高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用PPT優(yōu)秀課件

1、 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院 魏萬宏魏萬宏 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院1 科研團(tuán)隊(duì)的概念科研團(tuán)隊(duì)的概念 科研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技科研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由技能互補(bǔ)、意愿相由技能互補(bǔ)、意愿相同的科研目的、科研同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人互承擔(dān)責(zé)任的科研人員組成的群體。員組成的群體。 高校科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院 科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者（學(xué)科帶頭人）應(yīng)該具科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者（學(xué)科帶頭人）應(yīng)該具有戰(zhàn)略眼光和很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能

2、力，能夠使整有戰(zhàn)略眼光和很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，能夠使整個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧有序地運(yùn)作。個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧有序地運(yùn)作。 科研團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)該具備與本科研目的、科研團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)該具備與本科研目的、目標(biāo)相適應(yīng)的某種科研技能和參與科研的目標(biāo)相適應(yīng)的某種科研技能和參與科研的意愿，原意接受科研團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。意愿，原意接受科研團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。 高校科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院“兩彈一星兩彈一星”科研團(tuán)隊(duì)科研團(tuán)隊(duì) 1958年，鄧稼先帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，在極年，鄧稼先帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，在極端艱苦的條件下研制出中國第一端艱苦的條件下研制出中國第一顆原子彈顆原子彈(1964.10.16) 、第一顆、第一顆氫彈氫彈(1967.6.17）)、第

3、一顆中子、第一顆中子彈彈(1988.9.21? )、第一顆人造地、第一顆人造地球衛(wèi)星球衛(wèi)星(1971. 3. 3)，被譽(yù)為中國，被譽(yù)為中國 的的“兩彈一星兩彈一星”元?jiǎng)?。元?jiǎng)住?高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院“兩彈一星兩彈一星”科研團(tuán)隊(duì)核心成員科研團(tuán)隊(duì)核心成員 后來成長為中國科學(xué)院院士、中國工后來成長為中國科學(xué)院院士、中國工程院院士的有程院院士的有15人：人： 錢三強(qiáng)錢三強(qiáng) 朱光亞朱光亞 周光召周光召 歐陽予歐陽予 王淦昌王淦昌 黃緯祿黃緯祿 屠守鍔屠守鍔 錢學(xué)森錢學(xué)森 楊嘉墀楊嘉墀 陳芳允陳芳允 吳自良吳自良 彭桓武彭桓武 程開甲程開甲 陳能寬陳能寬 黃祖洽黃祖洽

4、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院2 成立科研團(tuán)隊(duì)的必要性成立科研團(tuán)隊(duì)的必要性 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)研究的集隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)研究的集體性、開放性給科研管理帶來了挑戰(zhàn)，體性、開放性給科研管理帶來了挑戰(zhàn)，以往的研究小組的組織形式難于適應(yīng)以往的研究小組的組織形式難于適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)，而強(qiáng)調(diào)互補(bǔ)性融合、新的變化和挑戰(zhàn)，而強(qiáng)調(diào)互補(bǔ)性融合、集體智慧的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作適應(yīng)了科學(xué)研究集體智慧的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作適應(yīng)了科學(xué)研究的變化和要求。的變化和要求。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院 同時(shí)，今天的科研項(xiàng)目往往涉及很寬的領(lǐng)同時(shí)，今天的科研項(xiàng)目往往涉及很寬的領(lǐng)域，需要運(yùn)

5、用復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)手段和多學(xué)科的域，需要運(yùn)用復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)手段和多學(xué)科的合作攻關(guān)。知識(shí)也在不斷拓展和整合，未合作攻關(guān)。知識(shí)也在不斷拓展和整合，未知領(lǐng)域探索和研究的難度也在不斷增大，知領(lǐng)域探索和研究的難度也在不斷增大，高度分化而又高度綜合的知識(shí)生產(chǎn)方式必高度分化而又高度綜合的知識(shí)生產(chǎn)方式必然會(huì)使一味強(qiáng)調(diào)本學(xué)科獨(dú)立性的個(gè)體知識(shí)然會(huì)使一味強(qiáng)調(diào)本學(xué)科獨(dú)立性的個(gè)體知識(shí)活動(dòng)的獨(dú)立性和狹隘性受到挑戰(zhàn)。很多科活動(dòng)的獨(dú)立性和狹隘性受到挑戰(zhàn)。很多科研活動(dòng)僅靠個(gè)人的力量和智慧難以應(yīng)付，研活動(dòng)僅靠個(gè)人的力量和智慧難以應(yīng)付，要取得創(chuàng)造性的突破則更難。要取得創(chuàng)造性的突破則更難。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理

6、學(xué)院3 科研團(tuán)隊(duì)的特征科研團(tuán)隊(duì)的特征 3.1 共同目標(biāo)共同目標(biāo) 3.2 相互依存相互依存 3.3 分工合作分工合作 3.4 責(zé)任共擔(dān)責(zé)任共擔(dān) 高校科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院4 大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì) 大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)是為了適應(yīng)新環(huán)境，打破原有大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)是為了適應(yīng)新環(huán)境，打破原有科研管理模式所構(gòu)建的具有生機(jī)和活力的群科研管理模式所構(gòu)建的具有生機(jī)和活力的群體，是學(xué)校開展科學(xué)研究的龍頭和主要力量。體，是學(xué)校開展科學(xué)研究的龍頭和主要力量。其目的是充分調(diào)動(dòng)人才的積極性，激發(fā)人才其目的是充分調(diào)動(dòng)人才的積極性，激發(fā)人才的創(chuàng)新精神，集中優(yōu)秀人才和群體智慧進(jìn)行的創(chuàng)新精神，集中優(yōu)秀人才和

7、群體智慧進(jìn)行創(chuàng)新性科研協(xié)作和科技攻關(guān)。創(chuàng)新性科研協(xié)作和科技攻關(guān)。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院4 大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì) 大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)又是優(yōu)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)又是優(yōu)化整合人才與知識(shí)資源，化整合人才與知識(shí)資源，促進(jìn)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，提高科技創(chuàng)新能力，帶動(dòng)提高科技創(chuàng)新能力，帶動(dòng)學(xué)校整體上質(zhì)量、上水平學(xué)校整體上質(zhì)量、上水平的重要途徑。的重要途徑。 申長雨帶領(lǐng)的申長雨帶領(lǐng)的“神七神七”宇航宇航員員太空出艙頭盔面窗科研團(tuán)隊(duì)太空出艙頭盔面窗科研團(tuán)隊(duì) 高校科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院4.1 大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的作用大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的作用

8、 4.1.1 產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果 4.1.2 培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高層次創(chuàng)新人才 4.1.3 提升學(xué)科水平，支撐學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)提升學(xué)科水平，支撐學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科成長學(xué)科成長 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院4.2 大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的分類和特征大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的分類和特征師生團(tuán)隊(duì)師生團(tuán)隊(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì) 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院4.2.1 師生團(tuán)隊(duì)師生團(tuán)隊(duì) 師生團(tuán)隊(duì)由導(dǎo)師及其研究生組成的科師生團(tuán)隊(duì)由導(dǎo)師及其研究生組成的科研群體，以人才培

9、養(yǎng)需要為導(dǎo)向，具有明研群體，以人才培養(yǎng)需要為導(dǎo)向，具有明確的學(xué)科方向和研究課題。導(dǎo)師與研究生確的學(xué)科方向和研究課題。導(dǎo)師與研究生之間存在著一種上下級(jí)的角色定位，導(dǎo)師之間存在著一種上下級(jí)的角色定位，導(dǎo)師擔(dān)任指導(dǎo)者、管理者的角色，研究生則充擔(dān)任指導(dǎo)者、管理者的角色，研究生則充當(dāng)學(xué)習(xí)者和科研助手的角色。重在培養(yǎng)研當(dāng)學(xué)習(xí)者和科研助手的角色。重在培養(yǎng)研究生的科研方法和科研能力。究生的科研方法和科研能力。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院特征：特征：師生團(tuán)隊(duì)受導(dǎo)師思維類型、個(gè)人品質(zhì)、師生團(tuán)隊(duì)受導(dǎo)師思維類型、個(gè)人品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平等個(gè)人因素影響較多。由于受研學(xué)術(shù)水平等個(gè)人因素影響較多。由

10、于受研究生學(xué)制的限制，究生學(xué)制的限制，團(tuán)隊(duì)成員呈周期團(tuán)隊(duì)成員呈周期性流動(dòng)的特征。性流動(dòng)的特征。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院4.2.2 學(xué)科團(tuán)隊(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì) 學(xué)科團(tuán)隊(duì)是按學(xué)科方向，由學(xué)科帶頭人及一定數(shù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)是按學(xué)科方向，由學(xué)科帶頭人及一定數(shù)量的教師所組成的群體，如教研室、研究中心等。量的教師所組成的群體，如教研室、研究中心等。 鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)/科研團(tuán)隊(duì)科研團(tuán)隊(duì) 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院 學(xué)科團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)： 以學(xué)科自身發(fā)展需要為導(dǎo)向以學(xué)科自身發(fā)展需要為導(dǎo)向 具有明確的學(xué)科方向具有

11、明確的學(xué)科方向 學(xué)科帶頭人為該學(xué)科（研究方向）的學(xué)科帶頭人為該學(xué)科（研究方向）的領(lǐng)路人領(lǐng)路人 成員之間是成員之間是 同行合作式關(guān)系同行合作式關(guān)系 重在保持研究的系統(tǒng)性和團(tuán)隊(duì)可持續(xù)重在保持研究的系統(tǒng)性和團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展能力發(fā)展能力 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用： 學(xué)科團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)著提升學(xué)科水平、學(xué)科團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)著提升學(xué)科水平、 培養(yǎng)師培養(yǎng)師資隊(duì)伍的任務(wù)。資隊(duì)伍的任務(wù)。 這種這種“同行合作同行合作”能夠增強(qiáng)研究結(jié)果的能夠增強(qiáng)研究結(jié)果的可靠性，對(duì)掌握學(xué)科前沿、探索某一領(lǐng)可靠性，對(duì)掌握學(xué)科前沿、探索某一領(lǐng)域的創(chuàng)新、營造學(xué)術(shù)氛圍、培養(yǎng)和造就域的創(chuàng)新、營造學(xué)術(shù)

12、氛圍、培養(yǎng)和造就學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干具有積極意義。學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干具有積極意義。 高校科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院4.2.3 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是面向科研項(xiàng)目，由多個(gè)來自相項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是面向科研項(xiàng)目，由多個(gè)來自相關(guān)學(xué)科的專業(yè)人員組成的群體。關(guān)學(xué)科的專業(yè)人員組成的群體。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn) 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，有明確的研究項(xiàng)目。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，有明確的研究項(xiàng)目。 重在發(fā)現(xiàn)新見解，培育新成果。重在發(fā)現(xiàn)新見解，培育新成果。 負(fù)責(zé)人和成員之間沒有固定的層次關(guān)系，存在著負(fù)責(zé)人和成員之間沒有固定的層次關(guān)系，存

13、在著 功利色彩的角色定位，管理有難度。團(tuán)隊(duì)是一種契功利色彩的角色定位，管理有難度。團(tuán)隊(duì)是一種契約式關(guān)系，項(xiàng)目結(jié)束團(tuán)隊(duì)解散。約式關(guān)系，項(xiàng)目結(jié)束團(tuán)隊(duì)解散。 這種這種“非同行合作非同行合作” 將原先不相關(guān)的觀念、理將原先不相關(guān)的觀念、理論結(jié)合起來，用不同的研究方法去確證同一個(gè)結(jié)果，論結(jié)合起來，用不同的研究方法去確證同一個(gè)結(jié)果，有助于尋找突破點(diǎn)。有助于尋找突破點(diǎn)。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的作用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的作用有利于研究出高質(zhì)量的成果；有利于研究出高質(zhì)量的成果；有利于提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性；有利于提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性；有利于充分發(fā)揮每位成員的特長和創(chuàng)

14、造性；有利于充分發(fā)揮每位成員的特長和創(chuàng)造性；有助于增長開發(fā)人員的知識(shí)、見識(shí)；有助于增長開發(fā)人員的知識(shí)、見識(shí)；有利于團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)、交流。有利于團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)、交流。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院建建 議議 師生團(tuán)隊(duì)師生團(tuán)隊(duì)與與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、本科導(dǎo)師制本科導(dǎo)師制相結(jié)合，相結(jié)合，讓研究生直接參與科研活動(dòng)，讓本科生直接讓研究生直接參與科研活動(dòng)，讓本科生直接參與科研調(diào)研，充分利用現(xiàn)有資源，優(yōu)勢互參與科研調(diào)研，充分利用現(xiàn)有資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，彌補(bǔ)缺陷。補(bǔ)，彌補(bǔ)缺陷。 培育培育學(xué)科團(tuán)隊(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)帶頭人、科研骨干和科研梯隊(duì)，帶頭人、科研骨干和科研梯隊(duì)，提倡和鼓勵(lì)（但不強(qiáng)迫）人人搞科研。提倡和鼓勵(lì)（但不強(qiáng)迫）人人搞科研。 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院 設(shè)立護(hù)理學(xué)