課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐_第1頁
課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐_第2頁
課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐_第3頁
課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐_第4頁
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1、課本劇在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐 內(nèi)容摘要:語言是一種雙向甚至多向的信息表達(dá)和情感交流,課本劇能夠融語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用表演于一體,讓學(xué)生全面參與和鍛煉,是幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)語用能力的重要途徑。 關(guān)鍵詞:課本劇;小學(xué)英語;應(yīng)用 語言是最為重要的交際工具,學(xué)習(xí)英語需要充分調(diào)動學(xué)生的興趣和參與積極性,讓學(xué)生能夠在具體實踐中感知詞匯的意義和句子的組織規(guī)則,增強(qiáng)他們的口語表達(dá)和交際應(yīng)用能力。語言不是單一的讀寫,而是一種雙向甚至多向的信息表達(dá)和情感交流,學(xué)習(xí)英語需要引導(dǎo)學(xué)生合作表達(dá)交流,共同在參與中感知和提升。小學(xué)天性愛好表演,喜歡一定的故事性或者情景感比較強(qiáng)的綜合實踐活動,課本劇能夠融語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用表演于一體,

2、讓學(xué)生全面參與和鍛煉。為此,小學(xué)英語教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生積極參與,重視課本劇的學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐,真正培養(yǎng)他們的英語語感和素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生語言能力提升。 一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情 興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉英語綜合運用能力的最好內(nèi)在動力,也是提升他們參與熱情、培養(yǎng)綜合語言素養(yǎng)的重要推動因素。一直以來,困擾學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素是興趣,不少學(xué)生花了很多的時間和精力結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有多大的進(jìn)步和提升,教師為之付出了大量的心血與汗水結(jié)果卻是沒有多少成效。傳統(tǒng)的師徒式教育模式一般都是三年出師;但是,中國學(xué)生從幼兒園開始學(xué)習(xí)英語,經(jīng)歷義務(wù)教育、高中教育以及大學(xué)英語教育,前后20年,結(jié)果還是張不開口,聽不懂意思,不

3、能與外國友人進(jìn)行表達(dá)和交流。而且是很多學(xué)生越是學(xué)習(xí)英語越感到英語難學(xué),越是沒有興趣,而且大學(xué)畢業(yè)以后,用不了幾年,很多人僅僅能夠分清男女廁所,能夠聽懂hello、hi、goodmorning這些最為簡短的句子,其他便是一頭霧水,一臉茫然。這就是中國英語教學(xué)的現(xiàn)狀,也是困擾英語教學(xué)的重要問題,如何提高學(xué)生的英語熱情和興趣,增強(qiáng)他們的參與積極性,成為每一個小學(xué)英語教師思考的問題。從小學(xué)開始,讓學(xué)生能夠真正愛上英語,能夠喜歡上英語應(yīng)用和交際,為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課本劇表演內(nèi)容生動,形式靈活,趣味性強(qiáng),能夠能夠讓學(xué)生在參與中獲得更多的體驗和快樂,能夠真正鍛煉他們的口語表達(dá)和綜合交際能力。相

4、對于傳統(tǒng)的詞匯、語法和句式教學(xué),更加自由靈活,在應(yīng)用中掌握詞匯,在表達(dá)中鍛煉運用能力。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將英語文本改編成不同的劇本,讓學(xué)生表演,各種動作、表情、人物角色以及情節(jié)等,讓學(xué)生獲得的全面的體驗和鍛煉,不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。 二、發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性 在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用課本劇,可以讓學(xué)生成為真正的主人,真正發(fā)揮他們的主觀能動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是實踐的主體,所有的教學(xué)目標(biāo)只有在學(xué)生那里得到充分的落實才能夠真正算是有效教學(xué)。英語教學(xué)低下的另一重要原因是學(xué)生的主體性沒有得到有效保障,很多時候都是教師的講解替代學(xué)生的學(xué)習(xí),教師的分析剝奪了學(xué)生的思考和實踐。發(fā)揮課本劇在小學(xué)英語

5、教學(xué)的作用,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與和體驗,能夠在鍛煉中更好地提升。首先,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合課本劇進(jìn)行表演,讓學(xué)生扮演不同的角色,他們根據(jù)劇情中角色做好定位,依照基本中人物的語言、心理進(jìn)行表達(dá)和表演,在情節(jié)演繹中表現(xiàn)故事,塑造人物,應(yīng)用語言,鍛煉口語表達(dá)和交際能力。對于參與者而言,他們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)詞匯和句式,需要充分理解劇本和情節(jié),能夠真正把握好英語句式,不僅能夠掌握這些詞匯和句式,而且能夠讓學(xué)生能夠真正體悟英語的情感和思想,培養(yǎng)他們的英語思維和素養(yǎng)。對于觀看者來說,他們非常喜歡觀看同學(xué)表演的課本劇,并和自己的理解和體驗進(jìn)行對比,鍛煉聽力和理解能力的同時,強(qiáng)化理解和感悟,培養(yǎng)自己的英語興趣和綜合

6、素質(zhì)。對于課本劇的改變也應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的主觀能動性,教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解,對課文進(jìn)行創(chuàng)新改編,以便更好地表演,這樣鍛煉他們的表達(dá)能力,豐富他們的詞匯,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。 三、教師做好角色和方式轉(zhuǎn)變 課本劇教學(xué)是真正突出學(xué)生的綜合能力的語言教學(xué),是新課程改革重要體現(xiàn),也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。作為英語教師一定要做好轉(zhuǎn)變,首先應(yīng)該傳統(tǒng)的為學(xué)生進(jìn)行授業(yè)傳道解惑的角色向設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)演角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生要想在課本劇中更好地掌握知識、鍛煉能力,需要教師選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計好教學(xué)過程,組織好學(xué)生課本劇的表演,當(dāng)好編劇、編劇助理、導(dǎo)演的角色。其次,小學(xué)英語教師需要做到由傳統(tǒng)的語言知識傳授者轉(zhuǎn)變成語言技能的提升者。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)更多的是向?qū)W生傳授語言知識,而非語用能力,課本劇能夠讓學(xué)生真正掌握語用能力,真正訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和綜合交際能力。為此,作為小學(xué)英語教師需要充分重視課本劇,需要精心設(shè)計和組織學(xué)生表演,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正得到鍛煉。教師能夠放手,充分放權(quán),做好指導(dǎo)和監(jiān)督,讓學(xué)生積極改編和表演,真正實現(xiàn)角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變??傊n本劇是實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn),也是幫助學(xué)生更

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