我的案例故事

1、2我的案例故事晏子使楚主要記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王一次又一次侮辱晏子， 晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，一次又一次反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。故事盛贊 了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷、高超的語言藝術(shù)和智慧。 在這篇課文的教學(xué)中，我把感受晏子的言語交往技巧作為學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生在晏子與楚王的針鋒相對中，感受到晏子語言的藝術(shù)、智慧的魅力！、讓問題激發(fā)學(xué)生探索的欲望。袁振國先生提出，我們的課堂應(yīng)該是“生問題的課堂”，它是教師引領(lǐng)的確，一個有價值的問題的誕生，往往能成為一堂語文課最明亮的“課眼”學(xué)生探究的方向和目標(biāo)。在本課的 重”，在讓學(xué)生從本文中找出這兩個 盛，想乘機(jī)侮辱晏子

2、，顯顯楚國的 子了”。然后趁熱打鐵：讀著這兩句 生的問題躍然紙上一一楚王一心想 后又不得不尊重晏子呢？這正是本 正是學(xué)生探究性閱讀的開始。我又 數(shù)學(xué)生回答“口才”）我又巧妙引導(dǎo)教學(xué)中，出現(xiàn)一組反義詞“侮辱”和“尊 詞語所在的句子：“楚王仗著自己國勢強(qiáng) 威風(fēng)”、“從這以后，楚王不敢不尊重晏 話，大家會產(chǎn)生怎樣的疑問呢？這時學(xué) 侮辱晏子，顯示楚國的威風(fēng)，為什么最 文要著力理解的關(guān)鍵問題，問題的誕生 追問：楚王不敢不尊重晏子的什么？ （多 孩子作深入思考：僅憑口才就能贏得別人的尊重了嗎？不，是智慧。那么， 抓住“看了看” “故意笑了笑” “面 章，在大量補充閱讀的基礎(chǔ)上，漸 度。到這里，孩子們似乎都

3、懂了 “尊二、在角色體驗中感受言語的的?！北竟?jié)課的教學(xué)中，我利用多媒慧的語言，弓I導(dǎo)學(xué)生融入課文，走晏子的智慧從那體現(xiàn)出來的？弓I導(dǎo)學(xué)生 不改色”三個看似平淡無奇的詞大做文 漸突出了晏子的冷靜，勇氣，智慧，風(fēng) 重”的內(nèi)涵。藝術(shù)魅力。“不浸潤心靈的說教是蒼白 體出示杰出外交官的事例，歌德充滿智 進(jìn)本文角色，身臨其境，感同身受，產(chǎn)生震撼心靈的閱讀感受。 體會到晏子憑借超人的智慧維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)，贏得歷史的 尊重。其次，在教學(xué)中多層次地設(shè)計分角色朗讀，為學(xué)生營造一個個角色體驗的言語場景, 讓學(xué)生在鮮活生動的話語情景中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，領(lǐng)悟表達(dá)智慧。我的教學(xué)設(shè)計第七單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案之一學(xué)科 六年級語文

4、上冊 授課 人 李媛媛課型 復(fù)習(xí)課溫馨話語：勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。溫斯頓？丘吉爾希望同學(xué)們大膽展示自己，相信自己！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 知識與能力：回憶本單元每篇課文主要寫了什么內(nèi)容，總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。2. 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在概括第七單元每篇課文主要內(nèi)容的過程中，總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法。3. 情感、態(tài)度、價值觀：通過參加活動，培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀 興趣，及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和愛讀書、樂讀書的情感。學(xué)習(xí)重難點：重點：通過復(fù)習(xí)回顧本單元課文的主要內(nèi)容，鞏固掌握概括課文內(nèi)容的方法。難點：確保學(xué)生牢固掌握本節(jié)內(nèi)容，復(fù)習(xí)

5、效果好。學(xué)法指導(dǎo)小組討論、合作、探究、導(dǎo)練結(jié)合學(xué)習(xí)過程課刖、學(xué)案自學(xué)回顧第七單兀課文內(nèi)容。要求：既要大家知道每篇課文的主要內(nèi)容，還要明白你用的是什么方法？1老人與海鷗描寫了每到冬天來臨時，的感人場面。2. 跑進(jìn)家來的松鼠通過寫一只活潑可愛的小松鼠跑進(jìn)“我”家，并在我家、三件事，告訴我們松鼠的生活習(xí)性是不會改變的。3. 最后一頭戰(zhàn)象記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命 大限已至，的故事。4. 金色 的 腳印 寫了 在正太郎 的 幫助下，正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖， 善良的老狐貍并建立了親密信任的關(guān)系。我是用方法來概括這幾篇課文的主要內(nèi)容的。課中二、小組合作：1. 在組長

6、的組織下，學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流2.交流展示的最佳辦法三、班級展示：展示學(xué)習(xí)效果具體過程：由小組推薦同學(xué)展示總結(jié)出的概括課文內(nèi)容的方法。四、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)到此，你還有什么疑問或困惑嗎？小組質(zhì)疑，自主解疑進(jìn)行合作探究。五、自悟自得三思而行 學(xué)完這一節(jié)是，方六、達(dá)標(biāo)測評山中人虎情事情發(fā)生在他進(jìn)山第一年的這故事來源于長白山虎背嶺東北虎保護(hù)區(qū)的一位工作人員。冬季。一天，他在作例行巡察時，發(fā)現(xiàn)一只幼虎中了偷獵者的陷阱，后腿折斷，又被鋼夾死死地夾住。他小心為幼虎松了綁，抱回自己的小木屋。經(jīng)過精心的護(hù)理，幼虎恢復(fù)得很快。他給它取名"阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎當(dāng)自己親人來對待了?！鞍⒌堋?/p>

7、雖不會說話，但它懂得什么是友好感情，它也會以馴服、親熱來回報。兩“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。三個月過去，該是放虎歸山的時候了?！鞍⒌堋敝鲃右蕾嗽凇鞍⒏纭睉牙?，擦擦蹭蹭，著實親熱了一陣，然后俯伏在地，兩眼深情地望著“阿哥”。之后一步一步走出去，走到門外又回過頭來最后望一眼，才向虎背嶺深處狂奔而去。“阿哥”也像掉了魂似的，恍恍惚惚在山里轉(zhuǎn)悠了三天，不知是想再見一下阿弟呢還是在找回自己。而他倆的再次相見，卻是在一個極不尋常的境地中 -確切地說，是“阿哥” 遭到群狼襲擊的危急時刻。也是一個冬天。一只老狼帶著十三只狼包圍了小木屋。幾個小時后，他的子彈打光了，眼看厄運就要降臨。突然，他看見老狼忽然停

8、下來，側(cè)耳聆聽到什么，就忽閃一下帶著 殘兵敗將飛奔而去。天亮了，屋里的戰(zhàn)士走出來，在小木屋與大森林的咽喉道上，見到了久 別的“阿弟”，在“阿弟”腳下躺著老狼的尸體。三年過去，那位工作人員調(diào)離了山里的崗位，只剩下小木屋。次年開春，他忽被大山近處的動物園告知：捕獲的一只老虎已絕食 7天，這虎是在小木屋旁設(shè)陷阱捕獲的，要他去一趟。他頓時猜想可能是“阿弟”遭的暗算。至U場一看，果然是已經(jīng)十分虛弱的“阿弟” 躺在鐵欄里。他呼喚它?！鞍⒌堋睆堥_眼與他的目光相遇，剎那間好像勾起美好的記憶，有 些興奮。但馬上換了表情，兩眼露出仇恨的兇光，再也不看他一眼?！鞍⒏纭庇H手端來食物和飲水，也拒不接受?！鞍⒏纭敝浪?/p>

9、重返森林，動物園也別無選擇只好照辦?！鞍⒏纭毙睦锩靼祝驈乃c他首次相別返回森林后， 它一直保持著暗中探視小木屋的 習(xí)慣。他離開后仍然如此。動物的感情有時是很執(zhí)著的。然而正是在這塊喚起溫馨之情的地 方，它落入了人的陷阱。從此它同人的緣分也就斷了。 據(jù)說以后虎背嶺連續(xù)發(fā)生虎傷人的事 件。這是誰的過錯呢？本文圍繞人與虎之間友情的發(fā)生到結(jié)束，重點寫了哪幾件事？并概括文章主要內(nèi)容。課后課后反思春去秋來，寒來暑往，在日子的流中,365日又悄然而逝。天空中沒有工自研討為我的作存盤翅膀的痕跡，而鳥兒已經(jīng)飛過；歲月中沒有留下我的腳印，而我已經(jīng)走過。一年來我以善心面對生活，用良心面對工作，用愛心面對學(xué)生，用文字

10、 記錄著這一年的充實與幸福。,不斷學(xué)習(xí)是工作的根本新課程實驗搞得紅紅火火，要保證新課程實驗?zāi)芙】淀樌_展重要的是教師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指導(dǎo)實踐 ，在實踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念。為此，我非常重視學(xué)習(xí)，平時認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專著，認(rèn)真聽講座，積極參加校本培訓(xùn)，通過一系列的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新，對新課程理念感悟也在一步步加深除了學(xué)習(xí)理論文章外，我還學(xué)習(xí)文化知識方面的書籍為了提高 己的課堂教學(xué)水平，我還虛心向同行們學(xué)習(xí)，積極參與教研組的，聽課,評課,觀摩,活動，不斷吸收新鮮血液，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時代發(fā)展的脈二、教學(xué)工作

11、教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點：（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總 結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。2、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)談不 上自覺學(xué)習(xí)，抓學(xué)生堅持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學(xué)習(xí)上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習(xí)慣，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣。3、優(yōu)化教學(xué)方

12、法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。今天，課堂教學(xué)作為實施語文素質(zhì)的教育的主陣地，運用啟發(fā)式、點撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動活潑、行之有效的教學(xué)方法。閱讀教學(xué)以讀為本，訓(xùn)練為實。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出 適當(dāng)?shù)恼Z氣，重視讓學(xué)生默讀，讓學(xué)生在讀中思考，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和情趣。要求 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身積極參與、吸收，成為教學(xué)活動中的主人。閱 讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外。鼓勵學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，可以擴(kuò)大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求把好詞 好句摘錄下來。4、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不

13、斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。5、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活

14、躍了課 堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定， 而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以 下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積 極因素。三、班主任工作班主任工作中，結(jié)合班級實際，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思想、道 德、紀(jì)律和心理素質(zhì)的教育。（一）、加強(qiáng)思德教育，培養(yǎng)好的

15、班風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是班主任工作的首 要任務(wù)。用“小學(xué)生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生 的思想素質(zhì)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。（二）、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。在全面了解學(xué)生的思想狀況， 學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好的基礎(chǔ)上，確定每一個學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時，要求每一個學(xué)生都客觀地、 全面地總結(jié)自己過去， 充分認(rèn)識自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、 文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅持每月小結(jié)一次。（三）、在班級學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中，（1）要抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂于幫助。（2）讓學(xué)生教育學(xué)生。 教育

16、孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理， 決不從大人的角度看待孩子。一年來，學(xué)生初步養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣，能關(guān)心集體，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量也 能達(dá)到學(xué)校的要求。但是，班級里尚未能形成一種積極向上、你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生各種 能力還是比較差。以后積極學(xué)習(xí)理論，用理論來指導(dǎo)教學(xué)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法， 繼續(xù)學(xué)習(xí)運用多媒體等教學(xué)手段，提高自己的教育教學(xué)水平。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。盡管歲月中沒有留下我的痕跡，我依然會堅定的前鞏義市優(yōu)秀班主任獎勵申報審批表姓名李媛媛性別女參加工作時間1980.6政治面貌職稱小高任班主任年限12工作單位鞏義市第三小學(xué)主要事跡從我當(dāng)上班主任時間起，我一直

17、盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。 從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。十年來，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，分 析其中的原因，我想有以下幾個方面：一、以“親”為主，以“勤”為輔我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干 班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，我也會耐心地給予教育 和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，我能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決 問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，我鼓勵其樹立信心，堅持不放棄。班主任要帶好幾十個學(xué) 生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，勤懇負(fù)責(zé)。經(jīng)常和任課教

18、師聯(lián)系，多和任課教師溝通，交換意 見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。這幾年， 不論上課或下課，我非常注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們的思想動向，以便隨時 對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。二、抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便 會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，弓I導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚 長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過一段時間的努力他們必定會趕上來，必將是班上的佼 佼者。三、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己 的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光

19、點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶 面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。四、做學(xué)生和家長的朋友班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生和家長的朋友。 因此，我們可以換一種方式和家長交流。有風(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇 班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛； 我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水， 收獲的是學(xué)生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情。 回想著十幾年的點點滴滴，我真的無怨無悔；面對著十幾年充實的生活，

20、我真的無怨 無悔！晏子使楚第二課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們好， 今天，我邀請大家一起穿越時空隧道， 到 2500 多年前去認(rèn)識一個足智多謀、 能言善辯的人晏子！ （出示幻燈 1）1 、齊讀課題2 、師：晏子出使楚國那就是使節(jié)，到別的國家去訪問，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次 就讓晏子受到難堪。怎么難堪的？生：鉆狗洞。3 、師：第二次呢？生：笑齊國沒人才4 、師：第三次呢？生：說齊國人沒出息。5 、師：楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是：生回答：從這以后，楚王 再也不敢不尊重晏子了。6 、師：這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。 生齊讀。7 、師：（師寫板書）孩子

21、們，“尊重”換個詞可以說是？生：敬重、敬佩、瞧不起8 、師：“不敢不”可以換什么詞？可以換成不能不尊重。還可以怎么說？生：不得不尊重。9 、師：真好，你能把這句話完整地說一遍嗎？（生讀）你讀得還字正腔圓。還有可以這么說楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。謝謝大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢?出有關(guān)生：智慧才華口才二、循循引導(dǎo)，潛心會文。1、那么楚王為什么侮辱晏子？又是怎樣侮辱晏子的呢？你能畫 的句子嗎？生：交流文中三句話師：好，（幻燈4）我們就來多讀幾遍這幾句話，說說楚王是個什么樣的人生：交流體會師：可見，楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。

22、從中我們 也看到了他勃勃的野心，跋扈的態(tài)度，不可一世的嘴臉！能讀出你們的體會嗎？ 生：有感情的朗讀這幾句話2、師：那么他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。 生：讀畫出來的句子（幻燈5）師：從這幾句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有一個只好）這又說明了什么?生：談體會師：相同一個只好，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越一次次沒面子，最后只好一一生: 賠不是，（我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。）師：想象一下，楚王會怎么賠不是？生:回答師：誰能用一個詞語來形容此時的楚王？（幻燈）師：讓我們有感情地朗讀這幾句話，體會楚王的窘迫。師總結(jié)：那么晏子是怎樣“取笑”楚王的呢？讓我們隨著這

23、個引人入勝的故事，走近晏子，走近這個在歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨 !三、研究晏子語言，體會智慧1從三個故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王 對他的侮辱為尊重呢？2學(xué)生自由讀課文，自主探究3匯報交流：（一）第一個故事（幻燈 7）“這是個狗洞， 不是城門。 只有訪問 狗國 '，才從狗洞進(jìn)去。 我在這兒等一會。 你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？ ”（ 1）那就請你給同學(xué)推理一下屏幕出示：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆（）楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是（ ）（2）請問同學(xué)們?yōu)槭裁搓套硬恢苯诱f楚國是狗國？（生：他如果直接

24、說就顯得很不禮貌。 生：他是出使楚國的使臣，必須尊重楚國。）師：對，晏子是齊國派往楚國的使臣，就是現(xiàn)在的外交官，他代表的是齊國的形象， 這樣委婉地說，既不有失禮節(jié)，又達(dá)到了反擊楚王的目的。（ 3）我們一起來讀讀晏子的話，欣賞他精彩而充滿智慧的語言。（冷靜心平氣和 ）（二）第二個故事“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一 把汗，就是一陣雨； 街上的行人肩膀擦著肩膀， 腳尖碰著腳跟。 大王怎么說齊國沒有人了呢？（1）生讀句子并概括成語“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠 下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個分句分別可以用

25、一個成語來 概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）（幻燈6）（3）晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）（4）感情朗讀。句二（幻燈8）: “敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就 派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！保?）你也學(xué)晏子用推理的方法看看能得出什么結(jié)論？（2）晏子的話里有所以，既然有所以，那就必然有一一（因為）。用上因為說說這句話。（2）在這里晏子能實現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（將計就計）（3）有感情朗讀。（三）第三個故事（幻燈9）“大王怎么不知道哇？也許是兩國的水土不同吧?！保?）學(xué)生通

26、過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。（幻燈10）（2）師：晏子用柑橘來比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王，都是你治國無方，社會風(fēng)氣不好，齊國的好人到了這里都會變成強(qiáng)盜，結(jié)果楚王只好賠不是，真是魔高一尺，道高一丈。這叫類比推理，后人把晏子的話當(dāng)作典故。出示：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。（3）有感情地朗讀。（4） 你覺得晏子是個什么樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說說。（幻燈）四、研究晏子神情，體會智慧1 從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出 他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2.學(xué)生自學(xué)后交流：（1）晏子看了看，對

27、接待的人說可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了 “看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）師：看課文，文中寫晏子身高五尺古代一尺相當(dāng)于現(xiàn)在的一寸。估量一下晏子多高？師：課文沒寫出晏子的憤怒， 卻說晏子看了看，從晏子的看了看，你看到了晏子的什么？（沉著勇敢）師：是啊，沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提。看似簡單的看了看，讓我們看到了小個子晏子的大智慧。也就是從這看了看，晏子的話才有了底氣。這是超越 了晏子脾氣和性格的勇氣！齊讀：楚王不敢不尊重晏子了。（2 ）晏子嚴(yán)肅地回答晏子裝作很為難的樣子說晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？后來為什么要裝作很為難的樣

28、子呢?師：表面上似乎是為自己的無能難為情，實際上正是在這不動聲色的裝模作樣中，回?fù)袅顺酰尦鯁“统渣S連有苦說不出。（3）哪知晏子面不改色，站起來，說從“面不改色”中讀懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷）師小結(jié)：總之，晏子作為個人也好，使節(jié)也罷，不改的是他的氣節(jié)！晏子的使命最終勝利完成，雖然一波三折，但我們從中深深感受到作為個人的他，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)，贏 得了歷史的尊重。他不愧為是我國歷史上一位杰出的外交家。五、課外拓展：師：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師。請大家欣賞幾個小故事，感受語言的魅力。（屏幕出示）1、一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄

29、的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路?！备璧聟s說:“。”說完閃身讓批評家過去2、角色朗讀，課堂表演分別挑三組同學(xué)分角色朗讀晏子和楚王的對話。以下幾個方面:導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體 罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，我也會耐心地給予教育和引導(dǎo)；我能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題; 堅持不放棄。學(xué)生只有得到班主任的愛， 特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn) 關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢 教師聯(lián)系，多和任課教師溝通，交換意見， 了他們的協(xié)助，非常有利

30、于班級管理。這 注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化， 掌握他們的思 育，防范于未然。俗話說：“知人才能善任要了解每位學(xué)生， 找出一個適合于這個 題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。同 家長座談會，取得家長的配合。二、抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角 的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力 自己的長處和短處，揚長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 們必定會趕上來，必將是班上的佼佼者。 生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教 育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行師愛無聲智慧永恒當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，我鼓勵其樹立信心， 才會向班主任傾吐自己的真情， 生自卑感，我們?nèi)艚o他們更多的 燃他

31、們奮發(fā)向上的火花。兢業(yè)業(yè)，勤懇負(fù)責(zé)。經(jīng)常和任課 既全面了解學(xué)生的情況， 又爭取 幾年，不論上課或下課，我非常 想動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教 任，善教須先知人。”作為班主 學(xué)生的方法，解決他所遇到的問 時我勤于和家長聯(lián)系，定期召開度看：一個人只要體驗一次成功量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解 的信心，經(jīng)過一段時間的努力他 我充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)育。并在班內(nèi)積極開展“理想教之有效的教育活動，讓每個學(xué)生有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里 最苦的崗位。從我當(dāng)上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀 的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜 苦辣。有幾分勞

32、累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的 甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。十年來，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，分析其中的原因，我想有一、以“親”為主，以“勤”為輔。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。我把“動之以情、找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！孔子說：機(jī)不可失，時不再來。學(xué) 校舉行的運動會上，我班因為翟雅夢和董新蕊同學(xué)的失誤比較有把握的運球項目未取得名 次，同學(xué)們的情緒很低落，我趁機(jī)鼓勵同學(xué)們團(tuán)結(jié)就是勝利，后面還有比賽，只有我們團(tuán)結(jié) 一致，都貢獻(xiàn)一份力，就一定能贏。同時利用課余時間和同學(xué)們一起訓(xùn)練，參加

33、比賽的運動員更是犧牲一切課余時間，結(jié)果取得了第一名的好成績，大大加強(qiáng)了班級凝聚力。抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生 良好的“時機(jī)效應(yīng)”。三、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個方面；1尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學(xué)生都是一個希 望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要

34、的一環(huán)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時 時耐心相幫，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值，成為他們的知心朋友。 同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長 處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班的李鵬麒在校運動會上， 一人就為班級贏得了三個第一名，韓家寶堅持為班級更換飲水機(jī)的水這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。后來他們相信我，信任我，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位 調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個班級也都進(jìn)步了。四、做學(xué)生和家長的朋友班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶。所以

35、應(yīng)該也必須成為學(xué)生和家長的朋友，因此,我們可以換一種方式和家長交流。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事，這樣家長不愿接到我們的電話或信息。因為他們接到的信息都是自己不愿 意看到和聽到的消息換一個角度想，如果我們是家長，我們會是什么樣子呢？或許我們也會發(fā) 牢騷吧！我的學(xué)生中有一個叫申國潤的，是個內(nèi)向又偏激的男孩，做題不馬虎的時候太少了課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真。晚上回家我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長 把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他 沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助 看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。有風(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。如果讓我再次選擇， 我還會毫不猶豫地選擇班主任 工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感