從中考化學試題的功能定位思考試題命制的研究課堂PPT

1、 從中考化學試題的功能定位從中考化學試題的功能定位思考試題命制的研究思考試題命制的研究山東省教學研究室 盧巍內容提要內容提要1234中考試題的功能透視中考試題的功能透視對中考化學試題的案例分析對中考化學試題的案例分析中考化學試題的目標定位中考化學試題的目標定位對未來中考化學試題的構想對未來中考化學試題的構想新課標對課程評價的基本要求新課標對課程評價的基本要求 課程實施評價的重點是學業(yè)評價，其功能主要是促進學生的有效學習，改善教課程實施評價的重點是學業(yè)評價，其功能主要是促進學生的有效學習，改善教師的教學，進一步完善課程實施方案。義務教育階段的化學學業(yè)評價，包括形師的教學，進一步完善課程實施方案。

2、義務教育階段的化學學業(yè)評價，包括形成性評價和終結性評價，都應嚴格根據課程標準來確定評價的目標、測評的范成性評價和終結性評價，都應嚴格根據課程標準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業(yè)評價之間的一致性。圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業(yè)評價之間的一致性。 良好的評價活動應具備下列特征：關注學生三維學習目標的達成，強化良好的評價活動應具備下列特征：關注學生三維學習目標的達成，強化評價的診斷與發(fā)展功能，過程評價與結果評價并重；評價標準的制定應清晰、評價的診斷與發(fā)展功能，過程評價與結果評價并重；評價標準的制定應清晰、完備，以保證評價的信度與公平性；評價的設計、實施應科

3、學，定性評價與定完備，以保證評價的信度與公平性；評價的設計、實施應科學，定性評價與定量評價結合能有效評價學生的學習結果；任務真實和公平，能提供給學生充分量評價結合能有效評價學生的學習結果；任務真實和公平，能提供給學生充分展示的機會，并符合學生心理發(fā)展不同階段的特征；評價的方式多樣化，評價展示的機會，并符合學生心理發(fā)展不同階段的特征；評價的方式多樣化，評價的主體多元化；評價結果能為學生的學習提供大量的反饋信息，增強學習自信的主體多元化；評價結果能為學生的學習提供大量的反饋信息，增強學習自信心和學習主動性，能讓教師據此作出決策以改進教學。心和學習主動性，能讓教師據此作出決策以改進教學?，F實的中考評

4、價所發(fā)揮的作用現實的中考評價所發(fā)揮的作用 甄別發(fā)展甄別發(fā)展 導向導向 激勵激勵 考試考試 學生全面、終生發(fā)展學生全面、終生發(fā)展 思考思考 中考化學試題應如何編制？中考化學試題應如何編制？ 1中考試題的功能透視中考試題的功能透視 正確評價初中學生化學學習的學業(yè)水平正確評價初中學生化學學習的學業(yè)水平 基礎的元素化合物知識、概念原理知識、科學方法知識和基本基礎的元素化合物知識、概念原理知識、科學方法知識和基本的實驗探究技能、化學用語使用技能等的實驗探究技能、化學用語使用技能等 人們用于認識物質、改造物質的基本方法和對認識及改造過程人們用于認識物質、改造物質的基本方法和對認識及改造過程的基本體驗（如關

5、于物質組構成、物質屬性、物質變化的原因的基本體驗（如關于物質組構成、物質屬性、物質變化的原因及條件的認識思路；關于分離、混合、制備物質的一般思路和及條件的認識思路；關于分離、混合、制備物質的一般思路和方法；關于上述認識和改造過程的經驗和感悟）方法；關于上述認識和改造過程的經驗和感悟） 人們對客觀物質的基本看法（微粒觀、元素觀、計量觀）、對人們對客觀物質的基本看法（微粒觀、元素觀、計量觀）、對改造物質行為的基本規(guī)范（變化觀、實驗觀）、對研究物質行改造物質行為的基本規(guī)范（變化觀、實驗觀）、對研究物質行為的原則性態(tài)度（化學科學的基本價值觀、初步的環(huán)境意識）為的原則性態(tài)度（化學科學的基本價值觀、初步的

6、環(huán)境意識）2中考化學試題的目標定位中考化學試題的目標定位 著力提高學生化學學習的興趣著力提高學生化學學習的興趣 化學是有用的化學是有用的聯(lián)系生活、生產實際聯(lián)系生活、生產實際 化學是有趣的化學是有趣的關注研究目的、研究方法、研究結果的情趣關注研究目的、研究方法、研究結果的情趣 化學是神奇的化學是神奇的感佩人類研究物質智慧的神奇和化學科學事感佩人類研究物質智慧的神奇和化學科學事 業(yè)的神圣業(yè)的神圣 積極引導初中化學教學實踐積極引導初中化學教學實踐 為中考而學為中考而學 為幸福生活而學、為貢獻社會而學為幸福生活而學、為貢獻社會而學 應考習題應考習題 科學問題科學問題 題海訓練題海訓練 科學研究、科學思

7、維的實戰(zhàn)演練科學研究、科學思維的實戰(zhàn)演練 2中考化學試題的目標定位中考化學試題的目標定位【原創(chuàng)案例原創(chuàng)案例1】二氧化碳的捕捉與封存是實現溫室氣體減排的重要途徑之一，科學二氧化碳的捕捉與封存是實現溫室氣體減排的重要途徑之一，科學家利用家利用naoh溶液噴淋溶液噴淋“捕捉捕捉”空氣中的空氣中的co2（如下圖）。則關于該方法的敘述正（如下圖）。則關于該方法的敘述正確的是確的是 a該方法中包含復分解反應、分解反應、置換反應等該方法中包含復分解反應、分解反應、置換反應等 b物質是物質是naoh溶液溶液 c操作是蒸發(fā)濃縮、降溫結晶操作是蒸發(fā)濃縮、降溫結晶 d整個過程至少有整個過程至少有2種物質可以循環(huán)利用

8、種物質可以循環(huán)利用思考：我們依據生產生活中的實際情景命題時，是心中先有考點，還是依據情境生思考：我們依據生產生活中的實際情景命題時，是心中先有考點，還是依據情境生發(fā)真實且有思考價值而又不超越學生認知能力的問題？發(fā)真實且有思考價值而又不超越學生認知能力的問題？3對中考化學試題的案例分析對中考化學試題的案例分析【原創(chuàng)案例原創(chuàng)案例2】考點：物質的性質與變化考點：物質的性質與變化為了證明石灰石在加熱的條件下能夠分解，老師在課堂上演示了如下為了證明石灰石在加熱的條件下能夠分解，老師在課堂上演示了如下3個有趣的實驗：個有趣的實驗：用坩堝鉗夾持一小塊石灰石，用酒精燈加熱，用坩堝鉗夾持一小塊石灰石，用酒精燈加

9、熱，2分鐘后把石灰石放入含有酚酞的蒸餾水中，酚酞溶液分鐘后把石灰石放入含有酚酞的蒸餾水中，酚酞溶液不變色。不變色。用坩堝鉗夾持該石灰石，還用酒精燈加熱，同時向燈焰上通入氧氣，用坩堝鉗夾持該石灰石，還用酒精燈加熱，同時向燈焰上通入氧氣，1分鐘后把石灰石再放入含有酚分鐘后把石灰石再放入含有酚酞的蒸餾水中，酚酞溶液立即變成紅色。酞的蒸餾水中，酚酞溶液立即變成紅色。向變紅的酚酞溶液中逐滴滴加鹽酸，酚酞溶液又變?yōu)闊o色。向變紅的酚酞溶液中逐滴滴加鹽酸，酚酞溶液又變?yōu)闊o色。請回答下列問題：請回答下列問題：（1）下列說法正確的是（）下列說法正確的是（ ）a石灰石不具有受熱分解的化學性質石灰石不具有受熱分解的化

10、學性質b實驗中，石灰石沒有發(fā)生分解實驗中，石灰石沒有發(fā)生分解c氧氣跟石灰石發(fā)生了化學反應，生成了能使酚酞溶液變紅色的物質氧氣跟石灰石發(fā)生了化學反應，生成了能使酚酞溶液變紅色的物質d溫度高的石灰石就能使酚酞溶液變紅溫度高的石灰石就能使酚酞溶液變紅（2）通入氧氣，能影響碳酸鈣分解反應的原因，正確的是（）通入氧氣，能影響碳酸鈣分解反應的原因，正確的是（ ）a氧氣能降低碳酸鈣分解所需的溫度氧氣能降低碳酸鈣分解所需的溫度b氧氣能改變碳酸鈣的性質氧氣能改變碳酸鈣的性質c氧氣是碳酸鈣分解反應的催化劑氧氣是碳酸鈣分解反應的催化劑d氧氣的吹入促進了酒精的燃燒，從而達到了石灰石的分解溫度氧氣的吹入促進了酒精的燃燒

11、，從而達到了石灰石的分解溫度3對中考化學試題的案例分析對中考化學試題的案例分析【原創(chuàng)案例原創(chuàng)案例2】考點：物質的性質與變化考點：物質的性質與變化（3）我們在初中階段，了解到許多物質具有如下的某些化學性質：）我們在初中階段，了解到許多物質具有如下的某些化學性質：a.可燃性；可燃性；b.熱穩(wěn)定性；熱穩(wěn)定性；c.酸性；酸性；d.堿性；堿性；e.金屬活動性金屬活動性 在上述變化中，酒精表現出的化學性質是（填代號，下同）在上述變化中，酒精表現出的化學性質是（填代號，下同） ；鹽酸表現出的化學性質；鹽酸表現出的化學性質 是是 。（4）寫出上述實驗中發(fā)生的有關反應的化學方程式：）寫出上述實驗中發(fā)生的有關反應

12、的化學方程式： ； 。 思考：思考：情境之與評價，究竟誰是主角？情境之與評價，究竟誰是主角？如何降低情境的認知難度？如何降低情境的認知難度？怎樣創(chuàng)設能怎樣創(chuàng)設能“入境生情入境生情”的試題情境？的試題情境？什么才是我們考查的重點？有限的中考試卷篇幅，是側重考查初中化學基礎知識、重要方法、核心什么才是我們考查的重點？有限的中考試卷篇幅，是側重考查初中化學基礎知識、重要方法、核心觀念還是面面俱到或拾漏查缺？觀念還是面面俱到或拾漏查缺？3對中考化學試題的案例分析對中考化學試題的案例分析【原創(chuàng)題案例原創(chuàng)題案例3】考點：化學與健康考點：化學與健康從化學的視角看食品添加劑從化學的視角看食品添加劑近年來，食品

13、添加劑成了國內外食品安全與健康飲食的焦點問題，三聚氰胺、瘦肉精、染色饅頭、毒近年來，食品添加劑成了國內外食品安全與健康飲食的焦點問題，三聚氰胺、瘦肉精、染色饅頭、毒豆豆芽芽據據人民日報人民日報報道，目前我國有近報道，目前我國有近90%的食品中含有合法或違法的食品添加劑。那么，如何的食品中含有合法或違法的食品添加劑。那么，如何科學地看待食品添加劑？科學地看待食品添加劑？ 我們知道，化學是幫助我們更好的認識物質、改造物質和應用物質的科學，從化學視角看食品添我們知道，化學是幫助我們更好的認識物質、改造物質和應用物質的科學，從化學視角看食品添加加劑，主要是從其元素組成與結構、物理化學性能及在人體內的變

14、化等方面。下表中給出了劑，主要是從其元素組成與結構、物理化學性能及在人體內的變化等方面。下表中給出了4種食品添加種食品添加劑，試回答有關問題：劑，試回答有關問題：1.請你在右下表空白處填上物質的化學式。請你在右下表空白處填上物質的化學式。2.從應用物質的角度，人們常常從應用物質的角度，人們常常根據物質的性質對物質進行分類，其根據物質的性質對物質進行分類，其原因在于原因在于 。 從性質上看，國家嚴格禁止甲醛從性質上看，國家嚴格禁止甲醛和硫酸銅作為食品添加劑，是因為和硫酸銅作為食品添加劑，是因為 。在研究。在研究或認識物質的性質時，又常常根據或認識物質的性質時，又常常根據物質的組成和結構對物質進行

15、分類，物質的組成和結構對物質進行分類，其原因在于其原因在于 。3.碳酸氫鈉是面食類食品經常使碳酸氫鈉是面食類食品經常使用的添加劑，如蒸饅頭時人們常常加用的添加劑，如蒸饅頭時人們常常加適量的碳酸氫鈉。少量碳酸氫鈉食入適量的碳酸氫鈉。少量碳酸氫鈉食入體內，不會危害人體健康。請你從碳體內，不會危害人體健康。請你從碳酸氫鈉的性質、在胃液中的變化、以酸氫鈉的性質、在胃液中的變化、以及人體所必須的營養(yǎng)元素三個方面，及人體所必須的營養(yǎng)元素三個方面，解釋為什么它不會對人體產生危害？解釋為什么它不會對人體產生危害？4.從改善食品的色香味、延長食品的保從改善食品的色香味、延長食品的保質期等方面，食品添加劑確實提高了現代食品的品質，但副作用也是顯而易見的，因為許多食品添加質期等方面，食品添加劑確實提高了現代食品的品質，但副作用也是顯而易見的，因為許多食品添加劑劑都是化學合成物質，會或多或少的對人體健康產生不良影響，而且當前存在個別企業(yè)嚴重違法濫用現都是化學合成物質，會或多或少的對人體健康產生不良影響，而且當前存在個別企業(yè)嚴重違法濫用現象象難以根本杜絕。我們需要食品添加劑嗎？現在有兩種觀點：難以根本杜絕。我們需要食品添加劑嗎？現在有兩種觀點：a.可依法添加使用；可依