華北水利水電學(xué)院校園總體規(guī)劃調(diào)研報告

1、華北水利水電學(xué)院新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)研報告調(diào)研時間：2011年8月31日調(diào)研地點(diǎn)：華北水利水電學(xué)院新校區(qū)調(diào)研方法：實(shí)地考查調(diào)研目的：通過對大學(xué)校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)例調(diào)研，了解了詳細(xì)規(guī)劃的基本任務(wù)及規(guī)劃方法，熟悉了校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的手法，鞏固加深了對城市規(guī)劃理論及工作的理解，進(jìn)一步提高對實(shí)際問題的綜合分析能力。一、區(qū)位及環(huán)境條件分析華北水利水電學(xué)院新校區(qū)位于龍子湖高校園區(qū)，金水東路與新107國道交叉口東，占地面積1770畝，規(guī)劃學(xué)生規(guī)模18000人。學(xué)生于2005年開始入住，目前有9000多名學(xué)生在新校區(qū)生活，完成的建筑面積有33萬平方米。華北水利水電學(xué)院新校區(qū)區(qū)位圖新校區(qū)遠(yuǎn)離喧囂地區(qū)，周圍環(huán)境

2、安逸，適合學(xué)生在此安心讀書，周圍有很多所二本院校，河南中醫(yī)學(xué)院，鄭州航院，河南財經(jīng)學(xué)院等。學(xué)術(shù)氛圍比較濃厚。學(xué)校主入口對著的是金水東路，學(xué)校西面是交通要道107國道，而其他四條條交通路線分別為文苑南路，相濟(jì)路，龍子湖南路，博學(xué)路。龍子湖高校園區(qū)是圍繞龍子湖而建，華北水利水電學(xué)院的新校區(qū)位于高校園區(qū)的南面。從整個鄭東新區(qū)的規(guī)劃來看，龍湖高校園區(qū)的發(fā)展不容忽視，這個高校園區(qū)為新區(qū)的發(fā)展提供了人才和知識，所以龍湖高校園區(qū)的規(guī)劃至關(guān)重要，在這個要素下，華北水利水電學(xué)院新校區(qū)的建成為龍子湖高校園區(qū)的蓬勃發(fā)展注入了生機(jī)與活力，為鄭東新區(qū)實(shí)現(xiàn)“三年出形象、五年成規(guī)?！钡慕ㄔO(shè)目標(biāo)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。校址的選擇是

3、規(guī)劃的第一步，校園選址所要解決的是學(xué)校與外界的空間聯(lián)系問題，直接關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，而且對城市的發(fā)展和城市的經(jīng)濟(jì)文化生活具有重大的影響。華北水利水電學(xué)院新校區(qū)選在龍子湖高校園區(qū)，與鄭東新區(qū)的發(fā)展聯(lián)系起來，與周圍的眾多高校聯(lián)合起來，成為未來鄭州高等教育發(fā)展的中流砥柱。新校區(qū)的用地形狀大致成多邊形，有五條道路包圍在一周。在新校區(qū)生活的主體是學(xué)生和老師，除了平時的教學(xué)活動，師生們的生活區(qū)也在校園內(nèi)，用地的結(jié)構(gòu)也大致有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、道路、綠地等。新校區(qū)位于平原地帶，地勢平坦，位于華北地區(qū)，是典型的大陸性季風(fēng)氣候區(qū)，四季分明。二、功能結(jié)構(gòu)分析功能結(jié)構(gòu)分區(qū)圖華北水利水電學(xué)院新

4、校區(qū)的組團(tuán)式布局明顯，而且分布合理。主要分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)等。在校區(qū)中央由環(huán)道組成最重要的組團(tuán)教學(xué)區(qū)，可以看出，整個校園規(guī)劃獨(dú)具匠心的地方就在教學(xué)區(qū)，重要景觀也分布在此。教學(xué)樓和主要辦公樓呈塊狀分布，與景觀布置相得益彰。生活區(qū)主要有學(xué)生宿舍和教師公寓。學(xué)生宿舍分布在環(huán)道兩側(cè)，分為兩個組團(tuán)，其中每個組團(tuán)中各規(guī)劃有一個食堂，目前第二個剛剛完工，還未投入使用。這樣把教學(xué)區(qū)放在中間，宿舍在兩邊，使學(xué)生的出行路線最優(yōu)化，都能達(dá)到方便快捷的目的。在環(huán)道最北面的是教師公寓，目前已經(jīng)完工，并且可以入住。值得一提的是教師公寓也采用了內(nèi)環(huán)的模式，與校園整體規(guī)劃相呼應(yīng)。體育運(yùn)動區(qū)分布在兩個生活區(qū)旁邊，這

5、樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的課外活動十分方便，離宿舍和食堂都很近，也使整個校園規(guī)劃均衡分布。另一個組團(tuán)是分布在主入口兩側(cè)，呈“u”型分布，是專業(yè)教學(xué)樓的所在地，目前尚未完工。三、交通環(huán)境現(xiàn)狀分析華北水利水電學(xué)院新校區(qū)四周的交通狀況為：南側(cè)金水東路，西南側(cè)文苑南路，西北側(cè)相濟(jì)路，北側(cè)龍子湖南路，東側(cè)博學(xué)路。其中金水東路是城市主干道，其余為城市支路。校園的主入口正對著主要干道金水東路，其余三個入口分布在周圍三條支路，學(xué)生出行極其方便，而且選擇多樣。從校園內(nèi)部分析，校區(qū)的主干道為環(huán)形，由各個組團(tuán)分割開來，環(huán)道位于校區(qū)中心，包圍著教學(xué)區(qū)和三個人水景，這三個人工水景的分布又巧妙地對環(huán)道中的交通進(jìn)行分割，避免了極為單

6、調(diào)的幾何直線，曲線化的分割使得小路更加自然生動。而其他支路的布置則是根據(jù)組團(tuán)的大概形狀圍合而成，力求與周圍的環(huán)境和諧相處。 主干道1 主干道2校園的主干道，也就是環(huán)道大約有12米寬，中間被綠化帶隔開，車輛單行通過，路兩旁設(shè)有人行道，有效避免了高峰期人流車流的混雜。校園次干道大約6米寬，沿組團(tuán)布置，有效的結(jié)合了道路兩旁的綠化設(shè)計(jì)，為整個學(xué)校創(chuàng)造了良好的居住環(huán)境。道路人車分流方面不強(qiáng)調(diào)絕對的人車分流，更多的強(qiáng)調(diào)是人與車的和諧共處，通過道路的深化設(shè)計(jì)，如設(shè)置路障等，限制車的速度，減少對人的過分干擾。在停車設(shè)施方面，設(shè)有專門的停車位，但是在考察中卻發(fā)現(xiàn)還沒有完善好，規(guī)劃地還是草坪。車子直接停放在草坪上

7、，或者在不該停放的位置，隨著校園的建設(shè)逐步完善，我覺得停車場也該整整了。停車場四、景觀綠化分析從新校區(qū)的景觀規(guī)劃來看，校園內(nèi)部的水系為線面結(jié)合的布置模式，與一般的線性水系相比，豐富了景觀資源，提升了景觀價值，并均衡了整個校園的景觀特征。從平面圖可以看出，水系主要分布在內(nèi)環(huán)中，呈三個不規(guī)則形狀出現(xiàn)，是整個新校區(qū)的景觀中心。從入口處到教學(xué)區(qū)有一條景觀大道，沿途將綠化帶的寬度、形狀做出改變，從而創(chuàng)造出富有層次、變化、立體感的景觀。 水景1 水景2在細(xì)節(jié)方面，新校區(qū)做的不足，樓間空地的綠化做的有些簡單，沒有刻意地去規(guī)劃，另外還有大片的未規(guī)劃的土地閑置（如下圖），影響整個景觀系統(tǒng)，給它做些簡單的修整就好

8、。 樓間綠化 閑置土地 道路綠化 楊柳拂堤在綠化設(shè)計(jì)上，校園綠化設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)校的地理位置、自然地形地貌以及學(xué)校的各功能區(qū)域，合理運(yùn)用點(diǎn)(道路兩邊的樹)、線(綠化帶)、面(草坪或大面積植被)的綠化手法，科學(xué)布置各綠化組團(tuán)或中心廣場，從而創(chuàng)造優(yōu)美如畫的校園環(huán)境。通過景點(diǎn)或小品、雕塑等設(shè)計(jì)，有利于形成高校自身獨(dú)有的文化內(nèi)涵。新校區(qū)的綠化系統(tǒng)采用中心放射，分級設(shè)計(jì)的布局。以內(nèi)環(huán)為中心，呈網(wǎng)絡(luò)化分布到四周。校區(qū)的道路綠化做的十分到位，運(yùn)用線狀種植的傳統(tǒng)方式體現(xiàn)出校園整潔、朝氣的一面。在水景旁邊則種植了柳樹，做成“楊柳拂堤”一景，十分有韻味。五、公共建筑分析在高校的規(guī)劃中，公共建筑是必不可少的。它們服務(wù)于

9、學(xué)生，同時又影響著整個校園的面貌。新校區(qū)的公共建筑并沒有完善，在這里選擇商業(yè)街和食堂分析一下存在的優(yōu)勢及缺點(diǎn)。 商業(yè)街 食堂新校區(qū)的商業(yè)一條街位于學(xué)校北門附近，離學(xué)生宿舍較近，平時購物用餐十分方便，自從新校區(qū)啟用時它就存在了，根據(jù)校區(qū)內(nèi)學(xué)生的反映，這條商業(yè)街設(shè)計(jì)的設(shè)分人性化，日常生活已經(jīng)離不開它。但是，從圖中我們可以看出，建筑外形不夠精細(xì)，與新校區(qū)整體建筑顏色也不相符，實(shí)用性強(qiáng)，但是不夠美觀。衛(wèi)生狀況也不夠好，可以適當(dāng)改造一下。新校區(qū)的食堂是個很有特色的建筑，算是一個標(biāo)志性建筑。它的主體是一個圓柱體，外圍有一層鏤空的假墻。外觀簡潔、大方，顏色淡雅，與校園整體建筑風(fēng)格相符合，是新校區(qū)十分有特色的

10、地方之一。七、結(jié)語高校建設(shè)是一個持續(xù)的建設(shè)過程，為避免盲目投資和重復(fù)建設(shè)，以及出現(xiàn)見縫插針和隨意建設(shè)的情況，需要科學(xué)合理的校園規(guī)劃，從而減少浪費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益，保持校園環(huán)境整體性。目前新校區(qū)的一期規(guī)劃已經(jīng)完成，二期規(guī)劃正在進(jìn)行當(dāng)中，它的規(guī)劃有一定的彈性和應(yīng)變性，因?yàn)槲覀儾浑y發(fā)現(xiàn)某些細(xì)節(jié)與總平面圖的布置已經(jīng)有所不同。校園規(guī)劃一方面需要增加通用空間和可變空間的設(shè)計(jì)，提高空間的適應(yīng)性，另一方面應(yīng)以實(shí)事求是的態(tài)度，因地制宜具體問題具體分析，對不確定的變化因素采用動態(tài)的調(diào)控，在保證校園大格局相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，針對具體情況進(jìn)行局部的補(bǔ)充、完善、調(diào)整、優(yōu)化，以動態(tài)調(diào)控的手段求得動態(tài)的平衡。通過這次實(shí)地調(diào)研，

11、我們了解了高校規(guī)劃的基本方法和步驟，為這次的設(shè)計(jì)作業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。華北水利水電學(xué)院新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想還有各種細(xì)節(jié)方面的設(shè)計(jì)也值得我們學(xué)習(xí)。同時，我對于將要進(jìn)行的規(guī)劃設(shè)計(jì)也充滿了信心。參考文獻(xiàn)：1王桂芬.大學(xué)校園規(guī)劃淺析j.山西建筑,2006 ,32(16) :25226.2陳國華.淺談高校校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì).工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究,2006（2）：15一17.4呂斌.大學(xué)校園空間持續(xù)成長的原理及規(guī)劃方法j.城市規(guī)劃,2002,(5)：26implementation model. pay special attention to prevent floating style, do so

12、mething superficial, cosmetic, overcome the love of work, short of a name, one of the benefits of bad ideas. to strengthen the sense of dedication. office in the work of the government "nerve centre", task, and burden, busy with work, hard, tough and sometimes thankless. come into the offi

13、ce the door, will not name, not for profit, unsung hero willing; to stand up to all kinds of misunderstandings, disappointments and setbacks, inclusive of ups and downs; "any hard labor, difficult, pick is hard to pick of dan" the spirit of love and dedication, and hard work. second, capac

14、ity-building, top-notch performance. office of thework lies in the people. government offices at all levels must follow the 16 session of the plenum on strengthening the ruling ability construction of the party in order to improve the professional quality as the core, to strengthen capacity-building, picked up a pen to write, pen said, when anything can be done. to enhance the research capacity. neither leaders nor the general staff, will continue to face the masses, face reality and society, doing the research work. conditions permitting, are often grassroots, institutionalized, a