2017年高三生物一輪復(fù)習(xí)策略.

1、生物一輪復(fù)習(xí)策略研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律201120122013201420151跨運(yùn)實(shí)脈mstsx&愛(ài)白質(zhì)會(huì)成的場(chǎng)所和過(guò)程( (U)8UI的給構(gòu)和功扁有絲分製和購(gòu) ft 分製區(qū)舅( (U)光含作(0植物激素調(diào)節(jié)(U)3無(wú)作用的夠晌分f( (n) )水翼無(wú)機(jī)盤(pán)的Wthlh主右的生x( (n呼吸作用的場(chǎng)所(in內(nèi)環(huán)境的粗成及相互 關(guān)系(U)4st跨遠(yuǎn)實(shí)分祈(皿農(nóng)置分群落的演B |)5swirn) )比較aw*ir種VMSE( (n分舟定嗽m基因的沒(méi)達(dá)(衛(wèi)6冃的.材料與MM( (n種vm征和數(shù)受化( (D) )分再定*生WHW* 遺傳病的特點(diǎn)(1)29c：op光合作用的形響分析細(xì)廉呼

2、吸( (n種子分析綁 尢合作用的a*( (n有絲分取實(shí)驗(yàn) 細(xì)胞核功能(U)形響光合作用的因責(zé)(D)30生鉤感住耳分浸9白、 兔n) )桂書(shū)的結(jié)構(gòu)墓細(xì)調(diào)節(jié) 過(guò)SL柵沖動(dòng)的產(chǎn) 生和忡*CI1)M6AWK.穿m運(yùn)方式n) )群落演曾(I)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體浪調(diào)節(jié)(D)31生關(guān)釆co及和及和d5化硏兄n) )基因央受碁因分水鹽調(diào)節(jié)和血 節(jié)(ID種屏的特征 能量流幼待點(diǎn)(I)32因自由熄合定律(U)ttwwvis.生trjRft( (n(I)自由組合定律及實(shí) 鯊設(shè)計(jì)考査(U)基因頻率、基因垃比 例、純合致死.分離定律(D)39生筲的分真、定、滅 知識(shí)的泡菜的制作微生物的分離、X定微生物分離計(jì)數(shù) 植物有效成分的

3、提雙年份20112012201320142015必修一元素分子6/4.529 (1) (2) n1/4.5細(xì)胞結(jié)構(gòu)1/30/111/29/61/1.5酶2/639/4光合作用3/29/1529 (3) Z42/629/9呼吸作用29/113/1.5物質(zhì)運(yùn)輸4/63/61/4/9必修二遺傳變異32/1/31/161/2/6/31/305/32/156/32/17進(jìn)化必修三內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)3/31/133/6體液調(diào)節(jié)5/33/630/1031 (2) /430/6神經(jīng)調(diào)節(jié)5/34/30/1630/5免疫30/54/640/6植物激素5/62/6生態(tài)31/126/32/1432/126/30/174/3

4、1/161、 在必修模塊中，必修1和必修3是重點(diǎn)；2、 必修1和必修2的考試重點(diǎn)都是第13章，必修3中的考點(diǎn)相對(duì)均勻，重 點(diǎn)傾向于第2章：3、選修1的微星物的運(yùn)用是重點(diǎn)，選修3的重點(diǎn)是細(xì)胞工程和胚胎工程。在2016年高考新課標(biāo)I卷中，生物試題在題 型設(shè)計(jì)上突出基礎(chǔ)和綜合，難在創(chuàng)新思維，考 查形式更加靈活而多樣化。在內(nèi)容上仍然涵蓋 了分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境及生 物技術(shù)實(shí)踐、現(xiàn)代生物科技專題五本書(shū)的重點(diǎn)知識(shí)；雖然試題在難度上與去年略有提升，但 整份試卷的字?jǐn)?shù)與去年試卷基本一致，圖形由 去年的一個(gè)增加到兩個(gè)。增強(qiáng)了試題的開(kāi)放性 和探究性，考查考生的創(chuàng)新意識(shí)。目題求要力能值分i*16263

5、酶64解理識(shí)6n統(tǒng)系態(tài)生66率頻因基與病傳遺因基AB6非選擇題291030831分932123954015由表可以直接看出，今年的理綜生物試題注重對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容的考查，通過(guò)創(chuàng)新考查的方式，突出考 查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，這是往屆試題的傳承。與往屆相比，變化表現(xiàn) 在以下幾點(diǎn)：仁是注重反映學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)學(xué)科 內(nèi)各部分內(nèi)容的聯(lián)系和融合，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)各章 節(jié)知識(shí)的綜合性。如選擇題第6題把單基因遺傳病的發(fā)病率與基 因頻率結(jié)合起來(lái)考查；非選擇題的29題用dATP把ATP、DNA分子在分子組成上的聯(lián)系起來(lái)；第30題對(duì)光合作用考查過(guò)程中考查生物變異；第3

6、1題對(duì)免疫調(diào)節(jié)考查過(guò)程中考查胞吞和胞吐。選修結(jié)合考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析。如第40 (2)題。2.更加重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析能力的考查。內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況為情境，考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。32題要求 考生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出合 理的實(shí)驗(yàn)思路。注重實(shí)證和推理等高級(jí)思維能力的考查3更加注重與生活的聯(lián)系、注重考生對(duì)生物技術(shù)的 實(shí)選擇題的3題以探究酶活力、39題以室踐應(yīng)用試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn) 時(shí)代氣息，情景選自于生活實(shí)際。如第6題涉及常見(jiàn) 的人類遺傳病、31題涉及免疫與病毒問(wèn)題、39題涉及 到了室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布調(diào)查。這些試 題在引導(dǎo)考生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分

7、析和解決問(wèn)題， 符合 新課程的要求， 有利于STS教育，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)起 到良好的導(dǎo)向作用。4.對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的考查要求提高了， 如第32題以問(wèn)答題的形式呈現(xiàn)。5學(xué)科素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，在今年的高考生物 題中得到體現(xiàn)。例如，第3題是課本實(shí)驗(yàn)知識(shí)的遷移應(yīng) 用，考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能 力。第5題題干直接點(diǎn)明考查學(xué)科素養(yǎng) 自然與人和諧統(tǒng)一的思想。一輪復(fù)習(xí)的依據(jù)-輪復(fù)習(xí)的目的高一高二學(xué)習(xí)不扎實(shí)、遺忘較多高一高二學(xué)習(xí)知識(shí)零散、不成體系高一高二學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力培養(yǎng)不夠備考策略：1）按知禎框架主線安排順序，地毯式掃描四本生 物教材中考綱要求考點(diǎn)2）講練結(jié)合，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行章節(jié)內(nèi).章節(jié)間的 綜合歸納，提高綜合

8、能力一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排時(shí)間2016年4月10 02017年1月目標(biāo)：全面、系統(tǒng).扎實(shí)、靈活的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能及培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力的。一輪復(fù)習(xí)具體要求1、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考題認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、理綜考試說(shuō)明和理綜高考 試題的特點(diǎn)，把握好備考的方向。以知識(shí)為主體、能力測(cè)試為主導(dǎo)是高考命題的 指導(dǎo)思想，試題重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考査。所以, 要充分認(rèn)識(shí)和理解高考能力要求的基本含義，并以 此來(lái)指導(dǎo)生物的備考復(fù)習(xí)工作。2、挖掘并利用好教材教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關(guān)信息、技能訓(xùn)練和拓展題里面隱含了大量的過(guò) 程與方法等知識(shí)， 高考試題以教材為背景考查過(guò) 程與方法的比較多。這一特點(diǎn)在近幾年

9、新課標(biāo)的 高考命題已經(jīng)得到了證實(shí)。（2012全國(guó)I卷） 下列關(guān)于 細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的 是（）A.癌細(xì)胞在條件適宜時(shí) 可以無(wú)限增殖B.癌變前后，細(xì)胞的形態(tài) 結(jié)構(gòu)有明顯差別C.病毒癌基因可整合到 宿主基因組誘發(fā)癌變D.原癌基因的主要功能 是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖- 人fid伍戀刑也叫尹 思性斤世Qlh整RIM人尿旳百引，刪Q 件24金時(shí)便的應(yīng)書(shū)（更？這叼0館!的恃口-A詁n的*11 l莊人的 Y咿）A.w 分盤(pán).無(wú)“圳繚嚴(yán)a-伺體殲朗祚的i油“干阪石幣航旳洗耐8r,oatim干Hmorft整穩(wěn)力wnVi瓠我*霜縫修刃朋*役嘰M*iG*4.量少一牛I也屮人土,一6個(gè)曇4*賞才瓷【例題】【例題】（2

10、014新課標(biāo)1） 2.正常生長(zhǎng)的綠藻, 照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩 上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn) 象是（）A. O2的產(chǎn)生停止BCO?的固定加快CATP/ADP比值下降D. NADPH/NADP+比值下降鱗謬材光合作用和細(xì)胞呼吸章節(jié)旁欄“相【例題】（2013新課標(biāo)II） 1、關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（）A. DNA有氫鍵，RNA沒(méi)有氫鍵B一種病毒同時(shí)含有DNA和RNAC.原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNAD.葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA說(shuō)明：必修二教材66頁(yè)圖4-5 tRNA結(jié)構(gòu)示意圖。3、重點(diǎn)突出考綱要求的核心知識(shí)必修 1必修1以細(xì)胞為中心，包括細(xì)胞的

11、分子組成, 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖.細(xì)胞的分化、衰老和凋亡。是其他四個(gè)模塊的基礎(chǔ),需要扎實(shí)復(fù)習(xí)。特別是蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞膜、細(xì)胞器、生物膜系統(tǒng)、跨膜運(yùn)輸、酶的特點(diǎn)、ATP.光合作用、細(xì)胞呼吸、有絲分裂、分化、 衰老和凋亡、癌變。必修 2(1)遺傳規(guī)律，包括遺傳兩個(gè)規(guī)律的實(shí)質(zhì)、遺傳 規(guī)律的應(yīng)用、孟德?tīng)栠z傳比率的變化等。(2)減數(shù)分裂，包括減數(shù)分裂各期的特征，減數(shù) 分裂過(guò)程中同源染色體、DNA與染色體的變化， 減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的判斷等。(3)遺傳物質(zhì)， 包括證明DNA是遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的 分析，DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄 與翻譯。(4)變異的應(yīng)用,主要是育種。(5)人類遺傳

12、病，主要是單基因遺傳病的判 斷(包括顯隱性的判斷、基因所在染色體性 質(zhì)的判斷)，后代患病概率的計(jì)算等。(6)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論， 主要掌握其中的幾 個(gè)要點(diǎn)即可，需要注意的是基因頻率的計(jì)算 以及如何利用基因頻率計(jì)算子代某種基因型 的頻率。必修3動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，一直是?？純?nèi)容，難度比較難把握，尤其是 綜合題較多，要注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要特別重視對(duì)生態(tài)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(生態(tài)系統(tǒng)中物 質(zhì)循環(huán)和能童流動(dòng)的基本規(guī)律及其穩(wěn)定性)。抓住種 群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和原理，從生態(tài)環(huán)境 問(wèn)題入手，訓(xùn)練分析問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的途徑和方法。其中還需要注意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中的信息

13、傳遞這兩部分新知識(shí)選修 1選修1在新課標(biāo)中有6個(gè)部分，而考試說(shuō) 明中只要求4個(gè)部分，可通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)錄像并收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題目進(jìn)行訓(xùn)練核心內(nèi)容是微 生物的利用 從生物材料中提取某些特定的 成分.植物的組織培養(yǎng)。突破方法:列表比較法：制作果酒和果醋的基本原理和方法、發(fā)酵的條 件，以及操作流程中的注意事項(xiàng);歸納比較：理解選擇、鑒定培養(yǎng)基；消毒和滅菌；滅菌方法 的區(qū)別等。生物的原理。流程圖法：生物組織中特定成分提取過(guò)程及各個(gè)步驟中的注 意事項(xiàng)。比較分析：突破蒸傳、萃取、壓榨等不同方法的特點(diǎn)及適用對(duì)象。圖解分析:理解平板劃線法，稀釋涂布平板法等分離純化微注意選修實(shí)驗(yàn)與必修內(nèi)容的聯(lián)系選修內(nèi)容選修一微生物的利

14、用4、重視實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，增加練習(xí)頻率年份實(shí)驗(yàn)考査形式分值2011教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(質(zhì)壁分離等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn))62012教材實(shí)驗(yàn)(課后題生長(zhǎng)素運(yùn)輸方向 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論自變量、因變量的確定142013教材實(shí)驗(yàn)(孟徳爾實(shí)驗(yàn)) 影響實(shí)驗(yàn)因素實(shí)驗(yàn)思路預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論142014教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(質(zhì)壁分離選材 觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂試劑貳作用 實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)條件的考查212015實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析 實(shí)驗(yàn)思路的補(bǔ)充15必修內(nèi)容(1)(2)(3)作用(4)微生物的分離和培養(yǎng) 某種微生物數(shù)量的測(cè)定 培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇利用微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他 方面的應(yīng)用種群密度的增長(zhǎng)曲線血球計(jì)數(shù)板的應(yīng)用酵母菌、醋

15、酸菌等微生物的代 謝特點(diǎn)酵母菌的呼吸類型(1)植物的組織培養(yǎng)細(xì)胞分化，細(xì)胞全能性輪復(fù)習(xí)的具體策略 1記憶掌握知識(shí)內(nèi)容記憶掌握教材知識(shí)，通過(guò)教材知識(shí)去分析解決各種實(shí)際問(wèn)題（例）:哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)在代謝過(guò)程中有水反 應(yīng)或生成；有哪些大分子物質(zhì)通過(guò)核孔進(jìn) 出細(xì)胞核。2.掌握核心概念從概念的條件、內(nèi)涵、使用范圍上來(lái)掌握概念（例）DNA、基因、染色體、同源染色體、姐妹染色體等3.建立起章節(jié)知識(shí)體系為元音純艸“g貽主環(huán)#/T師- 斛曲浙倉(cāng)英廉中hXMW-1就命歷程険魯農(nóng)運(yùn)洲實(shí)冷化于反&3化龜憐苗細(xì)見(jiàn)的負(fù)等11愛(ài)TIP尾的*茹宙鋒農(nóng)運(yùn)輸?shù)姆絹V茂冊(cè)一皈加條納邊鼻 一婦金糸硼工 T 丄細(xì)復(fù)一條制控制中心細(xì)蟲(chóng)的分化I、用細(xì)的丸林用4注意行進(jìn)中的交叉由于第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，前面學(xué)的知識(shí)容易遺忘，因此要注意處理好“行進(jìn)中的交叉”。即注意單元復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練相配合，對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟蘯課堂流程圖數(shù)材是復(fù)習(xí)之本教材通常是命題專家首先的知識(shí)載體和 思考方向，每年的高考題往往都能找到教材 上的原題、類似題、克隆題、衍生題。第一輪復(fù)習(xí)落點(diǎn)在數(shù)材上，抓敎材，穩(wěn)扎穩(wěn)打， 逐步推進(jìn)。目標(biāo)應(yīng)紿終鎖定在髙考上，耍做到 “寧慢勿快，寧1*勿亂O錯(cuò)題反饋和講解章節(jié)練習(xí)(或測(cè)試)重難點(diǎn)講解試做例題完成自主梳理學(xué)生看書(shū)歸