(演唱)花蛤蟆

1、2019 年臨桂區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課小音樂湘版教材四年級下冊花蛤蟆課后教學(xué)反思授課內(nèi)容：小音樂湘版教材四年級下冊花蛤蟆授課時間： 2019 年 4 月 30 日授課年級：四年級授 課 人：黃 維一 教學(xué)目標(biāo)梳理本節(jié)課通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲花蛤蟆 ，由認(rèn)識蛤蟆，引出不能以貌取蛤， 模仿蛤蟆的聲音及動作， 學(xué)譜唱歌， 正確演唱合唱， 從中感受山東民歌的地域風(fēng)格色彩及歌曲中的童趣， 同時加入打擊樂學(xué)習(xí)體驗， 加入伴奏進(jìn)行即興創(chuàng)作的表現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生分工能力的探究感、成就感。從而實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。二 重難點梳理及反思。本課的重難點 （合唱形式； 裝飾音， 自由延長記號） 的學(xué)習(xí)我放在學(xué)譜唱歌的教學(xué)過程中，

2、一方面， 我讓學(xué)生在體會譜子的分工合作中， 引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)合唱的不同演唱形式，充分感受并學(xué)會齊唱、合唱、對唱、領(lǐng)唱的作用，并正確的表現(xiàn)歌曲花蛤蟆 ；另一方面，兩個音樂樂理知識點與花蛤蟆風(fēng)趣地風(fēng)格形式緊密相關(guān)， 如： 曲調(diào)中的前倚音正是凸現(xiàn)了蛤蟆叫聲的風(fēng)趣性 - 演唱時要準(zhǔn)確的把握歌曲的地方風(fēng)格及蛤蟆的風(fēng)趣、 歡快、 短促、 有力性， 就必須唱好前倚音；而自由延長記號是歌曲意境的一個延長表達(dá)，感覺即將發(fā)生什么事的期待，不能隨意延長， （并舉例對比自由延長的好與不好） ， 之后強(qiáng)調(diào)這首歌曲的自由延長記號在學(xué)習(xí)譜子時可以暫時多休止一拍， 不僅增加趣味性， 同時這個自由延長記號也帶有“看一看蛤蟆要

3、干啥？”的感覺！三 教學(xué)過程梳理與反思。在對整個教學(xué)過程的把握中， 我把學(xué)唱合唱教學(xué)做為重點， 從情景導(dǎo)入， 模仿蛤蟆的叫聲開始， 就開始讓學(xué)生無形中保持愉快的心情， 引入歌曲 花蛤蟆 。初聽后讓學(xué)生說出歌曲的感受， 模仿蛤蟆的動作熟悉歌詞， 進(jìn)而導(dǎo)入合唱的形式和音樂知識， 層層深入。 在這個環(huán)節(jié)的把握上教師要注意語言的的巧妙設(shè)計， 在教唱樂譜時教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂譜上的記號， 從而講解裝飾音， 自由延長記號， 讓學(xué)生通過對比的演唱加深學(xué)生對音樂知識點的印象。 在二聲部合唱部分， 教師會用鋼琴同時彈出兩個不同的聲部，讓學(xué)生感受到自己的聲部，堅持自己的聲部，能夠互相聽到對方的聲部， 因為歌曲二聲部是

4、間斷出現(xiàn)， 學(xué)生學(xué)唱時融合度還是比較高，較和諧統(tǒng)一。本課的教學(xué)解決教唱環(huán)節(jié)后， 我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中感受歌曲情緒，加入打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏、進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)合唱音樂的分工合作拓展，以加強(qiáng)分工合作的成就感， 由學(xué)音樂后轉(zhuǎn)變成玩音樂， 并樂于分享音樂。 所以在介紹打擊樂時要求講的清楚， 使學(xué)生易于接受， 在表演唱時要注意用情緒來感染學(xué)生， 帶動學(xué)生， 并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。 教師協(xié)助打擊樂樂隊時要注意做到心中有數(shù)， 了解音樂編曲的節(jié)奏、 和弦進(jìn)行規(guī)律， 同時不斷點出合唱的同學(xué)的重要性，打擊樂的輔助性，這樣學(xué)生才會共同把合唱音樂的快樂表達(dá)出來，學(xué)會了， 有成就感了， 同時也要求課后

5、的堅持練習(xí)， 才會把合唱的快樂分享給更多的人聽！在合唱課的教唱環(huán)節(jié)的設(shè)計上， 我會比較重視讀譜， 采用了分句對唱的方法，直面面對小學(xué)中年段合唱歌曲的弱項 讀譜視唱（心里有數(shù)，語言巧妙合適，學(xué)生還是很喜歡視唱的） 。 在設(shè)計本課的導(dǎo)入時， 我也絞盡腦汁的想了很多方法，如：游戲法，情景導(dǎo)入法、師生表演法、模仿體驗等等，最后我采用樂隊加入的形式與合唱隊進(jìn)行配合的形式，增加趣味性，同時讓學(xué)生更有玩音樂的成就感。四不足之處在整個教學(xué)活動中，教師堅持以審美為核心，學(xué)音樂即快樂的基本理念，貫 穿于整個教學(xué)活動中，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。同時，在教學(xué)中我還要改掉一些不足。 像：教師的表情還不夠，時間的把控有限制最后的 合唱清晰沒有細(xì)扣，所以最后合唱及樂隊合作部分，學(xué)生的合唱部分凸顯二聲部 的演唱清晰還是不夠，雖然總體是放在強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗感受為主， 但合唱清晰這方 面還是需要再加深學(xué)生的聲部堅持練習(xí)，所以平時長期訓(xùn)練和聲的習(xí)慣養(yǎng)成還是 非重