高中生物科學發(fā)展史總結

1、高中生物科學發(fā)展史總結 必修一1. 虎克：細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者。用顯微鏡觀察植物木栓組織（死細胞），發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，命名為細胞（cell）。2. 列文虎克：活細胞的首位觀察者，利用自制的顯微鏡對紅細胞和動物精子進行觀察并進行精確描述。3. 德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出細胞學說，支出細胞是一切動植物結構的基本單位。4. 德國魏爾肖提出“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”5. 歐文頓：提出膜由脂質(zhì)組成的假說。6. 荷蘭科學家：通過化學分析提出膜是由兩層磷脂分子構成的。（將紅細胞的西泡沫平鋪在丙酮上）7. 羅伯特森：電鏡下看到了清晰地暗-亮-暗三層結構，提出生物膜的“單位膜”模型，認為細胞膜

2、是靜止的，膜蛋白的分布是對稱的。8. 桑格和尼克森：提出“流動鑲嵌模型”，強調(diào)膜的流動性和膜蛋白分布的不對稱性。9. 斯帕蘭扎尼：通過實驗證明胃液具有化學消化作用。10. 法國微生物學家巴斯德通過顯微鏡觀察，指出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在，沒有細胞的參與，糖類是不可能變成酒精的。11. 德國化學家李比希認為引起發(fā)酵的是酵母菌中的某些物質(zhì)，但這些物質(zhì)在酵母菌死亡并裂解后才發(fā)揮作用。12. 德國化學家畢希納，通過實驗證明李比希的假說成立，并將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶。13. 薩姆納：從刀豆種子中提取到脲酶的結晶，并用多種方法證明脲酶是蛋白質(zhì)。14. 美國科學家切赫和奧特曼，發(fā)現(xiàn)少數(shù)r

3、na也具有生物催化作用。15. 英國科學家普利林斯特，通過實驗發(fā)現(xiàn)你植物可以更新空氣。16. 德國科學家薩克斯，通過實驗證明光合作用產(chǎn)生淀粉。17. 美國科學家恩格爾曼，通過實驗證明葉綠體是植物進行光合作用的場所。18. 美國科學家魯賓和卡門用同位素標記法證明光合作用中釋放的氧氣全部來自于水。19. 卡爾文：放射性同位素標記法最終探明co2中的碳在光合作用中轉化成有機物中碳的途徑，稱為卡爾文循環(huán)。必修二1. 孟德爾：通過豌豆雜交實驗，運用佳碩演繹法，提出基因的分離定律和自由組合定律。2. 約翰遜：給孟德爾的“遺傳因子”重新命名為“基因”，并提出表現(xiàn)形和基因型的概念。3. 薩頓：在研究中發(fā)現(xiàn)孟德

4、爾假設的遺傳因子的分離與減數(shù)分裂過程中同源染色體的分離非常相似，并由此提出基因位于染色體上的假說。4. 摩爾根，用佳碩演繹法證明基因在染色體上。還證明基因在染色體上呈線性排列。5. 英國化學家和物理學家道爾頓，第一個發(fā)現(xiàn)色盲癥。6. 格里菲斯通過實驗推向，以殺死的s型細菌中含有某種“轉化因子”，使r型細菌轉化為s型細菌。7. 美國科學家艾弗里，通過實驗證明“轉化因子”是dna，即，dna才是遺傳物質(zhì)。8. 赫爾希和蔡斯運用同位素標記法，通過噬菌體侵染細菌的實驗證明，在噬菌體中，親代和子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是dna而非蛋白質(zhì)。9. 美國科學家沃森和英國科學家克里克共同提出了dna分子的雙螺旋結

5、構模型。10. 克里克提出中心法則。11. 拉馬克：最先提出生物的進化學說，認為生物是不斷進化的，生物進化的原因是用進廢退和獲得性遺傳。12. 達爾文：科學地闡述了以自然選擇學說為核心的生物進化理論。必修三1. 沃太默：把通向狗的上段小腸的神經(jīng)切除，只留下血管，向小腸內(nèi)注射稀鹽酸時，仍能促進胰液分泌。但他認為這是由于小傷上微小的神經(jīng)難以去除的緣故。2. 斯他林和貝利斯，從小腸粘膜提取液中發(fā)現(xiàn)了促使胰液分泌的物質(zhì)促胰液素。提出“激素”的概念，并提出激素在血液中起化學信使作用的概念。3. 巴普洛夫：建立條件反射學說。4. 達爾文通過實驗推想，胚芽鞘的尖端可能產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側光的照射下，對胚芽鞘的下面部分會產(chǎn)生某種影響。5. 詹森：通過實驗證明，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。6. 拜爾：通過實驗證明，胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分分布不均勻造成的。7. 溫特：用實驗證明造成胚芽鞘彎曲生長的刺激是一種化學物質(zhì)，并命名為生長素。8. 荷蘭科學家郭葛等人從植物中提取出吲哚乙酸生長素。9. 高斯：通過實驗發(fā)現(xiàn)草履蟲種群數(shù)量增長的“s”型曲線。10. 林德曼：通過對一個結構相