基于情境的英語閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、       基于情境的英語閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)                     摘要：情境的構(gòu)建讓同學(xué)們的核心素質(zhì)培育取得事半功倍的效果。英語閱讀活動(dòng)的情境設(shè)計(jì)重點(diǎn)使用在閱讀前及閱讀后的活動(dòng)當(dāng)中。閱讀之前設(shè)計(jì)的情境是為了引出主題，調(diào)動(dòng)同學(xué)們英語閱讀的積極性；指導(dǎo)和提供必須的背景內(nèi)容，規(guī)避閱讀過程中出現(xiàn)的單詞語法障礙。情境的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，把閱讀

2、的文章及自己的想法、觀念、經(jīng)驗(yàn)互相聯(lián)系起來，讓同學(xué)們?cè)诓粩嗟拈喿x理解中感知文章的中心思想，提高思維層次。1在高中英語課堂閱讀中，老師要運(yùn)用豐富的教學(xué)手法，構(gòu)建形象生動(dòng)、科學(xué)適宜的情境，借以推動(dòng)同學(xué)們?cè)谟⒄Z科目學(xué)習(xí)方面的全方位發(fā)展。關(guān)鍵詞：情境；英語閱讀；高中；閱讀活動(dòng)；設(shè)計(jì)一、前言情境教學(xué)法是目前應(yīng)用較為廣泛的一種授課模式，主要通過構(gòu)建豐富多元的現(xiàn)實(shí)情境，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中逐步加深記憶，激發(fā)同學(xué)們的感情，指導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)思考和研究，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中擁有更多的話語權(quán)，養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并尋找途徑進(jìn)行解答的能力。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的自主創(chuàng)設(shè)中探索英語學(xué)習(xí)的方式方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，提升學(xué)習(xí)自信?；谇榫硠?chuàng)設(shè)英

3、語閱讀活動(dòng)，不僅能加強(qiáng)同學(xué)們英語詞匯運(yùn)用、表達(dá)場(chǎng)景、句式語感等相關(guān)能力的培養(yǎng)，還能在不知不覺中增強(qiáng)同學(xué)們與人交流的能力和思想認(rèn)知，為他們創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)氛圍，借以轉(zhuǎn)變只注重理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式，使同學(xué)們勇敢的使用英語去進(jìn)行交流互動(dòng)。2二、基于情境下的英語閱讀活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)情境下的閱讀活動(dòng)教學(xué)主要依據(jù)授課內(nèi)容和同學(xué)們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀構(gòu)建情境，運(yùn)用貼合內(nèi)容主題的生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，吸引同學(xué)們的注意力及眼球，使同學(xué)們能自動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的氣氛中來，調(diào)動(dòng)同學(xué)們投入到閱讀活動(dòng)的積極性，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，讓教學(xué)變得操作性強(qiáng)又具備一定的啟發(fā)意義，提升英語老師的教學(xué)水平和效率。比如分角色演

4、出、分組討論、還原情境、課間游戲多種手段，讓教學(xué)活動(dòng)不僅僅存在于授課教材、授課課堂、授課老師和同學(xué)們的死記硬背當(dāng)中，它更具多元性的拓展思維的創(chuàng)新性，輔助同學(xué)們分析學(xué)習(xí)思路，拓寬聯(lián)想能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)成才。它具備以下幾個(gè)方面：1. 直觀設(shè)計(jì)在授課過程中，運(yùn)用直觀的圖像、話語闡述、具體事物使同學(xué)們直接從外部就對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了清晰、直接的認(rèn)知和明確，借此培育同學(xué)們養(yǎng)成正確的判斷力和成長(zhǎng)認(rèn)知能力，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，具備的優(yōu)勢(shì)是可以把概念性的較難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體的，生動(dòng)形象的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方向更加清晰明確，可以用深入淺出的理解和掌握所學(xué)知識(shí)見的互相聯(lián)系、內(nèi)

5、部組成、進(jìn)展過程，在不知不覺中養(yǎng)成正確的觀念，在主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度上更加成熟，在感情體驗(yàn)上更為豐富。此種直接性教學(xué)手段可以剔除以往授課單調(diào)、枯燥、晦澀難懂的教學(xué)手段，在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情方面卓有成效，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度高度興奮，課堂活動(dòng)參與度越來越高。2. 具體化設(shè)計(jì)英語科目的教學(xué)意義是為充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，推動(dòng)同學(xué)們的智力發(fā)育，培育他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐水平，需要掌握的知識(shí)大多是同學(xué)們從未接觸過的、概念性的。在授課過程中，假如老師單純的以書面知識(shí)講解為核心，就會(huì)讓整堂授課變得枯燥、乏味，同學(xué)們很難跟上老師的授課進(jìn)度，并且沒有自行思考的展開聯(lián)想的時(shí)間及場(chǎng)地，被動(dòng)式接納新知識(shí)，長(zhǎng)此

6、以往，同學(xué)們就會(huì)發(fā)生厭學(xué)思想。所以，要多組織情境教學(xué)，向同學(xué)們呈現(xiàn)生動(dòng)具體的事物，使同學(xué)們有身在其中的感覺，不僅要讓同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)具體的形象中體會(huì)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，關(guān)注他們的課堂活動(dòng)參與程度，提升授課教室的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭。3. 暗示設(shè)計(jì)主要是通過某一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，指導(dǎo)客觀主體向著一個(gè)目標(biāo)和方位發(fā)展，具備一定程度的啟發(fā)意義。1我們這里以高中英語閱讀活動(dòng)教學(xué)舉例，構(gòu)建有暗示意味的授課情境，老師在相對(duì)的結(jié)構(gòu)當(dāng)中采用等多元的表現(xiàn)方式實(shí)施教學(xué)，不但可以滿足同學(xué)們的個(gè)體發(fā)展，讓他們?cè)谇榫持写竽懴胂蟆⒏矣跇?biāo)新，培育開拓性創(chuàng)新思維，并且在情境融合的場(chǎng)景下，還能充分

7、調(diào)動(dòng)同學(xué)們的內(nèi)心情感，促使他們主動(dòng)去探究、分析、聯(lián)想，培育同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)同學(xué)們的自主思考和動(dòng)手操作能力。4. 啟發(fā)特征在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)下，老師需要主動(dòng)采取以學(xué)生為核心、老師為輔助的授課教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位以及自主思維能力、學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。在授課教學(xué)過程中，不要只為了營(yíng)造豐富多彩的趣味課堂展開情境教學(xué)，而是要掌握同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平及授課的涵蓋內(nèi)容。不論何種情境的構(gòu)建都是以學(xué)生為基礎(chǔ)，并且要具備啟發(fā)和實(shí)用意義，讓同學(xué)們可以通過科學(xué)的情境完全掌握英語學(xué)科內(nèi)容，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力。在高中英語閱讀活動(dòng)教學(xué)中，也可在已在掌握的英語內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)有效的拓

8、寬。指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行所學(xué)重難點(diǎn)的整理，培育同學(xué)們學(xué)習(xí)思維的連貫統(tǒng)一和靈活性。三、基于情境的閱讀活動(dòng)分析根據(jù)教材，聯(lián)系生活，構(gòu)建情境。根據(jù)英語具備的獨(dú)特語言性質(zhì)，在情境構(gòu)建過程中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，把授課知識(shí)通多生活化的方式展現(xiàn)。結(jié)合日常生活構(gòu)建情境的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是增強(qiáng)同學(xué)們的課堂活動(dòng)參與度，讓他們掌握充分的主動(dòng)權(quán)，在口語交流和邏輯思維方面更具主動(dòng)性；二是英語知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的使用和運(yùn)用頻率更高，把英語語言真正帶入同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓同學(xué)們對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)和了解更加深入和全面。另外還可通過科學(xué)組織課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。4. 結(jié)語基于情境的英語閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)水平和自主思考能力的培育，讓同學(xué)們通過情境把已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容轉(zhuǎn)化運(yùn)用，借以提升老師教學(xué)的使用價(jià)值。在高中英語閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)中運(yùn)用情境教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，增強(qiáng)了課堂的趣味性，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭。在情境教學(xué)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有了自我展示的舞臺(tái)，老師能夠更清楚的了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和