《濫竽充數(shù)》說課稿

1、濫竽充數(shù)說課稿一、說教材： 我要說的是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊第 23 課寓言 兩則中的第一則寓言濫竽充數(shù) 。寓言同古詩一樣都是古人給我們留下 的文學(xué)經(jīng)典。語言簡練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。對于寓言，學(xué)生 并不陌生，學(xué)生已經(jīng)接觸過 , 讓學(xué)生在閱讀淺易寓言的同時，感受語言的精 華，初步對學(xué)習寓言產(chǎn)生興趣。濫竽充數(shù)這則寓言主要講的是南郭先生聽說齊宣王喜歡聽很多人一 起吹竽，就混了進去，領(lǐng)取報酬。等齊宣王死后齊湣王繼位，沒想到齊湣 王喜歡一個一個地單獨吹，南郭先生趕快逃走了。為什么呢？寓言中沒有 說，留下的是思考，這也正是引發(fā)學(xué)生思考、交流、感悟的核心問題之一。二、說教學(xué)目標：1、

2、要求會人的字有：濫、竽、郭、腮、腔； 要求會寫的字有：濫、竽、宣、超、編、腔、混； 要求掌握的詞語有：濫竽充數(shù)、演奏、裝腔作勢、繼承。2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理，從中受到啟 發(fā)和教育。3、續(xù)寫一則寓言故事。三、說教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理。四、說教學(xué)難點：1、續(xù)寫一則寓言故事。2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理。五、說教法：根據(jù)寓言故事的特點以及小學(xué)生學(xué)習語文的特點，教學(xué)中，以混入樂 隊、裝腔作勢、逃走為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明 理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達， 打好自主學(xué)習語文的

3、基礎(chǔ)。依據(jù)新課標的精神，我準備運用自學(xué)法、討論 法、啟發(fā)式教學(xué)法、目標教學(xué)法、導(dǎo)讀法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與， 主動學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。六、說學(xué)法：新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶?學(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自己能讀書，不待老 師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主動性才能得到充分發(fā)揮，其學(xué)習效率 就會大大提高，真正做到事半功倍?！皩W(xué)無定法，貴在得法”，教學(xué)本課時， 指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、想”等學(xué)習方法，結(jié)合比較朗讀、想象 情境、直觀理解等學(xué)習方法，真正達

4、到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高 境界。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的 良好習慣。七、說教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)， 訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，注 重“看、聽、說、讀、練”的教學(xué)思想，可安排一個課時完成。（一）解題，導(dǎo)入（回憶以前的知識，弓I入課題，釋題質(zhì)疑。）1、讓學(xué)生回憶并說說曾經(jīng)學(xué)過的寓言故事都有哪些，指名讓一兩個讓 學(xué)生說說告訴了我們什么道理。2、弓|導(dǎo)學(xué)生歸納剛才同學(xué)講的寓言故事中你發(fā)現(xiàn)了什么特點？（就是用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某人。）3、 析題：寓：寄托、包含言：講道

5、理。4、讓學(xué)生根據(jù)課文插圖，說說“竽”、“濫”的意思，進一步體會題目 意思。（二）出示學(xué)習目標，讓學(xué)生對所學(xué)課文做到心中有數(shù)1、通過自學(xué)，掌握“濫竽充數(shù)”這則寓言中的生字新詞。我們可以通 過借助拼音、字典、閱讀課文來學(xué)習字詞。2、結(jié)合插圖，讓學(xué)生看插圖，說說看到些什么，然后討論交流圖中的人物 在做什么。3、能用自己的話說出成語“濫竽充數(shù)”的意思。4、有感情地朗讀并復(fù)述這個寓言故事。（三）自讀，整體感知重點培養(yǎng)學(xué)生自讀、自學(xué)能力。鑒于本篇文章短小，還可以培養(yǎng)學(xué)生的概 括能力。1、讓學(xué)生自讀課文，做到：（1）把課文讀通順、讀流利。（2）把課本中的生字新詞勾畫出來，借助字典做到會讀。（3）勾出不明白

6、的詞語、句子。2、指名讀課文，糾正讀音后再次自由讀課文，要求讀通、讀熟。3、讓學(xué)生思考：課文講了什么事件?（在學(xué)生充分思考后指名回答，其他人補充）（四）細讀課文（也可以說“品讀課文”）。1、自讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么。2、分組討論故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3、檢查討論結(jié)果：小組推薦代表說明討論結(jié)果。4、引導(dǎo)思考：這個人認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？（課文的插圖就是描述這個結(jié)果，讓學(xué)生看圖并讀最后一段，用自己的話說出圖意。）5、引導(dǎo)小結(jié)：南郭先生的自作聰明，自欺欺人。通過自學(xué)、分組討論、教師引導(dǎo)等指出了本課的重點，說明了盜鈴人 的自作聰明和愚蠢由

7、幾個關(guān)聯(lián)詞充分表現(xiàn)了出來，學(xué)生抓住了句式特點， 也體會了盜鈴人的性格特點（五）揭示寓言，總結(jié)擴展弄懂寓言要揭示的道理。1、分組討論：（1）南郭先生的愚蠢可笑表現(xiàn)在什么地方？（2）我們應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？（3）這則寓言告訴了我們什么道理？2、讓學(xué)生自由發(fā)揮，續(xù)寫寓言故事。3、聯(lián)系生活、學(xué)習談感想，并讓學(xué)生知道，南郭先生的錯不僅在“濫竽充 數(shù)”這個認識錯誤上，還在于“裝腔作勢”這個行為錯誤上。八、說板書設(shè)計：一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教學(xué) 思路、學(xué)生的學(xué)習思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中， 我用關(guān)聯(lián)詞來說明課文，提示寓言，板書如下：（1）導(dǎo)入時板

8、書：濫竽充數(shù)；（2）在學(xué)生回答有哪幾個人物時板書：齊宣王、南郭先生、齊湣王；（3）在研究人物特點時相機板書：愛講排場、裝腔作勢、用人嚴格；（4）在學(xué)生悟寓意時板書：真才實學(xué)。板書：濫竽充數(shù)齊宣王南郭先生齊湣王愛講排場裝腔作勢用人嚴格真才實學(xué)濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、要求會人的字有：濫、竽、郭、腮、腔；要求會寫的字有：濫、竽、宣、超、編、腔、混；要求掌握的詞語有：濫竽充數(shù)、演奏、裝腔作勢、繼承。2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理，從中受到啟 發(fā)和教育。3、續(xù)寫一則寓言故事。二、教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理。三、教學(xué)難點：

9、1、續(xù)寫一則寓言故事。2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理。四、教學(xué)過程：圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo), 訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，注 重“看、聽、說、讀、練”的教學(xué)思想，可安排一個課時完成。（一）解題，導(dǎo)入（回憶以前的知識，弓I入課題，釋題質(zhì)疑。）1、讓學(xué)生回憶并說說曾經(jīng)學(xué)過的寓言故事都有哪些，指名讓一兩個讓 學(xué)生說說告訴了我們什么道理。2、弓|導(dǎo)學(xué)生歸納剛才同學(xué)講的寓言故事中你發(fā)現(xiàn)了什么特點？（就是用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某人。）4、讓學(xué)生根據(jù)課文插圖，說說“竽”、“濫”的意思，進一步體會題目

10、意思。（二）出示學(xué)習目標，讓學(xué)生對所學(xué)課文做到心中有數(shù)1、通過自學(xué)，掌握“濫竽充數(shù)”這則寓言中的生字新詞。我們可以通 過借助拼音、字典、閱讀課文來學(xué)習字詞。2、結(jié)合插圖，讓學(xué)生看插圖，說說看到些什么，然后討論交流圖中的人物 在做什么。3、能用自己的話說出成語“濫竽充數(shù)”的意思。4、有感情地朗讀并復(fù)述這個寓言故事。（三）自讀，整體感知重點培養(yǎng)學(xué)生自讀、自學(xué)能力。鑒于本篇文章短小，還可以培養(yǎng)學(xué)生的概 括能力。1、讓學(xué)生自讀課文，做到：（1）把課文讀通順、讀流利。（2）把課本中的生字新詞勾畫出來，借助字典做到會讀。（3）勾出不明白的詞語、句子。2、指名讀課文，糾正讀音后再次自由讀課文，要求讀通、讀熟

11、。3、 讓學(xué)生思考：課文講了什么事件？（在學(xué)生充分思考后指名回答，其 他人補充）（四）細讀課文（也可以說“品讀課文”）。1、自讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么。2、分組討論故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3、檢查討論結(jié)果：小組推薦代表說明討論結(jié)果。4、引導(dǎo)思考：這個人認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？（課文的插圖就是描述這個結(jié)果，讓學(xué)生看圖并讀最后一段，用自己的話說出圖意。）5、引導(dǎo)小結(jié)：南郭先生的自作聰明，自欺欺人。通過自學(xué)、分組討論、教師引導(dǎo)等指出了本課的重點，說明了盜鈴人 的自作聰明和愚蠢由幾個關(guān)聯(lián)詞充分表現(xiàn)了出來，學(xué)生抓住了句式特點， 也體會了盜鈴人的性格特點（五）揭示寓言，總結(jié)擴展弄懂寓言要揭示的道理。1、分組討論：（1）南郭先生的愚蠢可笑表現(xiàn)在什么地方？（2）我們應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？（3）這則寓言告訴了我們什么道理？2、讓學(xué)生自由發(fā)揮，續(xù)寫寓言故事。3、聯(lián)系生活、學(xué)習談感想，并讓學(xué)生知道，南郭先生的錯不僅在“濫竽充 數(shù)”這個認識錯誤上，還在于“裝腔作勢”這個行為錯誤上。五、說板書設(shè)計：一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的