北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第一章-整式》教案

1、第一章整式的運(yùn)算主備： 復(fù)備：七年級(jí)備課組 審閱：課時(shí)安排：1.1整式 1課時(shí)1.2整式的加減 2課時(shí)1.3同底數(shù)冪的乘法 1課時(shí) 1.4冪的乘方與積的乘方 2課時(shí)1.5同底數(shù)冪的除法 1課時(shí)1.6整式的乘法 3課時(shí)1.7平方差公式 2課時(shí)1.8完全平方公式 2課時(shí)1.9整式的除法 2課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié) 2課時(shí)第一章整式的運(yùn)算1.1 整式教學(xué)目標(biāo)：1在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號(hào)感。2了解整式產(chǎn)生的背景和整式的概念，能求出整式的次數(shù)。3進(jìn)一步發(fā)展觀察、歸納、分類等能力，發(fā)展有條理的思考及語言表達(dá)能力。4在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。教學(xué)重點(diǎn)：整式的概念與

2、整式的次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：整式的次數(shù)。教學(xué)方法：嘗試練習(xí)法，討論法，歸納法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：bnma教學(xué)過程：一、情境引入活動(dòng)內(nèi)容：逐漸遞進(jìn)地提供了一系列問題情境，要求學(xué)生列出代數(shù)式，并試著將代數(shù)式分成兩類。1一個(gè)三角尺如圖所示，陰影部分所占的面積是；2某校學(xué)生總數(shù)為x，其中男生人數(shù)占總數(shù)的 ，該校男生人數(shù)為；3一個(gè)長方體的底面是邊長為a的正方形，高為h，體積是；4小明房間的窗戶如圖所示，其中上方的裝飾物由兩個(gè)四分之一圓和一個(gè)半圓組成（它們的半徑相同）。 裝飾物所占的面積是多少？窗戶中能射進(jìn)陽光的部分的面積是多少？（窗框面積忽略不計(jì)）ab 二、概念的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：在講解完單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的

3、概念及整式的次數(shù)后，立即讓學(xué)生把上一環(huán)節(jié)中的代數(shù)式進(jìn)行歸類并求出它們的次數(shù)。單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的概念與其次數(shù) 注意：（1）區(qū)分判別字母在分子中與字母在分母中的式子是否整式。（2）多項(xiàng)式是“幾個(gè)單項(xiàng)式的和”中的和如何理解。（3）單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式，而單獨(dú)一個(gè)非零的次數(shù)是0。（4）單獨(dú)一個(gè)字母的次數(shù)是1。（5）常見錯(cuò)誤多項(xiàng)式的次數(shù)就是把多項(xiàng)式的所有字母的指數(shù)相加。與單項(xiàng)式的次數(shù)混淆。三、練習(xí)提高與測(cè)試活動(dòng)內(nèi)容：1下列整式哪些是單項(xiàng)式？哪些是多項(xiàng)式？它們的次數(shù)分別是多少？單項(xiàng)式的系數(shù)分別是多少？多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)分別是多少？ 2小紅和小蘭房間窗戶的裝飾物如圖所示，它們分別由兩個(gè)四分之一圓和兩個(gè)半圓

4、組成（半徑分別相同）。窗戶中能射進(jìn)陽光的部分的面積分別是多少？（窗框面積忽略不計(jì)）哪個(gè)房間的采光效果好？上面的整式是單項(xiàng)式還是多項(xiàng)式？它們的次數(shù)分別是多少？abab 3測(cè)試：（課堂完成）x 的2倍與y 的平方的 的和，用代數(shù)式表示為_，它是_（填單項(xiàng)式或多項(xiàng)式）；單項(xiàng)式-4ab2，3ab，-b2 的和是_，它是_次_項(xiàng)式；3x3-4 是_次_項(xiàng)式；3x3-2x-4 是_次_項(xiàng)式；-x-2的常數(shù)項(xiàng)是_；a-5a2b3+3ab+1 是_次_項(xiàng)式，最高次項(xiàng)是_，最高次項(xiàng)的系數(shù)是_，常數(shù)項(xiàng)是_； 2x-3x3+8 是_次_項(xiàng)式，第二項(xiàng)是_，它的系數(shù)是_四、課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)談自

5、己的收獲與感想（學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵(lì)），包括整式的概念、怎樣區(qū)分單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、怎樣求整式的次數(shù)、從中學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)思想和方法等。五、布置作業(yè)1完成教材習(xí)題1.1。2預(yù)習(xí)：整式的加減。教學(xué)反思1.2 整式的加減（一）教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號(hào)感。2經(jīng)歷探索整式加減運(yùn)算法則的過程，進(jìn)一步發(fā)展觀察、歸納、類比、概括等能力，發(fā)展有條理的思考及語言表達(dá)能力。3會(huì)進(jìn)行整式加減的運(yùn)算，并能說明其中的算理。4讓學(xué)生在探索整式加減運(yùn)算法則的活動(dòng)中通過相互間的合作與交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。5在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

6、會(huì)進(jìn)行整式加減的運(yùn)算，并能說明其中的算理。教學(xué)難點(diǎn)：正確地去括號(hào)、合并同類項(xiàng)，及符號(hào)的正確處理。教學(xué)方法：嘗試法，討論法，歸納法。教學(xué)過程：一、課前熱身活動(dòng)內(nèi)容：溫故而知新學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)需要用到七年級(jí)上冊(cè)中的部分內(nèi)容，因此設(shè)計(jì)了以下的復(fù)習(xí)問題：1同類項(xiàng)具有哪些特征？怎樣合并同類項(xiàng)？2想一想：同類項(xiàng)屬于整式中的單項(xiàng)式還是多項(xiàng)式？3你還記得如何去括號(hào)嗎？二、情境引入活動(dòng)內(nèi)容：教材提供了兩個(gè)數(shù)字游戲：1按照下面的步驟做一做: 任意寫一個(gè)兩位數(shù)；交換這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字，又得到一個(gè)數(shù)； 求這兩個(gè)數(shù)的和。 請(qǐng)用整式表示上面的過程，這兩個(gè)數(shù)的和有什么規(guī)律？這個(gè)規(guī)律對(duì)任意一個(gè)兩位數(shù)都成立嗎？任意寫

7、一個(gè)三位數(shù)2交換它的百位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字，又得到一個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)相減請(qǐng)用整式表示上面的過程，這兩個(gè)數(shù)相減后的結(jié)果有什么規(guī)律？這個(gè)規(guī)律對(duì)任意一個(gè)三位數(shù)都成立嗎？三、整式的加減活動(dòng)內(nèi)容：1探索并總結(jié)出整式加減運(yùn)算的法則。問題：在上面的兩個(gè)問題中，分別涉及了整式的什么運(yùn)算？能說一說你是如何運(yùn)算的嗎？法則：進(jìn)行整式的加減運(yùn)算時(shí)，如果遇到括號(hào)先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)。2運(yùn)用法則規(guī)范解題。例1 計(jì)算： -5ab, -4a2, 3a2, -6ab 的和； 2x2-3x+1 與 -3x2+5x-7 的和； x2+3xy- y2 與 - x2+4xy- y2 的差。四、鞏固練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：1計(jì)算： 5xy2-2x2y 與

8、 2xy2-4x2y 的和； 3x2+6x+5 與 4x2+7x-6 的差。2P9 隨堂練習(xí)3先化簡再求值：4y2-(x2+y)+(x2-4y2), 其中x=-28，y=18.4. 一個(gè)多項(xiàng)式加上 2x2-x3-5-3x4 得 3x4-5x3-3，求這個(gè)多項(xiàng)式。5.三角形的第一條邊長為a+2b ，第二條邊比第一條邊大b-2 ，第三條邊比第二條邊小5，求三角形的周長 6.已知 A=x3+x2+x+1, B=x+x2,計(jì)算： A+B; A-B。五、課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：1整式的加減實(shí)際上就是_2整式的加減的步驟，一般分為_3整式加減的結(jié)果是_.六、布置作業(yè)完成課本習(xí)題1.2知識(shí)技能部分。教學(xué)反思1.2

9、 整式的加減（二）教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號(hào)感。2經(jīng)歷探索整式加減運(yùn)算法則的過程，進(jìn)一步發(fā)展觀察、歸納、類比、概括等能力，發(fā)展有條理的思考及語言表達(dá)能力。3會(huì)進(jìn)行整式加減的運(yùn)算，并能說明其中的算理。4讓學(xué)生在探索整式加減運(yùn)算法則的活動(dòng)中通過相互間的合作與交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。5在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。教學(xué)重點(diǎn)：整式加減的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律的猜想。教學(xué)方法：嘗試法，討論法，歸納法。教學(xué)過程：一、課前熱身活動(dòng)內(nèi)容：本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的加減，兩個(gè)課時(shí)內(nèi)容聯(lián)系緊密，因此設(shè)計(jì)了以下的復(fù)習(xí)問題：1整式加減的一般步驟是

10、什么？2計(jì)算：(3a2b+ab2)-(ab2+a2b)3若A是五次多項(xiàng)式，B是三次多項(xiàng)式，則A+B一定是（ ）(A)五次整式 （B）八次多項(xiàng)式(C)三次多項(xiàng)式 （D）次數(shù)不能確定4乘法分配律的內(nèi)容是什么？二、情境引入活動(dòng)內(nèi)容：教材提供了一個(gè)探索規(guī)律的問題：下面是用棋子擺成的“小屋子”。 擺第1個(gè)“小屋子”需要5枚棋子，擺第2個(gè)需要枚棋子，擺第3個(gè)需要枚棋子。按照這樣的方式繼續(xù)擺下去。 擺第10個(gè)這樣的“小屋子”需要多少枚棋子？擺第n個(gè)這樣的“小屋子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？你能用不同的方法解決這個(gè)問題嗎？與同伴進(jìn)行交流。三、整式的加減活動(dòng)內(nèi)容：1完備整式加減運(yùn)算的法則。思考：由上面遇到

11、的 5+6（n-1）=6n-1 ，你對(duì)整式加減運(yùn)算的法則有什么補(bǔ)充嗎？法則：進(jìn)行整式的加減運(yùn)算時(shí)，如果遇到數(shù)與多項(xiàng)式相乘，就要先按照乘法分配律的知識(shí)進(jìn)行去括號(hào)（運(yùn)算時(shí)注意系數(shù)的符號(hào)），然后再合并同類項(xiàng)。2運(yùn)用法則規(guī)范解題。例1 計(jì)算： 7(p3+p2-p-1)-2(p3+p) -(+m2n+m3)-(-m2n-m3)四、練習(xí)提高活動(dòng)內(nèi)容：1鞏固練習(xí)：計(jì)算：(11x3-2x2)+2(x3-x2) -3(a2b+2b2)+(3a2b-14b2)若(x+2)2+3-y=0，求：3(x-7)-4(x+y)的值2提高拓展練習(xí)：先化簡，再求值：5x2-3x-2(2x-3)-4x2，其中 x=-已知 A=x

12、3+x2+x+1, B=x+x2,計(jì)算：A+2B; 2B-3A.一個(gè)四邊形的周長是48厘米，且第一條邊長為a厘米，第二條邊比第一條邊的2倍長3厘米，第三條邊長等于第一、第二兩條邊長的和。寫出表示第四條邊長的式子；當(dāng)a=7cm時(shí)，還能得到四邊形嗎？這時(shí)的圖形是什么形狀？五、課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兩課時(shí)的學(xué)習(xí)談自己的收獲與感想（學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵(lì)），包括從中學(xué)到了哪些知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法等。六、布置作業(yè)完成課本習(xí)題1.3知識(shí)技能部分。教學(xué)反思1.3 同底數(shù)冪的乘法教學(xué)目標(biāo)：1能夠在實(shí)際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感符號(hào)感。2在已有的對(duì)冪的知識(shí)的了解基礎(chǔ)之上，通

13、過與同伴合作，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展合作交流能力、推理能力和有條理的表達(dá)能力。3了解同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，訓(xùn)練他們養(yǎng)成學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中介紹的有關(guān)乘方運(yùn)算知識(shí)： 二、情境引入活動(dòng)內(nèi)容：以課本上有趣的天文知識(shí)為引例，讓學(xué)生從中抽象出簡單的數(shù)學(xué)模型，實(shí)際在列式計(jì)算時(shí)遇到了同底數(shù)冪相乘的形式，給出問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，也可采用小組合作交流的形式，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)

14、有的有關(guān)冪的意義的知識(shí)，進(jìn)行推導(dǎo)嘗試，力爭獨(dú)立得出結(jié)論。三、講授新課1利用乘方的意義，提問學(xué)生，引出法則：計(jì)算103×102解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(冪的意義)=10×10×10×10×10(乘法的結(jié)合律)=1052引導(dǎo)學(xué)生建立冪的運(yùn)算法則：將上題中的底數(shù)改為a，則有a3·a2(aaa)·(aa)aaaaaa5，即a3·a2=a5=a3+2用字母m，n表示正整數(shù)，則有 即am·an=am+n3引導(dǎo)學(xué)生剖析法則(1)等號(hào)左邊是

15、什么運(yùn)算？ (2)等號(hào)兩邊的底數(shù)有什么關(guān)系？(3)等號(hào)兩邊的指數(shù)有什么關(guān)系？(4)公式中的底數(shù)a可以表示什么(5)當(dāng)三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí)，上述法則是否成立？要求學(xué)生敘述這個(gè)法則，并強(qiáng)調(diào)冪的底數(shù)必須相同，相乘時(shí)指數(shù)才能相加三、應(yīng)用提高活動(dòng)內(nèi)容：1完成課本“想一想”：等于什么？2通過一組判斷，區(qū)分“同底數(shù)冪的乘法”與“合并同類項(xiàng)”的不同之處。3獨(dú)立處理例2，從實(shí)際情境中學(xué)會(huì)處理問題的方法。4處理隨堂練習(xí)（可采用小組評(píng)分競爭的方式，如時(shí)間緊，放于課下完成）。四、拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容：計(jì)算：(1)-a2·a6 (2)(-x)·(-x)3 (3)ym·ym+1 （4）（5）

16、（6）.（7） （8）(9)x5·x6·x3 (10)-b3·b3(11)-a·(-a)3 (12)(-a)2·(-a)3·(-a) 五、課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應(yīng)該掌握的同底數(shù)冪的乘法的特征，教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。六、布置作業(yè)1請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)，把感受最深、收獲最大的方面寫成體會(huì)，用于小組交流。2完成課本習(xí)題1.4中所有習(xí)題。教學(xué)反思1.4 冪的乘方與積的乘方（一）教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索冪的乘方運(yùn)算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義。了解冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，并能

17、解決實(shí)際問題。2在探索冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)的過程中，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，提高解決問題的能力。3在發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感愛數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行冪的乘方的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：冪的乘方法則的總結(jié)及運(yùn)用。教學(xué)方法：嘗試練習(xí)法，討論法，歸納法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)已學(xué)過的冪的意義及冪運(yùn)算的運(yùn)算法則1. 冪的意義2. （m、n為正整數(shù)）同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。二、情境引入活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回憶并探討以下實(shí)際問題1 乙正方體的棱長是 2 cm, 則乙正方體的體積

18、V乙 = cm3 。 甲正方體的棱長是乙正方體的 5 倍，則甲正方體的體積 V甲 = cm3 。2 乙球的半徑為 3 cm, 則乙球的體積V乙 = cm3甲球的半徑是乙球的10倍，則甲球的體積V甲 = cm3 . 如果甲球的半徑是乙球的n 倍，那么甲球體積是乙球體積的 倍。地球、木星、太陽可以近似地看作球體。木星、太陽的半徑分別約是地球的10倍和102倍，它們的體積分別約是地球的 倍和 倍. 三、探究新知活動(dòng)內(nèi)容：1通過問題情境繼續(xù)研究：為什么？讓學(xué)生清楚運(yùn)算之間的關(guān)系，題目所描述的是10的2次冪的三次方，其底數(shù)是冪的形式，然后根據(jù)冪的意義展開運(yùn)算，去探究運(yùn)算的過程。2計(jì)算下列各式，并說明理由

19、 .(1) (62)4 ; (2) (a2)3 ; (3) (am)2 ; (4) (am)n .仿照前面，來研究以上四個(gè)題目的運(yùn)算情況，實(shí)際上做到（3）題時(shí)可以猜想（4）題的結(jié)果，也為后面冪的乘方的法則推導(dǎo)帶來指導(dǎo)性。完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。通過上面的探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了什么?冪的乘方，底數(shù)_，指數(shù)_。四、落實(shí)基礎(chǔ)活動(dòng)內(nèi)容：一、完成教科書例題1 【例1】計(jì)算：(1) (102)3 (2) (b5)5 (3) (an)3 (4) -(x2)m (5) (y2)3 · y (6) 2(a2)6 (a3)4 二、隨堂練習(xí)1計(jì)算：(1) (103)3 (2) -(a2)5 (3) (x3)4

20、 · x2 (4) (-x)2 3 (5) (-a)2(a2)2 (6) x·x4 x2 · x3 .2判斷下面計(jì)算是否正確？如果有錯(cuò)誤請(qǐng)改正：(1) (x3)3 = x6 (2)a6 · a4 = a24 五、聯(lián)系拓廣活動(dòng)內(nèi)容：把所學(xué)知識(shí)面拓廣，冪的運(yùn)算都在指數(shù)上做文章，這節(jié)課的拓廣題，也是以指數(shù)變化為主。 a12 （a3）( ) （a2）( )a3 a( )（ ）3 （ ）4 329m 3( ) y3n 3, y9n . （a2）m+1 . （a-b）32 （b-a ）( )(6)若48m16m 29 ， 則m .(7)如果 2a3 ,2b6 ,2c

21、12, 那么 a、b、c的關(guān)系是 .六、課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：師生互相交流本堂課上應(yīng)該掌握的冪的乘方的特征，教師對(duì)課堂上發(fā)現(xiàn)的學(xué)生掌握不好的地方給以強(qiáng)調(diào)。特別要注意已經(jīng)學(xué)習(xí)過的兩種冪的運(yùn)算同底數(shù)冪的乘法與冪的乘方，它們之間的整合也是這堂課要掌握的。七、布置作業(yè)：完成課本習(xí)題1.5教學(xué)反思1.4 冪的乘方與積的乘方（二）教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索積的乘方的運(yùn)算的性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2了解積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行積的乘方的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別冪的乘方與積的乘方的異同。教學(xué)方法：探索、猜想、實(shí)踐法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧：活動(dòng)內(nèi)

22、容：復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)冪的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1冪的意義2同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則（m、n為正整數(shù)）3冪的乘方運(yùn)算法則(am)n=amn (m、n都是正整數(shù))二、探索交流活動(dòng)內(nèi)容：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課最為重要的環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)該注意在授課中學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在課上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行升級(jí)式提問：(1)根據(jù)冪的意義，(ab)3表示什么?(2)為了計(jì)算(化簡)算式ab·ab·ab，可以應(yīng)用乘法的交換律和結(jié)合律。又可以把它寫成什么形式?(3)由特殊的 (ab)3=a3b3 出發(fā), 你能想到一般的公式嗎?此環(huán)節(jié)的三個(gè)連貫性問題用到了剛剛復(fù)習(xí)到的冪的意義及根據(jù)其建立的數(shù)學(xué)模型。三、知識(shí)擴(kuò)充活

23、動(dòng)內(nèi)容：1借助剛剛探討的結(jié)果，完成課本19頁“做一做”的三個(gè)問題。(3×5)7=3( )×5( ) (3×5)m=3( )×5( ) (ab)n=a( )b( ) 2學(xué)會(huì)復(fù)述積的乘方的運(yùn)算法則：（ab）nanbn積的乘方等于把各個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘。3公式拓展：三個(gè)或三個(gè)以上的積的乘方，是否也具有上面的性質(zhì)? 怎樣用公式表示?4進(jìn)一步探討出答案(abc)n=an·bn·cn四、鞏固新知活動(dòng)內(nèi)容：1課本21頁數(shù)學(xué)理解判斷題： 下面的計(jì)算是否正確？如有錯(cuò)誤請(qǐng)改正.（1）；（2）2課本【例2】計(jì)算： (1)(3x)2 ; (2)

24、(-2b)5 ; (3)(-2xy)4 ; (4)(3a2)n . 3【例3】地球可以近似地看做是球體，如果用V, r 分別代表球的體積和半徑，那么。 地球的半徑約為6×103 千米，它的體積大約是多少立方千米?4課本隨堂練習(xí)1五、公式逆用活動(dòng)內(nèi)容：1逆用的一組相關(guān)習(xí)題(1)23×53 ; (2) 28×58 (3) (-5)16 × (-2)15 ; (4) 24 × 44 ×(-0.125)4 2混合運(yùn)算習(xí)題：（1） a3·a4·a+(a2)4 +(-2a4)2 （2） 2(x3)2·x3 (3x3)

25、3+(5x)2·x7 （3）0.25100×4100(4) 812×0.12513 六、提高練習(xí)：1、計(jì)算：2、已知， 求的值。3、已知 求的值。4、已知，試比較a、b、c的大小。七、課堂小結(jié)： 活動(dòng)內(nèi)容：師生互相交流本堂課上應(yīng)該掌握的積的乘方的特征，教師對(duì)課堂上發(fā)現(xiàn)的學(xué)生掌握不好的地方給以強(qiáng)調(diào)。特別要注意已經(jīng)學(xué)習(xí)過的四種冪的運(yùn)算之間的整合也是這堂課要掌握的。八、布置作業(yè)：完成課本習(xí)題1.6教學(xué)反思1.5 同底數(shù)冪的除法教學(xué)目標(biāo)：1了解同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)，并解決一些實(shí)際問題。2理解零指數(shù)冪和負(fù)指數(shù)冪的意義。3在進(jìn)一步體會(huì)冪的意義的過程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力和有

26、條理的表達(dá)能力；提高學(xué)生觀察、歸納、類比、概括等能力。4在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行同底數(shù)冪的除法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：同底數(shù)冪的除法法則的總結(jié)及運(yùn)用。教學(xué)方法：嘗試練習(xí)法，討論法，歸納法。教學(xué)過程：一、情境引入活動(dòng)內(nèi)容：一種液體每升含有 1012 個(gè)有害細(xì)菌，為了試驗(yàn)?zāi)撤N殺菌劑的效果,科學(xué)家們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)1滴殺蟲劑可以殺死 109 個(gè)此種細(xì)菌，要將1升液體中的有害細(xì)菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計(jì)算的？二、了解同底數(shù)冪除法的運(yùn)算及應(yīng)用活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)1先讓學(xué)生作“做一做”：計(jì)算下列各式，并說明理由（m>n） 從中歸納出同

27、底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)。從上面的練習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 。猜一猜：。三、同底數(shù)冪除法運(yùn)算的應(yīng)用活動(dòng)內(nèi)容：例1計(jì)算： 例2：地震的強(qiáng)度通常用里克特震級(jí)表示，描繪地震級(jí)數(shù)的數(shù)字表示地震的強(qiáng)度是10的若干次冪。例如用里克特震級(jí)表示地震是8級(jí)，說明地震的強(qiáng)度是。1992年4月荷蘭發(fā)生了5級(jí)地震，12天后，加利福尼亞發(fā)生了7級(jí)地震。加利福尼亞地震強(qiáng)度是荷蘭地震強(qiáng)度的多少倍？（學(xué)生先想一想，再進(jìn)行小組討論，互相補(bǔ)充完善，并派代表回答）四、探索零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義活動(dòng)內(nèi)容：想一想： 10000=104 ， 16=24 1000=10（）， 8=2（） 100=10（） ， 4=2（） 10=10（）

28、， 2=2（） 猜一猜： 1=10（） 1=2（） 0.1=10（） =2（） 0.01=10（） =2（）0.001=10（） =2（）例3 計(jì)算：用小數(shù)或分?jǐn)?shù)分別表示下列各數(shù)： 五、練習(xí)與提高活動(dòng)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)題1下列計(jì)算中錯(cuò)誤的有（ ） A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)2計(jì)算的結(jié)果正確的是（ ）A. B. C.-a D.a3用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：（1）0000876 （2）-00000001（二）能力題4計(jì)算：（1） （2）5計(jì)算 6若，求的的值六、課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：師生互相交流本節(jié)課的內(nèi)容以及應(yīng)用和需要注意的問題。七、布置作業(yè)課本P24 習(xí)題1.7 知識(shí)技能 第1，2題教學(xué)

29、反思1.6 整式的乘法（一）教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索單項(xiàng)式乘法法則的過程，在具體情境中了解單項(xiàng)式乘法的意義，理解單項(xiàng)式乘法法則。2會(huì)利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算。3理解單項(xiàng)式乘法運(yùn)算的算理，發(fā)展學(xué)生有條理的思考能力和語言表達(dá)能力。4體驗(yàn)探求數(shù)學(xué)問題的過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想方法，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：單項(xiàng)式乘法法則及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解運(yùn)算法則及其探索過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)內(nèi)容：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)冪的運(yùn)算性質(zhì)問題1：前面學(xué)習(xí)了哪三種冪的運(yùn)算?運(yùn)算方法分別是什么？讓學(xué)生分別用語言和字母表示冪的三種運(yùn)算性質(zhì)。問題2：運(yùn)用冪的運(yùn)算性質(zhì)計(jì)算下列各題：x米mx米 （1）(a5)5 、

30、（2） (a2b)3 、 (3) (2a)2(3a2)3 (4) (y n)2 y n-1二、實(shí)例引入活動(dòng)內(nèi)容：提出學(xué)生身邊的一個(gè)實(shí)例，引出問題：七年級(jí)三班舉辦新年才藝展示，小明的作品是用同樣大小的紙精心制作的兩幅剪貼畫，如右圖所示，第一幅畫的畫面大小與紙的大小相同，第二幅畫的畫面在紙的上、下方各留有 米的空白,你能表示出兩幅畫的面積嗎？教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)代數(shù)式進(jìn)行分析：問題1：以上求矩形的面積時(shí)，會(huì)遇到 ，這是什么運(yùn)算呢 ？學(xué)生回答：因?yàn)橐蚴蕉际菃雾?xiàng)式，所以它們相乘是單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的運(yùn)算。問題2：什么是單項(xiàng)式？（表示數(shù)與字母的積的代數(shù)式叫做單項(xiàng)式）引入新課：我們知道，整式包括

31、單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，從這節(jié)課起我們就來研究整式的乘法，先學(xué)習(xí)單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式。三、探索法則活動(dòng)內(nèi)容：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例中出現(xiàn)的算式，教師提出以下三個(gè)問題：問題1：對(duì)于實(shí)際問題的結(jié)果，可以表達(dá)得更簡單些嗎？說說你的理由？ 問題2：類似地，3a2b·2ab3和（xyz）·y2z可以表達(dá)的更簡單一些嗎？ 3a2b·2ab3=(3×2)(a2·a)(b·b3)=6a3b4； 問題3：如何進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的運(yùn)算？ 單項(xiàng)式乘法的法則：單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把它們的系數(shù)、相同字母的冪分別相乘，其余字母連同它的指數(shù)不變，作為積的因式。 問題4：在你

32、探索單項(xiàng)式乘法運(yùn)算法則的過程中，運(yùn)用了哪些運(yùn)算律和運(yùn)算法則？ 學(xué)生回答：運(yùn)用了乘法的交換律、結(jié)合律和同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)。四、及時(shí)訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容：教師通過例題，使學(xué)生明確利用單項(xiàng)式乘法法則進(jìn)行計(jì)算的方法。雖然是例題，但是教師先不講解，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，教師根據(jù)學(xué)生遇到的問題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和板書示范。同時(shí)教學(xué)中應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生明確每一部運(yùn)算的依據(jù)。例1 計(jì)算： 隨堂練習(xí)：1計(jì)算：（1） (2) (3)2一種電子計(jì)算機(jī)每秒可做次運(yùn)算，它工作秒，可做多少次運(yùn)算？3一個(gè)長方體形儲(chǔ)貨倉長4×103，寬3×103，高5×102，求這個(gè)貨倉的體積。五、

33、拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容：給出兩個(gè)問題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解決，再交流討論。1學(xué)以致用：一家住房的結(jié)構(gòu)如圖示，房子的主人打算把臥室以外的部分全都鋪上地磚，至少需要多少平方米的地轉(zhuǎn)？如果某種地磚的價(jià)格是a元/平方米，那么購買所需地磚至少需要多少元？2討論、探究： 六、隨堂測(cè)評(píng)活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生獨(dú)立完成以下各題1 計(jì)算： 2計(jì)算： 七、課堂小結(jié)：利用乘法交換律和結(jié)合律及同底數(shù)冪的乘法探索出單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則。八、課后作業(yè)：習(xí)題1.8教學(xué)反思1.6 整式的乘法（二）教學(xué)目標(biāo)：1在具體情境中了解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法的意義。2經(jīng)歷探索單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法運(yùn)算法則的過程，理解單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的運(yùn)算法則。3會(huì)利用法

34、則進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算，理解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的算理，體會(huì)乘法分配律及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。4發(fā)展學(xué)生有條理思考的能力和語言表達(dá)能力。5在探索單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法運(yùn)算法則的過程中，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算法則及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法的法則。教學(xué)過程：一、提出問題，引入新課活動(dòng)內(nèi)容：教師依次提出以下幾個(gè)問題：1 我們本單元學(xué)習(xí)整式的乘法，整式包括什么？2 什么是多項(xiàng)式？怎么理解多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)和次數(shù)？3 整式乘法除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式外，還應(yīng)包含哪些內(nèi)容？abymx由此引入今天將學(xué)習(xí)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘。二、借助情境，探究規(guī)律

35、：活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生提供如下問題情景，并通過問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算規(guī)律：1 實(shí)際問題：如圖所示，公園中有一塊長mx米、寬y米的空地，根據(jù)需要在兩邊各留下寬為a米、b米的兩條小路，其余部分種植花草，求種植花草部分的面積.讓學(xué)生獨(dú)立思考完成。2提出問題：（1）你是怎樣列式表示種植花草部分的面積的?是否有不同的表示方法？其中包含了什么運(yùn)算?與同伴交流.一方面可以先表示出種植花草部分的長與寬，由此得到另一方面可以用總面積減去兩條小路的面積，得到：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種不同的運(yùn)算一方面是包含單項(xiàng)式與單項(xiàng)式乘法、再把所得的積相加，另一方面是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，二者最終是統(tǒng)一的，從而發(fā)

36、現(xiàn)單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的方法。 （2）由上面的探索，我們得到了=，你能用所學(xué)過的知識(shí)來說明上面的等式成立的原因嗎?（3）你能用上面的方法計(jì)算嗎？請(qǐng)說明每一步的依據(jù)。（4）通過以上過程，你發(fā)現(xiàn)如何進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算？請(qǐng)你試著用語言來描述。單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是根據(jù)分配律用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。三、變式訓(xùn)練，鞏固新知 活動(dòng)內(nèi)容：通過一組例題和練習(xí)，讓學(xué)生在應(yīng)用法則解決問題的過程中，獲得解題體驗(yàn)，學(xué)會(huì)方法，進(jìn)一步明確算理。 例1 計(jì)算：（1） （2） （3） （4） 例2 計(jì)算： 總結(jié)：單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的步驟：按乘法分配律把乘積寫成單項(xiàng)式與單項(xiàng)式乘積的代數(shù)和的形式；

37、轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算; 把所得的積相加. 解題時(shí)需要注意的問題：單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的積仍是多項(xiàng)式，其項(xiàng)數(shù)與原多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同。單項(xiàng)式分別與多項(xiàng)式的每一項(xiàng)相乘時(shí),要注意積的各項(xiàng)符號(hào)的確定，多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)前面的符號(hào)是性質(zhì)符號(hào)，同號(hào)相乘得正，異號(hào)相乘得負(fù)，最后寫成省略加號(hào)的代數(shù)和的形式。 單項(xiàng)式要乘以多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，不要出現(xiàn)漏乘現(xiàn)象。混合運(yùn)算中，要注意運(yùn)算順序，結(jié)果有同類項(xiàng)的要合并同類項(xiàng)。隨堂練習(xí)：1判斷正誤：（1）m(a+b+c+d)=ma+b+c+d( ) （2）（ ） （3）(-2x)（ax+b-3）=-2ax2-2bx-6x( )2計(jì)算： （3） （4）（5） (6)3先化簡,再求值： 2a

38、(a-b)-b(2a-b)+2ab,其中a=2,b=-3 .四、延伸拓展，解決問題：活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生探究完成以下幾個(gè)拓展題：1 2求證對(duì)于任意自然數(shù)n，代數(shù)式n(n+7)-n(n-5)+6的值都能被6整除。五、課堂小結(jié)：師生以談話交流的形式共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)： 1單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的乘法法則及注意事項(xiàng)；2轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。六、課后作業(yè)：習(xí)題1.9。教學(xué)反思1.6 整式的乘法（三）教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索多項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則的過程，在具體情境中了解多項(xiàng)式乘法的意義，理解多項(xiàng)式乘法法則。2會(huì)利用法則進(jìn)行簡單的多項(xiàng)式乘法運(yùn)算。3理解多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘運(yùn)算的算理，發(fā)展學(xué)生有條理的思考能力和語言表達(dá)能力。4

39、體驗(yàn)探求數(shù)學(xué)問題的過程，體驗(yàn)乘法分配律的作用及“整體”、“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法在解決問題過程中的應(yīng)用，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：多項(xiàng)式乘法法則及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解運(yùn)算法則及其探索過程。教學(xué)過程：一、情境引入 活動(dòng)內(nèi)容：教師利用課前準(zhǔn)備好的教具，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，通過對(duì)所拼圖形面積的比較，引出多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算 拼圖游戲：以下不同形狀的長方形卡片各有若干張，請(qǐng)你選取其中的兩張，用它們拼成更大的長方形，盡可能采用多種拼法。amnbabmn 小組合作完成，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，小組成員分工合作，要求盡可能多地拼出不同大小的長方形，并畫出圖形記錄不同的拼圖方案。教師注意收集整理學(xué)生所畫圖形，并

40、選取以下四種典型圖形加以研究，進(jìn)一步提出探究問題：問題1：分別列代數(shù)式表示所拼出矩形的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？說出包含什么運(yùn)算？nabamn圖1圖2圖4bam圖3nbm學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立列式圖（1）所示的矩形面積為m (a+n )= ma+mn，所含有運(yùn)算為單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式運(yùn)算；圖（2）所示的矩形面積為b (a+n) = ba+bn，所含運(yùn)算為單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式運(yùn)算；圖（3）所示的矩形面積為n (m+b) = mn+bn，所含運(yùn)算為單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式運(yùn)算。圖（4）所示的矩形面積為a (m+b) = am+ab，所含運(yùn)算為單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式運(yùn)算。bamn圖5 列代數(shù)式表示四個(gè)圖形的面積時(shí)，既可以用大長方形的長

41、乘以寬，也可以轉(zhuǎn)化為每一個(gè)小長方形面積之和，因此得到以上四個(gè)等式，其中都包含單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的運(yùn)算，拼圖游戲正是對(duì)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的一個(gè)幾何解釋。問題2：將圖1，2，3，4四個(gè)圖形進(jìn)一步拼擺，會(huì)得到更大的長方形，做一做，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生拼出如圖所示大正方形后，發(fā)現(xiàn)其長為(m+b)，寬為(a+n)，要計(jì)算其面積就是 (m+b)(a+n)，其中包含的運(yùn)算為多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘運(yùn)算，從而引入新課。 二、互動(dòng)探究活動(dòng)內(nèi)容：1引導(dǎo)學(xué)生再次從代數(shù)運(yùn)算的角度來研究所拼圖形，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圖5的面積既等于圖1、圖2面積之和，也等于圖3、圖4面積之和，最終都可以轉(zhuǎn)化為四個(gè)小長方形面積之和。由此得到： (m

42、+b)(a+n) = m(a+n) + b (a+n) = ma+mn+ ba+bn, 引導(dǎo)學(xué)生利用乘法分配律進(jìn)行解釋，現(xiàn)將其中的一個(gè)多項(xiàng)式看作一個(gè)整體，再運(yùn)用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的方法進(jìn)行計(jì)算。具體過程如下：(m+b)(a+n) = m(a+n) + b (a+n)（把a(bǔ)+n看作一個(gè)整體） = ma+mn+ ba+bn (轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式)2教師啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)式子或用自己的語言歸納、描述多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的運(yùn)算法則：多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分別乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。 3在進(jìn)行多項(xiàng)式乘法運(yùn)算的過程中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想方法？與同伴交流。 教師幫助學(xué)生反思

43、探究過程，體會(huì)出在以上過程中較好地運(yùn)用了整體、轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。三、例題解析 活動(dòng)內(nèi)容：通過一組例題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考嘗試完成，在應(yīng)用法則解決問題的過程中，獲得解題體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)方法，教師針對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行有針對(duì)性地講解，進(jìn)一步明確算理。 例1 計(jì)算：， 例2 計(jì)算： (2)師生點(diǎn)評(píng)：（1）用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)依次去乘另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，不要漏乘，在沒有合并同類項(xiàng)之前，兩個(gè)多項(xiàng)式相乘展開后的項(xiàng)數(shù)應(yīng)是原來兩個(gè)多項(xiàng)式項(xiàng)數(shù)之積。 （2）多項(xiàng)式里的每一項(xiàng)都包含前面的符號(hào)，兩項(xiàng)相乘時(shí)先判斷積的符號(hào)，再寫成代數(shù)和形式。 （3）展開后若有同類項(xiàng)要合并，化成最簡形式。四、及時(shí)鞏固活動(dòng)內(nèi)容：

44、隨堂練習(xí)：1計(jì)算：, , ， , 。2計(jì)算：五、拓展應(yīng)用活動(dòng)內(nèi)容：本節(jié)課是整式乘法單元的最后一節(jié)課，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題能力的訓(xùn)練，因此為學(xué)生提供一組拓展題，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生探究完成。1若 求m，n的值.2已知的結(jié)果中不含項(xiàng)和項(xiàng)，求m，n的值.3計(jì)算(a+b+c)(c+d+e),你有什么發(fā)現(xiàn)？六、課堂小結(jié)：本節(jié)課通過拼圖游戲，直觀地認(rèn)識(shí)了多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法，又從代數(shù)運(yùn)算的角度將多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，歸納出了多項(xiàng)式相乘的法則，重點(diǎn)是明確算理，靈活應(yīng)用法則計(jì)算。提出兩個(gè)問題，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到對(duì)本單元知識(shí)的總體認(rèn)識(shí)：（1）關(guān)于整式的乘法，我們

45、共學(xué)習(xí)了哪幾種運(yùn)算？ （2）在探究的過程中，用到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？七、課后作業(yè)：習(xí)題1.10，問題解決，聯(lián)系拓展。教學(xué)反思1.7 平方差公式(一)教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索平方差公式的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和推理能力；2會(huì)推導(dǎo)平方差公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；3了解平方差公式的幾何背景。教學(xué)重點(diǎn)：1弄清平方差公式的來源及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用自己的語言說明公式及其特點(diǎn)；2會(huì)用平方差公式進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用平方差公式進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)方法：探索討論、歸納總結(jié)。教學(xué)過程：一、發(fā)現(xiàn)特征、探索規(guī)律活動(dòng)內(nèi)容：我們已經(jīng)學(xué)過了多項(xiàng)式的乘法，出示題目，看誰算得快：(1) (x+2)(x-2) (2) (1+3

46、a)(1-3a) (3) (x+5y)(x-5y) (4) (-m+n)(-m-n)提出問題：你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在多項(xiàng)式的乘法中，對(duì)于某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘，我們把它寫成公式，并加以熟記，以便遇到類似形式的多項(xiàng)式相乘時(shí)就可以直接運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，所以把(a+b)(a-b)a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用語言敘述公式，總結(jié)公式結(jié)構(gòu)特征：(1) 公式左邊兩個(gè)二項(xiàng)式必須是相同兩數(shù)的和與差相乘；且左邊兩括號(hào)內(nèi)的第一項(xiàng)相等、第二項(xiàng)符號(hào)相反互為相反數(shù)(式)；(2) 公式右邊是這兩個(gè)數(shù)的平方差；即右邊是左邊括號(hào)內(nèi)的第一項(xiàng)的平方減去第

47、二項(xiàng)的平方。 (3) 公式中的 a和b 可以代表數(shù)，也可以是代數(shù)式二、運(yùn)用知識(shí)，解決問題活動(dòng)內(nèi)容：（1）直接運(yùn)用新知，解決第一層次問題。例1計(jì)算：(2x +3 ) (2x3) (2 a +3b ) (2 a3b) （ 1 + 2a ） ( 1 2a)（2）間接運(yùn)用新知，解決第二層次問題。例2計(jì)算：(2x +3 ) (3+2x) (3b+2a) (2 a3 b) 例3計(jì)算：(-4a-1)(-4a+1)例4 計(jì)算：(1)(xyz)(xyz)； (2)(abc)(abc)三、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)成功活動(dòng)內(nèi)容：1、下列各式中哪些可以運(yùn)用平方差公式計(jì)算 （1） （2） （3） （4）2、判斷：（1） （ ）

48、（2） （ ） （3） （ ） （4）（ ） （5） （ ） （6） （ ）3、計(jì)算下列各式：（1） （2） （3） （4）（5） （6） 4、填空：（1） （2）（3）（4）提高練習(xí)：1、求的值，其中 2、計(jì)算：（1）（2）3、若五、歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)內(nèi)容：小結(jié)：1 敘述公式 2公式中的字母可以代表什么？（數(shù)字、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式） 只要習(xí)題符合平方差公式的結(jié)構(gòu)，都可應(yīng)用其計(jì)算。六、布置作業(yè)教學(xué)反思 1.7 平方差公式(二)教學(xué)目標(biāo)：1在進(jìn)一步體會(huì)平方差公式的意義時(shí)，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感、推理能力和有條理的表達(dá)能力。2通過拼圖游戲，了解平方差公式的幾何背景。教學(xué)重點(diǎn)：公式的應(yīng)用及推廣教學(xué)方法：引導(dǎo)探索研究發(fā)現(xiàn)法、主動(dòng)探索研究發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)內(nèi)容：1提問平方差公式的內(nèi)容2判斷正誤：(1)（a+5）(a-5)= (2) (3x+2)(3x-2)=(3) (a-2b)(-a-2b)= (4) (100+2)(100-2)=9996(5)(2a+b)