浙教版九年級科學(xué)下冊教案

1、-作者xxxx-日期xxxx浙教版九年級科學(xué)下冊教案【精品文檔】浙教版九年級科學(xué)下冊教案第三節(jié) 身體的防衛(wèi)教學(xué)目標(biāo)1、識別免疫現(xiàn)象、類型；2、舉例說明計劃免疫和人工免疫；3、了解免疫功能。教學(xué)重點非特異性免疫和特異性免疫，細胞免疫和體液免疫教學(xué)難點： 細胞免疫和體液免疫，抗原和抗體，人體免疫功能課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時復(fù)習(xí)傳染病的三個特點和預(yù)防的三種途徑思考：雖然我們的身體經(jīng)常受到來自環(huán)境中微生物的威脅，但不一定會患傳染病，這是為什么？學(xué)生思考后回答（皮膚阻擋作用）問：人體有些部分沒有皮膚阻擋，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原體入侵的？學(xué)生回答，并相互補充讀圖:找出人體防御病

2、原體入侵的防線有哪些?(1)皮膚：起屏障作用，防止病原體進入人體(2)皮膚、呼吸道分泌物有殺菌作用(3)呼吸道：黏膜上的纖毛擺動，清除異物和病菌(4)淚液中溶菌酶，胃液中胃酸能殺死病菌教師歸納：人體的第一道防線組成：皮膚、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纖毛功能：阻擋或殺死病原體，不讓病原體侵入人體保護自身免受病患的兩種方法：一是防止病體侵入體內(nèi)；二是抵抗已侵入人體內(nèi)的病原體。問：如果病原體突破以上防線侵入人體后會怎樣呢？學(xué)生回答，教師歸納第二道防線血液中的吞噬細胞、吞噬細胞在組織中吞食和消化病原體功能：溶解、吞噬和消滅病原體歸納：第一道防線和第二道防線組成有：皮膚屏障作用；吞噬細胞和體液(淚液、唾

3、液中所含的溶菌酶)的殺菌作用；干擾素對病毒的抑制作用。問：它們對人體的作用有什么共同的特點呢？答：能對多種病原體產(chǎn)生免疫防御作用總結(jié)：非特異性免疫：第一、二道防線是對多種病原體的防御作用問：如果病原體突破了第一、二道防線之后進入血液后，會怎么樣？（血液中的淋巴細胞會產(chǎn)生免疫反應(yīng)）播放FLASH小動畫解釋抗原和抗體抗原：進入人體后能和淋巴細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)的任何體外物質(zhì)，包括：細菌、病毒、移植器官、花粉、自身組織（癌細胞）等抗體：淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗抗原的特殊蛋白質(zhì)。人們通常也稱為免疫球蛋白?？墒共≡泻筒≡w產(chǎn)生的毒素。問：抗體是如何對付病原體的？抗體附在病原體上，病原體被溶解及殺死；

4、抗體附在病原體表面，使病原體更易被吞噬細胞吞噬；病原體被抗體粘結(jié)在一起，以致不能進入細胞或繁殖歸納：在體液中（細胞外）消滅病原體體液免疫再看FLASH，介紹B淋巴細胞的記憶功能。問：淋巴細胞是在體液中起作用的，一旦病原體進入細胞內(nèi)時，人體還有什么免疫方法？觀看動畫，T淋巴細胞的作用方式直接作用和釋放淋巴因子歸納：在細胞內(nèi)消滅病原體細胞免疫列表比較體液細胞和細胞免疫類 型淋巴細胞病原體所 在產(chǎn)生免疫物質(zhì)防御方式體液免疫    細胞免疫    思考：1、有些傳染病，你只要得過1次，就不會再得第2次，這是什么原因？（體液

5、和細胞免疫都具有記憶功能）2、為什么移植的器官會遭受排斥？在人體器官移植中，移入的器官對人體的免疫功能來說，相當(dāng)于侵入人體的大分子異物(好像是病原體)，千方百計要除去。（排斥反應(yīng)中相當(dāng)于清除人體中的寄生蟲、異物，起免疫作用的是T淋巴細胞）歸納：第三道防線是后天獲得的，只針對某一特定的病原體或異物起作用總結(jié)人體的免疫類別課堂練習(xí)：1下列免疫作用中沒有淋巴細胞參與的是() A、細胞免疫 B非特異性免疫 C、體液免疫 D特異性免疫2人體免疫有三道防線，在三道防線中，居于非特異性免疫的是 () A、只有第1道防線 B只有第2道防線 C1、2兩道防線 D1、3兩道防線3判斷下列說法的正誤。(1)人體皮膚

6、的屏障作用是非特異性免疫。 (2)特異性免疫只能對特定的病原體起作用。(3)抗體是由抗原產(chǎn)生的。(4)B淋巴細胞和T淋巴細胞都具有免疫記憶的能力。 (5)抗體是一類蛋白質(zhì)。 (6)T淋巴細胞的作用是產(chǎn)生抗體4當(dāng)病毒、病菌等病原體侵入人體后，人體能產(chǎn)生一種抵抗某種病原體的物質(zhì)，這種物質(zhì)叫 () A抗原 B抗體 C、B淋巴細胞 DT淋巴細胞5、通過飛沫傳播的肺結(jié)核的由結(jié)核桿菌進入人體后引起的，結(jié)核桿菌從傳染病的角度看屬，從免疫學(xué)角度看屬于，從生態(tài)學(xué)角度看屬于成分。6下列不屬于特異性免疫的是 () A淚液的殺菌作用 BB淋巴細胞產(chǎn)生抗體完成免疫反應(yīng) CT淋巴細胞直接消滅病原體 DT淋巴細胞釋放淋巴因

7、子完成免疫反應(yīng)7B淋巴細胞和T淋巴細胞的共同之處在于() A產(chǎn)生抗體 B釋放淋巴因子 C免疫記憶能力 D產(chǎn)生非特異性免疫 8人體器官移植手術(shù)中，碰到的最大難題是，移入的器官受人體的“排異作用”而不易成活。這主要是哪種細胞在起作用 () A紅細胞 BT淋巴細胞 C、B淋巴細胞 D血小板第2課時課前練習(xí)：1、通過飛沫傳播的肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌進入人體后引起的，結(jié)核桿菌從傳染病的角度看屬，從免疫學(xué)角度看屬于，從生態(tài)學(xué)角度看屬于成分。2、以下屬于非特異性免疫的是，屬于特異性免疫的是。(1)曾經(jīng)得過甲肝的人很少再得甲肝。 (2)皮膚的屏障作用。(3)吞噬細胞的吞噬作用 (4)淚液的沖洗和殺菌作用。(5)一

8、個人一生只得一次麻疹。 復(fù)習(xí)自然免疫的內(nèi)容新課：介紹：天花是一種烈性傳染病,患者的死亡率很高資料：宋朝時有人把病人的痘痂（傷口痊愈后脫落的塊狀物）經(jīng)過減毒后，吹進小孩的鼻孔，使小孩獲得對天花的抵抗力。 思考：1、小孩獲得對天花的抵抗力的原因是什么？ 2、你認為病人的痘痂屬于抗原還是抗體？ 3、痘痂吹進小孩的鼻孔的最終目的是什么？資料：19世紀(jì)，炭疽病的傳播嚴重危害了歐洲的畜牧業(yè)，牛羊等牲畜成群死亡。巴斯德從病畜血中分離出致病菌，并用高溫處理，使其毒性降低。然后，給25只健康羊注射毒性降低后的病菌，另25只健康羊不注射，作為對照。幾周后，給這50只羊分別注射了足以致病的強毒炭疽桿菌。幾天后，注射

9、過毒性降低病菌的25只羊都很健康，而另外25只羊都感染了炭疽桿菌。你能用免疫學(xué)的原理來解釋巴斯德所得到的實驗結(jié)果嗎？思考：1、你手臂上有接種時留下的小疤痕嗎？你知道目的是為了什么？預(yù)防接種，以獲得對某種傳染病的免疫力2、如果外出活動,有人被毒蛇咬傷,這時候用抗原好還是注射含抗蛇毒抗體的血清好?立即注射含抗蛇毒抗體的血清，因為這樣快速。人工免疫：人體通過接種疫苗獲得的免疫分類：人工自動免疫：接種抗原,人體產(chǎn)生相應(yīng)抗體人工被動免疫：注入特異性抗體或淋巴因子練習(xí)：人工自動免疫:獲得免疫作用速度,維持時間;人工被動免疫:獲得免疫作用速度,維持時間.計劃免疫：衛(wèi)生防疫部門有計劃地對進行,使他們獲得, 來

10、控制和消滅某種傳染病如：乙腦疫苗：預(yù)防流行性乙型腦炎；流腦菌苗：預(yù)防流行性腦脊髓膜炎人體的免疫功能：(1)抗傳染免疫功能(防御感染) ：皮膚的屏障作用等 (2) 免疫監(jiān)視的功能：識別清除異常細胞(3)保持自我穩(wěn)定的功能 消除衰老死亡細胞免疫功能失調(diào)：過敏反應(yīng)-免疫功能過強；自身免疫病風(fēng)濕性心臟病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎；免疫缺陷病-艾滋?。ǐ@得性免疫缺陷綜合癥）學(xué)生讀圖：過敏反應(yīng)的機理介紹艾滋病，讀圖總結(jié) 鞏固練習(xí)：請把不對的地方找出來，并改正） 人體的抗傳染免疫分非特異性免疫和特異性免疫,特異性免疫分體液免疫和細胞免疫,前者指由T淋巴細胞參與的免疫反應(yīng),它能產(chǎn)生抗原,抗原是指一類蛋白質(zhì),能使病原菌凝

11、集,中和病原菌產(chǎn)生的毒素,細胞免疫是指針對細胞外體液中的病原菌進行免疫,它由T淋巴細胞產(chǎn)生的免疫反應(yīng).T淋巴細胞無記憶功能.1、把乙肝疫苗接種到人體內(nèi)，使人獲得對乙肝的免疫力，這種措施和這種免疫分別是( ）A、控制傳染源，人工免疫B、保護易感人群，人工免疫C、切斷傳播途徑，非特異性免疫D、保護易感人群，細胞免疫2人體的免疫功能是 () A、抵抗病原微生物的能力 B非特異性免疫和特異性免疫 C抗感染免疫、自我穩(wěn)定、免疫監(jiān)視 D人工免疫和計劃免疫 3接種卡介苗是為了預(yù)防哪一類傳染病 ()A乙型肝炎 B結(jié)核病C、小兒麻痹癥 D破傷風(fēng)4接種牛痘能預(yù)防天花的原因是 () A、直接殺死天花病毒 B全面增強

12、易感人群的體質(zhì) C使人在不生病的情況下產(chǎn)生抗天花的抗體 D使人獲得非特異性免疫 5、人體的免疫功能可清除自身損傷細胞，在這一生理過程中，是下列人體的哪一項免疫功能發(fā)揮作用 () A防御感染 B、保持自我穩(wěn)定 C、實施免疫監(jiān)視 D以上三項都是 6下圖表示的是人在先后兩次感染同一種細菌后,血液中相應(yīng)抗體產(chǎn)生的情況。在第二次感染時,雖時隔一年,但抗體不像上一次那樣感染后要過一段時間才產(chǎn)生,而是迅速產(chǎn)生足量的抗體，其原因是B淋巴細胞對接觸過的抗原具有能力。利用這一原理,人們可以通過的方法來預(yù)防該傳染病,接種的疫苗屬于 (“抗原”或“抗體”)物質(zhì)。這種預(yù)種傳染病的方法屬于免疫。教學(xué)反思：1.第1課時中的

13、新名詞新概念出現(xiàn)了比較多，如何增強對這些新名詞的理解是一件比較困難的問題。在課堂中結(jié)合實例分析了之后學(xué)生可能暫時是理解了，但遺忘的速度肯定是很快的。因此需要在課后進行鞏固。2.第2課時的內(nèi)容較為簡單，可利用時間進行作業(yè)的分析。3.特異性免疫和非特異性免疫，結(jié)合課件中的圖片，化抽象為直觀，能較好的突破難點。倒是課后的鞏固，很是重要。從上課的情況看，當(dāng)堂課學(xué)生普遍接受了，可是到下節(jié)課，很多同學(xué)會忘記了。所以得多留點空間給學(xué)生自己消化、鞏固.第一節(jié)人類發(fā)展與環(huán)境問題教學(xué)目標(biāo)：1、了解人類社會不同發(fā)展階段與環(huán)境的關(guān)系，并能通過閱讀圖表來獲得信息并對其進行描述，認識人類與環(huán)境的緊密關(guān)系。2、了解什么是環(huán)

14、境問題，能通過一些具體事例說明環(huán)境問題的危害和產(chǎn)生原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。3、了解人類在環(huán)境問題上所做的努力教學(xué)重、難點：人類與環(huán)境的密切關(guān)系；環(huán)境問題的事例及分析。教學(xué)課時：一課時教學(xué)設(shè)計：本課時主要介紹了人類與環(huán)境的關(guān)系及人類發(fā)展面臨的問題。教學(xué)中主要圍繞著人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系及人類發(fā)展中出現(xiàn)的問題而展開。教學(xué)用具：PPT教學(xué)方法：講授法、提問法、圖片法教學(xué)過程：引入：動畫：地球屏幕：人類只有一個地球！圖片：地球上各處美景。視頻：人類遇到的問題。一、人口增長造成的問題師： 人口到底出現(xiàn)了什么問題？請同學(xué)們通過讀圖來說說你獲得了哪些信息？ 學(xué)生活動：生： 通過讀圖，學(xué)生應(yīng)獲得這樣的信息：

15、人口問題是一個發(fā)展的問題。以前人口增長非常緩慢，對自然環(huán)境的壓力較小，尚不構(gòu)成問題，或是一個小問題。而現(xiàn)在，特別是近幾十年，人口急劇增長，對環(huán)境的壓力越來越大，從而使人口問題突現(xiàn)出來。思考：那為什么世界人口在最近幾個世紀(jì)急劇增長？（引導(dǎo)學(xué)生討論）（1）世界整體社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高（2）發(fā)展中國家由于主權(quán)獨立 、政治解放使生產(chǎn)力迅速發(fā)展，而導(dǎo)致生活環(huán)境及醫(yī)療條件的改善所致。所以人口問題已經(jīng)成為人類發(fā)展與環(huán)境之間的一個主要矛盾。板書：人類發(fā)展與環(huán)境間的主要矛盾：人口問題討論：請你談?wù)剬θ祟惻c環(huán)境關(guān)系的認識。學(xué)生活動：由于9年級學(xué)生日常生活中接觸的這方面的知識比較豐富，因此討論可以展開，并可形成許

16、多的觀點如課本中的觀點，一般學(xué)生都會提出正確的觀點，對于“自然資源取之不盡用之不竭”的觀點，學(xué)生很少會提出。但需注意對“環(huán)境就像一個巨大的倉庫，盡管儲藏了各種豐富的資源，但總有一天會被用完的”觀點的評析。（這個觀點并不正確，因為隨著科技的發(fā)展、環(huán)境有潛力是無限的，如人口與土地。但在一定的時期內(nèi)，地球上的空間、資源、環(huán)境的承載量是有限的）通過討論，最后形成這樣的觀點：（1）人類的生存與發(fā)展依賴環(huán)境，環(huán)境為人類的生存和發(fā)展提供了各種資源，同時也要接納人類生存和發(fā)展過程中所產(chǎn)生的各種廢棄物。（2）人類在發(fā)展過程中，通過生活和生產(chǎn)等活動不斷地影響和改變著環(huán)境。即人地是對立統(tǒng)一的關(guān)系。（3）但在一定的時

17、期內(nèi)，地球上的空間、資源、環(huán)境的承載量是有限的，人類發(fā)展必須與環(huán)境相適應(yīng)。問： 那現(xiàn)在人類發(fā)展有沒有與環(huán)境相適應(yīng)？除了人口問題還出了什么問題呢？生答：環(huán)境問題二、環(huán)境問題人類現(xiàn)在面臨的環(huán)境問題：（1）不合理地開發(fā)、利用自然資源所造成的環(huán)境破壞和資源浪費而形成的生態(tài)破壞類環(huán)境問題。如由于盲目開耕荒地、濫伐森林、過度放牧、掠奪性捕撈、亂挖濫采、過量抽取地下液體資源等而引起的水土流失、草原退化、地面沉降、土壤沙漠化、鹽堿化、沼澤化、森林面積急劇縮小，礦藏資源遭破壞，水源枯竭，野生動植物資源和水生生物資源日益減少，旱澇災(zāi)害頻繁，以至流行性、地方性疾病蔓延等問題。（2）城市化和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的“三廢”

18、污染、噪聲污染、放射性和農(nóng)藥污染等污染如溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨等。設(shè)問：這些環(huán)境問題是否是由來已久的？師： NO，了解人類發(fā)展與環(huán)境問題是由來已久的，只不過是近幾百年，人類社會生產(chǎn)力空前發(fā)展而導(dǎo)致矛盾激化的。那么我們?nèi)绾蝸斫鉀Q這些問題呢？三、如何解決及人類所做的工作（1）計劃生育（2）環(huán)境保護（3）我們的行動（宣傳、減少能源消耗搭車或公交車減少大氣污染及溫室將就；使用無磷洗衣粉；不將化學(xué)品廢物（如油漆、油漆稀釋劑等隨意倒入下水道）；電池回收小結(jié)：地球是我們唯一的家我們生于斯、長于斯 保護它、珍惜它 我們責(zé)無旁貸 只要我們愿意 只要我們有心 一個舉手之勞 可以為瀕危的地球帶來重生 可以為燃燒

19、的地球帶來希望課堂練習(xí)：1“人類只有一個地球尸為了保護人類賴以生存的環(huán)境，下列做法不正確的是()A、回收處理垃圾，變廢為寶B污水經(jīng)處理后排放C為了牟取暴利，可隨意捕殺、販賣野生動物D開發(fā)新能源，逐步減少使用化石燃料(石油、煤)2從世界范圍來看，與人口過度增長無直接關(guān)系 的社會問題是 () A能源短乏 B吸毒販毒 C、環(huán)境污染 D資源短缺3要處理好人與自然的關(guān)系，就我國目前而言,最緊迫的問題是 ()A、如何獲得更多的糧食B如何獲得更多的能源C如何保護好耕地D如何控制過快增長的人口 4、下圖是世界人口發(fā)展表，分析下表你可以得出什么結(jié)論？我國針對人口的迅速發(fā)展制定了什么政策? 世界人口發(fā)展5、“垃圾

20、是放錯了地方的資源”“要戰(zhàn)勝垃圾得首先戰(zhàn)勝自己!”請結(jié)合下列圖示，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的有關(guān)知識回答問題。 (1)常規(guī)處理垃圾的方法對環(huán)境污染會造成哪些危害? (2)分類處理并回收利用垃圾的方法有什么好處?小結(jié)：作業(yè)：作業(yè)本后記： 第二節(jié) 能源的開發(fā)和利用教學(xué)目標(biāo)：1、了解能源的分類，并能通過閱讀圖表，說明世界能源生產(chǎn)和消費的特點2、了解煤、石油的主要特點，能借助圖說明煤和石油的分布情況3、了解原子能和太陽能的主要特點，能簡要說明當(dāng)今世界對原子能和太陽能的開發(fā)利用情況4、了解合理利用和開發(fā)能源的重要性，能舉例說明科技進步對人類能源危機的影響5、滲透生活中節(jié)約能源的意識教學(xué)重點：合理利用

21、資源的價值觀念教學(xué)難點：氫能和核能等新能源教學(xué)課時：二課時教學(xué)設(shè)計：人類發(fā)展面臨的第三類問題：即人類發(fā)展與能源的問題。教學(xué)過程：第1課時除了人口及環(huán)境問題外，人類發(fā)展還面臨著哪些問題？能源問題1、請學(xué)生列舉，生活中所使用的能源。如衣、食、住、行都離不開能源，若學(xué)生基礎(chǔ)更好，會例舉電荒、石油危機等現(xiàn)象。然后通過討論使學(xué)生切實體會到人類的生活離不開能源。2、問題：目前，人類主要使用了哪些能源？（1）煤，煤的成分、形成及分布。 （2）石油，石油的成分、形成及分布。（注意學(xué)生對世界地理、中國地理中區(qū)域位置識別能力較低，教學(xué)中最好準(zhǔn)備區(qū)域性的地圖，使學(xué)生較明確的了解世界煤及石油分布的情況） （3）水能（

22、復(fù)習(xí)水能的形成）看圖說說我國水能的分布小結(jié)：作業(yè)：作業(yè)本后記：第2課時1、讀課文，說說能源的分類：（礦質(zhì)能源與非礦質(zhì)能源）2、世界主要能源的消費情況及存在問題（通過讀圖了解世界能源消費總量的變化及能源結(jié)構(gòu)的變化）：消費總費逐年上升，消費結(jié)構(gòu)不斷改變。思考：為什么有這些變化？（1）生產(chǎn)技術(shù)與消費技術(shù)變化 （2）可再生性與不可再生性影響 （3）環(huán)境污染的制約存在的問題：環(huán)境污染及不可持續(xù)發(fā)展（存量有限）而這些問題是否原來就存在的？了解人類社會的發(fā)展與能源利用的變化，（1）古代 生物質(zhì)能和水能（2）第一次工業(yè)革命 煤炭（3）第二次工業(yè)革命 石油、電能大量使用（4）21世紀(jì) 核能的大量使用從而體會到能源的發(fā)展與社會的發(fā)展是同步的，能源的問題是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。（如中國現(xiàn)階段的石油危機與應(yīng)對策略） 5、面對能源問題，人類該怎么辦？（1）開發(fā)新能源沼氣、原子核能、太陽能、風(fēng)能、氫能、乙醇從下圖可以看出什么？ 2）改進現(xiàn)有能源的使用方式（如20世紀(jì)70年代世界石油危機后，煤碳開采、運輸和利用技術(shù)獲得重大突破，使得煤炭又作為石油的重要能源，重居世界能源的重要地位。世界各國提出“擺脫石油、轉(zhuǎn)向煤炭” （3）公眾層面的能源節(jié)約從我們個體來說，應(yīng)該如何應(yīng)對能源危機？多走路或騎自修車；盡量使用公交車；搭車上學(xué)及時關(guān)燈；不要讓