《比較100以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計

1、比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計老城小學(xué)：李月容教材分析：比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第42 頁的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于 “數(shù)與代數(shù)” 領(lǐng)域的知識。 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100 以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了100 以內(nèi)數(shù)的順序，并且會比較20 以內(nèi)數(shù)的大小，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較100 以內(nèi)數(shù)的大小， 教材在給出了比較100 以內(nèi)不同十位的兩位數(shù)大小的方法之后，提出了怎樣比較相同十位的兩位數(shù)大小的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)比較大小的規(guī)律。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生理解100 以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識，掌握比較大小的方法，也

2、是為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更大的數(shù)的大小比較打下了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝獵奇心理，并且大部分學(xué)生已能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解， 有了一定的獨(dú)立自主思考和合作交流的能力。 因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了一些探究活動， 放手讓學(xué)生自主探究、合作交流， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第42 頁例 5 及 “做一做 ”，練習(xí)九第3 題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小，能正確地運(yùn)用“” 、“”或“”表示兩個數(shù)的大小關(guān)系， 進(jìn)一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的順序。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和抽象概括的能力。2.過程與方

3、法：經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的方法，知道可以根據(jù)實(shí)物圖來比；根據(jù)數(shù)的順序來比；還可以根據(jù)數(shù)的組成來比。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握比較100 以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能正確熟練地進(jìn)行比較。設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有效的情境， 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 所以本節(jié)課我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)， 極力選取生活中的事例， 使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。 注意將數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)系，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，寓于生

4、活，用于生活的理念。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。設(shè)計思路：課本中的例題只是單純的展示出通過擺小棒和撥計數(shù)器來幫助我們比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小的方法， 與學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)， 因此我增加了生活中常見的在海邊拾貝殼的情境，為了使情境更有吸引力，我把人物變成了小孩子們都喜歡的小動物，這樣既遵循了數(shù)學(xué)源于生活， 寓于生活，用于生活的理念，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以這樣的方式貫穿于新課的始終，也能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)中要讓學(xué)生自己解決100 以內(nèi)數(shù)的大小比較，提倡解決問題策略的多樣化。無論是例題， 還是練習(xí)，都注意尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生說說自己是

5、怎樣比較的。而且我在本課的鞏固練習(xí)里安排了不同層次的數(shù)的大小比較練習(xí)，讓學(xué)生形成一些新的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體課件、0-9 數(shù)字卡片2 套、計數(shù)器兩個、小棒材料等。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：一、情景引入1、復(fù)習(xí)熱身（ 1）一個都沒有是（ ）， 1 個十是（ ）， 2 個十是（ ）， 10 個十是（ ）。（ 2） 36 是由（ ）個十和（ ）個一組成的； （ ）個一和（ ）個十組成 56；（ 3）請你給這些數(shù)排排隊(duì)： 0， 5，20， 13，9， 16。（ 4）比較 2 和 7 的大小。你是怎么比較的？2 和 37 呢？（總結(jié)出比較大小時，先要看數(shù)位。數(shù)位大的數(shù)就大。）師：今天這節(jié)

6、課我們就要來學(xué)習(xí)怎樣比較100 以內(nèi)數(shù)的大小。 （板書課題）設(shè)計意圖 ：在此復(fù)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的組成，和20 以內(nèi)數(shù)的大小比較，喚醒他們頭腦里已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為下面的探究過程奠定了良好的心理準(zhǔn)備和認(rèn)知基礎(chǔ)。同時用一個大于20的數(shù)提出大小比較的問題，激發(fā)了他們探究的興趣。二、新課講授1、比較十位不同的兩位數(shù)（ 1）故事激趣師：在一個風(fēng)和日麗的下午，潮水退去后，沙灘上露出了美麗的貝殼。許多小動物都來沙灘上撿貝殼，瞧，不一會兒小獅子和小花雞就撿了一籃子貝殼，小獅子數(shù)了數(shù)說：“我撿了 42 個貝殼。 ”小花雞數(shù)了數(shù)說： “我撿了 37 個。 ”小獅子說： “我撿的多！ ”小花雞說： “我撿的多！ ”

7、到底誰撿的多呢？你能給他們當(dāng)裁判嗎？（ 2）動手操作師：請你拿出小棒擺一擺，比一比，看42 和 37 究竟誰要大一些？（指導(dǎo)學(xué)生先拿出42 根小棒，再拿出37 根，仔細(xì)觀察，比一比）（ 3）匯報結(jié)果生： 42 37師：為什么？你是怎樣比較的？生：擺小棒，比對了看，42 多一些。生： 42 里有 4 個十， 37 里有 3 個十。生： 42 在 37 的后面。師：對啦，這三種方法都可以用來比較大小，你更喜歡哪一種呢？誰來說一說？得出結(jié)論： 4237并板書。（ 4）鞏固練習(xí)90（） 80 19（） 3035（） 4627（） 31得出結(jié)論：比較兩位數(shù)，先要看十位，十位數(shù)不同，只用比十位，十位數(shù)大這

8、個數(shù)大。2、比較十位相同的兩位數(shù)（ 1）探究新知師：接著，長頸鹿也來了，它拿出自己的貝殼數(shù)了數(shù)說：“我比小花雞要多，我有35個！”長頸鹿說得對嗎？到底它倆誰多呢？這次，老師把我們的好朋友計數(shù)器請過來了，我們一起請她來幫助我們比比看，好嗎？小花雞撿了37 個，怎樣撥珠？長頸鹿撿了35 個，怎樣撥珠？請你仔細(xì)觀察，誰的多一些？為什么？生： 37 多。因?yàn)?7 的個位有7 個珠子， 35 的個位只有5 個。師：你們真棒！35 37。（ 2）同步練習(xí)師：那你們會比較這些數(shù)嗎？ 42（） 46 21（） 27 89（） 80 師：你們能總結(jié)出這樣一類數(shù)比較大小的規(guī)律嗎？總結(jié)：十位相同，就比個位，個位數(shù)大

9、，這個數(shù)大。設(shè)計意圖 ：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程” 。因此我在教學(xué)比較數(shù)的大小時通過學(xué)生擺和相互說， 以及單個說一起說等多種方式， 讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來， 通過開展自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分的探索空間。三、鞏固拓展1、相同數(shù)字不同兩位數(shù)的大小比較。（ 1）師：呀！螃蟹也來了！ “我比小獅子要多，我有 24 個！”螃蟹很高興的說。可是小獅子不高興了， “我比你多！ ”它很著急的說到。小朋友們，你們覺得誰多呢？生：（討論后匯報）小獅子撿的多。因?yàn)樾—{子撿了42 個，十位是4，螃蟹撿了24個，十位是2。（ 2）練習(xí)：

10、用數(shù)字 5 和 6 組成兩位數(shù)，并比較大小。（ 3）游戲：抽 0-9 數(shù)字卡片組數(shù)，比大小。第一種情況：只抽兩張，組成兩個數(shù)，并比較大小。 第二種情況： 老師抽兩張組成一個數(shù)， 再讓學(xué)生抽兩張卡片，要使組成的數(shù)大過老師給出的數(shù)。2、多個數(shù)的大小比較。（ 1）寫出三個個位上是6 的兩位數(shù)，并比較大??；寫出三個十位上是6 的兩位數(shù)，并比較大小。（ 2）哎呀！這時候小動物們都吵起來了！小獅子、螃蟹、小花雞、長頸鹿都說自己是最多的，瞧他們爭得面紅耳赤的！快來幫它們判斷判斷吧，誰最多？誰最少？（ 3）排一排： 9、 19、 25、 60、 0、 90、 17、 71、 100（ 4）綜合練習(xí)：用卡片 3、 5、 7 組成兩位數(shù)，并回答下列問題。請給組成好的兩位數(shù)排排隊(duì)：組成的兩位數(shù)中最大的是（），最小的是（）。組成的兩位數(shù)中比50 小的是（），比 50 大的是（）。（）在 30 和 40 之間，比70 大比 80 小的數(shù)有（）。設(shè)計意圖： 鞏固拓展部分，在之前新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對新知予以了鞏固加深，同時，也以小動物撿貝殼為主線，創(chuàng)設(shè)情景， 挖掘更多的關(guān)于數(shù)的大小比較的知識，主要是易錯的相同數(shù)字但是不同兩位數(shù)的大小比較，難做的三個及三個以上數(shù)的大小比較。練習(xí)采用了情景引入，練習(xí)判斷和游戲鞏固等多種形式，使學(xué)生能始終保持探求新知的欲望，認(rèn)真思考、自行探究、