《石榴笑了》教學設(shè)計3

1、石榴笑了教學設(shè)計教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規(guī)律。2、會寫“王、石、力、牙”四個字，會認“石、棵" 等十一個字。教字過程：一、趣味導入1、同學們，你們喜歡吃水果嗎？誰來說一下你喜歡吃的水果？2、老師這有一則關(guān)于水果的謎語，看誰先猜出來。大家聽好了：小小房子圓又圓， 里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。2. 認石榴師：同學們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？í 師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是整體認讀音節(jié)， “榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”（讀兩遍） 。

2、3. 課題師：讀得真不錯！我們再看看（屏幕上再出現(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個石榴有什么不一樣呢？誰會說？生：一個裂開了，一個沒有裂開；生：一個張開了嘴巴，一個沒有；生：一個露出了牙齒，另一個沒有牙齒；生：一個會笑，另一個不會笑師：大家觀察得真仔細，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了） 。來，一起讀一讀。生：齊讀（石榴笑了）。師：誰還會讀？生：讀（抽一兩個學生讀，然后補上題號“ 17”）師：“石榴笑了”就是我們今天要學習的一篇新課文。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，標出自然段。2、學生自讀。師：誰能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的

3、，要是遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？生：說師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！生：讀4、教師范讀課文。5、學著老師的樣子再讀課文。6、課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。7、去掉音節(jié)，用多種形式檢查認讀生字情況。8、抽生朗讀課文。師：現(xiàn)在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？生：師：（抽三個學生分別讀課文三個自然段） 老師給大家提個建議：這三個同學在讀的時候，我們要仔細看，認真聽，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。生：分段讀課文。9、讀

4、后給予肯定，并簡要評價。三、細讀課文，隨文識字1. 指名讀第一段：師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）師：怎么記“王”和“力”呢？生：“王”去掉豎是“三” 。生：“刀”字這一撇出頭就是“力” 。生：師：她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？生：讀第一自然段。師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀， 誰有信心把它讀好？2. 抽生讀句。生：讀第一句。師：這句話中有“院子里” ，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子” ，請大家跟我讀“院子里” 。生：“院子里”師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹” ，跟老師讀“有

5、棵石榴樹”。生：讀“有棵石榴樹” 。師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。生：讀“院子里有棵石榴樹” 。師：你如何記石榴的“石”和一棵石榴樹的“棵”呢？（ 1）、“棵”是量詞，一般用于植物，所以是木字旁。（ 2）、綠色的金魚一課中，我們也學過一個“顆” ，是怎么說的？（老師獎我一顆紅五星。 ）（ 3）、“棵、顆”是同音字，都是量詞，用法卻不一樣。 “顆”用在小而圓的東西，像顆粒狀的，如：一顆珍珠，幾顆豆子師：石榴樹上有什么？ （石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（ “石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。）生：讀“石榴樹上掛滿了石榴” 。（讀不好再

6、指導，再讀）。師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？生：這石榴樹上的石榴可真多?。∩哼@石榴一定很好吃吧！生：這石榴什么時候可以吃呢？生：我真想摘一個給爸爸媽媽吃！生：師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。生：讀“媽媽說：石榴一笑，就可以吃了 。”師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。生：讀。師：一起讀讀。3. 再讀第一段，回歸整體。4、聽了媽媽的話，王力力是怎么想的，是怎么做的？5 自由讀第二

7、自然段，回答問題。生：王力力想：石榴什么時候笑呢？我怎么能讓它早點笑呢？讀書上的句子。生：做法：唱歌、跳舞、講笑話，結(jié)果怎么樣？結(jié)果怎么樣？（石榴沒有笑。 ）6、那么究竟怎樣，石榴才會笑呢？自由讀第三自然段。生：“呼呼呼”秋風來了。樹上的石榴咧開嘴，笑了。師：這段話告訴我們石榴是在秋季成熟。師：“裂開，露出”換成“張開、冒出”行不行？為什么？生：“裂開，露出”兩個詞是說石榴成熟后自己慢慢現(xiàn)出果肉的過程，“冒出”是突然一下子，不合適。師：再讀這段話，一會一下這兩個詞應(yīng)運的準確。師：力力為什么也笑了？生：他知道石榴秋天才熟，為自己以前的行為，也為能吃石榴而笑。7、再讀課文，整體感知。四、指導寫字，培養(yǎng)習慣1. （大屏幕出示帶田字格的生字： “石、王、力”），想一想，