加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、創(chuàng)立義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣、市高水平現(xiàn)代化學(xué)校,以及各校開展社團(tuán)活動(dòng)形成較為嚴(yán)重的影響。二農(nóng)村生源遞減

17、現(xiàn)象顯著,教育質(zhì)量存在差距。隨著城鎮(zhèn)化開展進(jìn)程的加快,農(nóng)村人口逐年減少,相應(yīng)的農(nóng)村學(xué)校就讀生源逐年遞減,農(nóng)村教育面臨生源質(zhì)量、師資流動(dòng)等問題,給農(nóng)村教育的開展帶來了制約。加之農(nóng)村環(huán)境因素,教育理念、辦學(xué)模式、教學(xué)形式等與先進(jìn)學(xué)校存在差距,相應(yīng)帶來了農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量上的差距。三學(xué)校管理城鄉(xiāng)存在差距。雖然經(jīng)過近幾年的高層次培訓(xùn),廣闊農(nóng)村干部教師的素質(zhì)有了長足的進(jìn)步,但不可否認(rèn)的是全市村級小學(xué)校長隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建立有待加強(qiáng),一方面要著力催促干部教師緊跟現(xiàn)代代學(xué)校建立步伐,完善學(xué)?，F(xiàn)代治理構(gòu)造和治理體系,另一方面要更新教育理念,強(qiáng)化提升素質(zhì),用現(xiàn)代學(xué)校制度武裝頭腦、付諸實(shí)踐。四教育科研城鄉(xiāng)存在差距。近

18、年來,市農(nóng)村學(xué)校教育科研水平與城區(qū)學(xué)校相比,有了很大提高但仍有差距,在歷屆的市、市級立項(xiàng)課題中,農(nóng)村學(xué)校占比僅%。究其原因：一是農(nóng)村學(xué)校較城區(qū)學(xué)校對教育科研重要性認(rèn)識缺乏。缺乏對學(xué)校長遠(yuǎn)開展的科學(xué)規(guī)劃,沒有充分認(rèn)識到教育科研在學(xué)校開展中的引領(lǐng)作用；個(gè)別學(xué)校過分重視教學(xué)成績的快速提升,認(rèn)為教育科研提升教學(xué)成績較慢,對于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法仍然比較依賴,而不敢自創(chuàng)和使用先進(jìn)的理念和做法。這些認(rèn)識形成學(xué)校沒有把教育科研工作擺在學(xué)校工作重要位置上來抓,必然影響教育科研工作的有效開展。二是教育科研激勵(lì)機(jī)制需完善。局部農(nóng)村學(xué)校的教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度喪失或缺乏,譬如,論文的發(fā)表,課題的研究等,認(rèn)為這是教師個(gè)人的

19、事,學(xué)校沒有必要獎(jiǎng)勵(lì),這在一定程度上影響了教師參與教育科研的積極性。三是教育科研形式方法比較單一。從某些農(nóng)村學(xué)校的教科研活動(dòng)記錄中看出,學(xué)校開展教育科研主要以學(xué)習(xí)為主,而且學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)校安排為主,無視了教師的需求,缺乏現(xiàn)場觀摩、案例研討等形式,活動(dòng)形式單一、缺乏靈活性,教師從中收益不是很大,所以教育科研活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng),教師參與度不高。四是局部農(nóng)村教師缺乏專業(yè)追求。農(nóng)村學(xué)校的一局部老教師知識儲藏、教學(xué)觀念等比較落后,對教育科研缺乏認(rèn)識,不能把握教育科研與教學(xué)、與教師自身成長與學(xué)校開展的關(guān)系；有的教師存在錯(cuò)誤觀點(diǎn),認(rèn)為,教育科研是科技人員搞得事,與教師無關(guān)；局部農(nóng)村教師認(rèn)為,教師的工作就是教學(xué),只

20、需教好學(xué)就行了,教出好成績的教師就是好教師。教育科研是教學(xué)之外的負(fù)擔(dān)。觀念認(rèn)識的落后,導(dǎo)致教師對自身專業(yè)開展之路不明確,視野寬度不夠,缺乏對自身專業(yè)化持續(xù)開展、提高的追求,參加教育科研的動(dòng)力缺乏。五農(nóng)村在家庭教育方面存在短板。目前我市農(nóng)村家庭教育的環(huán)境不理想,家庭教育的效果不太令人滿意。一是家長素質(zhì)較低者偏多,家庭缺乏教育氣氛。由于城鎮(zhèn)化的開展,大量農(nóng)村人口涌向城市,而留駐農(nóng)村的居民普遍學(xué)歷較低,家長所受的教育少,文化底蘊(yùn)差,因而無法對子女進(jìn)展有效的教育和指導(dǎo)?，F(xiàn)在讀書真難,孩子的作業(yè)拿回家,我根本看不懂。家長們?nèi)缡钦f。農(nóng)村中安康的文化娛樂活動(dòng)少,家長在農(nóng)閑時(shí)沉湎于搓麻將、打撲克。農(nóng)村家庭中很

21、少看得見書籍,父母親平時(shí)不看書讀報(bào)的占絕大多數(shù)。農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高較快,但有書房或書桌的學(xué)生并不算很多。據(jù)統(tǒng)計(jì),我市農(nóng)村學(xué)生有自己獨(dú)立書房或書桌的學(xué)生僅占32%。還有的父母外出打工,孩子由祖父母或外祖父母照顧,他們的文化程度普遍較低,在農(nóng)村很少接觸新事物,價(jià)值觀念跟不上時(shí)代的節(jié)拍,再加上隔輩親也容易形成對孩子的溺愛和遷就,使孩子產(chǎn)生自我中心意識,遏制了孩子的獨(dú)立能力和自決心的開展,影響孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的構(gòu)成。以市遠(yuǎn)家阿洛村為例,該校留守學(xué)生和單親家庭的學(xué)生總數(shù)超過該校學(xué)生總數(shù)的50%。二是家長大多缺乏與孩子的交流,缺少對孩子正確的思想教育。有相當(dāng)一局部家長不能配合教師對孩子進(jìn)展教育,許

22、多家長認(rèn)為,他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿,學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和教師的事情。有一大半的家長不檢查孩子的作業(yè),更不要說輔導(dǎo)孩子功課,問孩子學(xué)校里的事了。據(jù)了解,有一小局部的家庭,當(dāng)家長主動(dòng)閑聊時(shí),孩子能認(rèn)真答復(fù)下列問題；大多數(shù)情況是,如果家長不問,孩子也不會主動(dòng)述說；極小局部的家庭的孩子看到家長無事,那么會主動(dòng)述說自己的所見所聞；還有相當(dāng)局部的孩子那么是躲避家長,怕挨怒斥和責(zé)罵。這種情況在初中表現(xiàn)的尤為顯著。三是重智育,輕德育；重知識的學(xué)習(xí),輕素質(zhì)的培養(yǎng)。大多數(shù)的家長,自己文化層次低,自己覺得社會地位低,所以把自己的希望寄托在孩子的身上,他們認(rèn)為,讀書、考試是獨(dú)一的出路。他們覺得,在學(xué)校里就應(yīng)該學(xué)習(xí)語

23、文、數(shù)學(xué)、外語、理化等考試要考的學(xué)科。對于音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)技能、綜合實(shí)踐等那么不是太重視。對孩子的品行,特別是安全知識等方面的教育存在很大的喪失。四、下步工作思路和措施一落實(shí)建立方案,加快城區(qū)學(xué)校新建、改擴(kuò)建步伐。隨著二孩政策、戶籍政策改革及城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,特別是2019年底膠東機(jī)場轉(zhuǎn)場運(yùn)營,以五大新動(dòng)能戰(zhàn)略開展平臺為支撐的一區(qū)兩帶加速融合開展,嚴(yán)重工程、新建小區(qū)將帶動(dòng)城市人口進(jìn)一步加速聚集,伴隨著城市人口學(xué)位需求的持續(xù)擴(kuò)大,城市與農(nóng)村教育教學(xué)資源倒掛現(xiàn)象必將更加突出,城區(qū)及李哥莊鎮(zhèn)等重點(diǎn)鎮(zhèn)中小學(xué)校的學(xué)位壓力也將更加凸顯。再加上處理大班額帶來的局部學(xué)校特別是城區(qū)學(xué)校功能室缺乏等問題的疊加

24、,使得學(xué)校建立越來越緊迫,需盡快使落實(shí)市中小學(xué)建立方案2019-2022年,處理城區(qū)學(xué)校學(xué)位缺乏的問題。二加強(qiáng)城鄉(xiāng)科研聯(lián)動(dòng),提高教育教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)破解教師專業(yè)水平、教研水平不均衡等窘境,充分發(fā)揮服務(wù)于協(xié)調(diào)功能,多措并舉,促進(jìn)教育均衡開展。一是實(shí)施全市大集備活動(dòng)。為讓全市教師具備審視課堂的宏闊視野、擁有組織課堂的高超策略,教研室利用2018和2019年寒暑假組織了初中、小學(xué)所有文化課學(xué)科的骨干名師進(jìn)展了全市大集備,內(nèi)容包含每課時(shí)的課件、教案、學(xué)案、習(xí)題訓(xùn)練等教學(xué)資源。通過名師引領(lǐng),打造城鄉(xiāng)集備一體化模式。大集備活動(dòng),整合了全市教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源,建立了資源共享機(jī)制,構(gòu)成了教學(xué)共同體,改善了教研生態(tài),確

25、保了新課程的教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效,真正成為促進(jìn)教師專業(yè)開展和義務(wù)教育均衡的一條有效途徑。該經(jīng)歷在2019年市小學(xué)課程與教學(xué)工作會上進(jìn)展了交流。二是強(qiáng)化區(qū)片教研。為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教研一體化,推進(jìn)教育均衡,持續(xù)提升全市教育教學(xué)質(zhì)量,初中在全市初中學(xué)校實(shí)施以實(shí)驗(yàn)初中、第二實(shí)驗(yàn)初中、六中、七中為龍頭的四大區(qū)片教研。各初中學(xué)校在龍頭學(xué)校的組織下,針對教育教學(xué)中存在的問題和活動(dòng)的方向,制定出扎實(shí)、詳實(shí)的區(qū)片教研方案,開展了同課異構(gòu)、提升學(xué)科素養(yǎng)研討、優(yōu)秀教學(xué)管理經(jīng)歷交流等務(wù)實(shí)、高效的教研活動(dòng)。小學(xué)將全市74所小學(xué)按照強(qiáng)弱搭配、整體均衡原那么,劃分為11個(gè)聯(lián)動(dòng)教研片區(qū)。每個(gè)片區(qū)由一所城區(qū)教研強(qiáng)校牽頭,攜手鄉(xiāng)鎮(zhèn)6、7所學(xué)校

26、構(gòu)成一個(gè)校際教研共同體,構(gòu)成了區(qū)域之間、校際之間以強(qiáng)帶弱、以強(qiáng)促弱的教研互動(dòng)局面。11所龍頭校充分發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用,給農(nóng)村教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺。如第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分發(fā)揮龍頭學(xué)校的教育資源優(yōu)勢,組織了復(fù)習(xí)研究專題、習(xí)作研究專題、說明文研究專題、童話故事研究專題等專題研討,真正起到中心輻射作用；香港路小學(xué)通過組織片區(qū)內(nèi)學(xué)校參觀互訪、共同教研、精品試題資源共享等合作活動(dòng),引領(lǐng)片區(qū)的教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、優(yōu)質(zhì)化、均衡化開展；北京路小學(xué)通過一來聯(lián)片校走進(jìn)北京路小學(xué),一起進(jìn)展精品教案主題研討會,二去到聯(lián)片校送課、聽課、評課,三研討,組建區(qū)片微信群,隔空研討,實(shí)現(xiàn)教研形式的延伸突破。三是組織名師送教。為放大優(yōu)秀教師的輻射作用,加快城鄉(xiāng)教研一體化進(jìn)程,本學(xué)年中小學(xué)組織名師聯(lián)家鄉(xiāng)名師開放、城鄉(xiāng)交流等活動(dòng)達(dá)50余次。四是進(jìn)展同步課堂在線教研。通過在線同步課堂平臺,將處于不同地理位置的實(shí)體教室連為一體,進(jìn)展實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué),采取一校帶多點(diǎn)、一校帶多校的教研組織模式,逐步使優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師模式制度化和常態(tài)化,將優(yōu)質(zhì)的教育資源覆蓋薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn),較大程度上處理了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)缺師少教的問題,助力薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍教學(xué)能力開展,提高薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,逐步縮小鄉(xiāng)鎮(zhèn)差距和校際