高職學生心理現狀及教育對策分析

1、高職學生心理現狀及教育對策分析 通過自編調查問卷，對某高職學院的學生心理健康狀況進行了相關調查，并在結果評析的基礎上對高職學生心理健康教育工作提出了相應的對策和措施。 高職學生心理現狀教育對策1問題的提出 高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分。在目前的社會轉型期，因辦學條件、學制、師資力量、就業(yè)導向和社會壓力與周圍的環(huán)境等帶來的偏見問題，都給高職學生心理帶來巨大沖擊，使得他們出現心理問題的可能性增大。 為進一步了解高職院校學生的心理健康狀況，為高職院校大學生心理健康教育工作的有效開展提供途徑，筆者進行了有關研究。 2研究對象與測量方法 1.1對象 隨機抽取湖南省某高職院校學生共763人

2、，其中男生597 名，女生166名；一年級學生 361名，二年級學生 402名。 1.2方法 采用自制調查問卷以隨機抽樣形式進行，發(fā)放問卷780份，回收763份，有效回收率為 97.8% 。問卷回收后統一編碼，數據分類匯總后，用（spss13.0）進行統計分析。 3高職學生心理健康狀況調查問卷的結果與分析 3.1學生對心理基礎知識的了解處在似懂非懂狀態(tài)，大一、大二學生分別占年級人數的60.4%和67.8%。 3.2學生自信程度調查中，不太自信、不自信的學生總人數比例分別為50.1%、8.1%，而在大一、大二學生中，不太自信的學生比例分別為64.4%、52.7%。在男女生中，對自己不自信男、女生

3、比例分別為56.7%、65.1%。 3.3壓力在學習中的作用。52.8%的學生認為，壓力會對自己的學習產生影響，會影響個人的情緒；6.7%的學生認為，壓力會對自己的學習產生方面影響，導致自己無心學習。 3.4在學生當前最大苦惱選項中，我們可以看出，大一、大二學生在當前面臨的苦惱上是有很大區(qū)別的。大一階段的學生入學不久，對一切處在適應和了解的階段，對未來的迷茫是他們最大的苦惱，占32.9%。而大學與中學學習方式的差異，也讓學習的壓力成為部分學生面臨的最大問題占26.7%。而大二的學生，馬上要面臨的是實習找工作，就業(yè)壓力、對未來的無法確定是他們最大的壓力，占26.9%。 3.5 壓力求助方式 當遇

4、到壓力時，41.6%學生選擇向自己的知心朋友求助，14.5%的學生選擇最先向家人求助，9.9%的學生選擇最先向男/女朋友求助，7.8%的學生選擇最先向親友求助，0.8%的學生選擇最先向專業(yè)人員求助，0.3%的學生選擇最先向老師，而不找任何人求助的學生比例高達12.5%。 4學校教育工作對策和建議 4.1多途徑與大力加強心理健康知識宣傳力度 充分利用校園廣播、校報、宣傳欄、黑板報以及校園網絡等媒介，大力宣傳普及心理健康知識。新形勢下，學校要把在網絡上開展心理健康教育作為重點，充分利用互聯網如校園微博、心理健康教育中心網站等平臺，根據學生反映思想動態(tài)，有針對性地開展工作，使網絡成為大學生學習心理健

5、康知識的新課堂。 4.2加強培訓，打造“專業(yè)化高水平”的心理健康教育工作隊伍 以“專職專業(yè)、專兼結合”為原則，通過不斷的自我學習、外出培訓或外聘專家，促進專兼職心理教育工作隊伍不斷成長。培養(yǎng)一支業(yè)務熟練、同學們樂于親近的朋輩心理輔導員隊伍，是心理健康教育工作隊伍的重要補充力量。 4.3抓契機，積極開展豐富多彩的主題教育活動 以每年的“525大學生心理健康宣傳周”為契機，組織開展豐富多彩的心理健康教育活動，營造關注心理健康、重視心理健康的校園氛圍。 4.4 分階段重點開展學生熱點心理問題專題講座 深入學生，根據學生的階段性特征，了解掌握學生不同階段的心理狀況及心理困惑，對處在不同階段的高職學生開

6、設針對性心理講座，以幫助學生順利走過高職學習的各個階段。 4.5加強宣傳，提高學生對心理咨詢工作的熟知度 加強宣傳，通過個體心理咨詢和團體心理輔導，提高學生對心理咨詢室工作的熟知度，鼓勵學生在遇到心理困惑時，更多地選擇接受專業(yè)心理幫助，解決心理困擾，提高大學生活的質量。 5結語 良好的心理素質是是大學生身心健康、人格健全的重要標志，也是當代大學生成才立業(yè)的堅實基礎。加強高職學生心理健康教育，提高其心理健康水平是一項系統工程。我們必須多方面入手才能持續(xù)、有效地促進高職學生的心理健康素質的提高，開創(chuàng)高職院校心理健康教育工作新局面。 參考文獻： 1邱進南.構建心理健康教育模式打造校園健康文化品牌. 2李志國.高職院校大學生心理健康問題的成因與對策研究. 3李玲.高職院校大學生心理健康問題及對策研究.漯河職業(yè)技術學院學報（綜合版）