九年級(jí)物理教案(全冊(cè))人教版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載九年級(jí)物理教案(全冊(cè) )人教版第十一章多彩的物質(zhì)世界第一節(jié)宇宙和微觀世界教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的初步了解原子的結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景2過程與方法了解人類認(rèn)識(shí)宏觀世界和微觀世界的過程3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、 人類探索微觀世界的歷程， 認(rèn)識(shí)人類的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1體驗(yàn)人類探究宇宙和認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的過程。2認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子組成的教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過程：新課教學(xué)一、宇宙是由物質(zhì)組成的宇宙浩瀚

2、無邊，有無窮的秘密等著我們探索激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，想像能力強(qiáng)調(diào)地球只是太陽的九大行星之一，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖101 2，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖10 1 2，強(qiáng)調(diào)銀河系很大，穿過也要十萬年的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖 10 1 1，強(qiáng)調(diào)宇宙很大物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，舉例 (包括化學(xué)生物方面的運(yùn) 動(dòng))，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀存在性，初步建立學(xué)生的物質(zhì)世界觀二、物質(zhì)是由分子組成的舉例：分糖、分醋著重幫助學(xué)生構(gòu)建分子的物理模型和概念培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和概括能力 提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生推測原因培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力和推理能力閱讀課本，對(duì)“任何物質(zhì)都由極其微小的粒

3、子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)”進(jìn)行討論，參照?qǐng)D 1013 思考思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們?cè)谖锢硇再|(zhì)上有那么大的區(qū)別呢?學(xué)生思考，討論，交流學(xué)習(xí)必備歡迎下載閱讀課本，學(xué)生描述插圖 1016 中的類比三、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型物質(zhì)是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學(xué)生建立固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型。讓學(xué)生了解它們?cè)诤暧^均區(qū)別是由于微觀結(jié)構(gòu)不同造成的 知道水的態(tài)變化的特殊之處。四、原子結(jié)構(gòu)抓住原子結(jié)構(gòu)與太陽系相似這一特點(diǎn)展開，質(zhì)子和中子能在太陽系中找到對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)嗎 ? 突出物理學(xué)的對(duì)稱美。隨著老師對(duì)原子結(jié)構(gòu)的介紹，思考它的哪些部分跟太陽系相對(duì)應(yīng)用乒乓球模擬原子的

4、結(jié)構(gòu)。提出問題：納米指的是什么 ?納米技術(shù)又指的是什么 ?生活中還遇到哪些與納米有關(guān)的事物了解前沿科技發(fā)展?fàn)顟B(tài)。了解納米技術(shù)知道納米是一個(gè)長度單位，了解納米技術(shù)的應(yīng)用前景。小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第十章多彩的物質(zhì)世界第一節(jié)宇宙和微觀世界一、物質(zhì)是由分子組成的分子是保持物質(zhì)原有性質(zhì)的最小粒子二、宇宙是由物質(zhì)組成的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型三、原子結(jié)構(gòu)納米及納米技術(shù)第二節(jié)質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能通過分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法2過程與方法體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量

5、，掌握天平的使用方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神通過對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量難點(diǎn)：正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過程：學(xué)習(xí)必備歡迎下載引入新課問：自行車是用哪些材料制成？答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。新課教學(xué)1質(zhì)量（1）對(duì)實(shí)物

6、的觀察，引入質(zhì)量的概念鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量。質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：“m”表示。（2）舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。2質(zhì)量的單位（1） 國際單位：千克（ kg）（2） 其他單位：噸 (t) ；克 (g) ；毫克 (mg) 。（3）進(jìn)率： 1 噸 =1000 千克； 1 千克 =1000克； 1 克=1000 毫克?？?P103 表中一些物體的質(zhì)量。3質(zhì)量的測量天平（1） 介紹常用測質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺(tái)稱；電子稱；天平（2） 托盤天平的構(gòu)造及使用方法構(gòu)造：

7、底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標(biāo)尺（3） 天平的使用天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。A 把 被測物體放在左盤， 用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。B 這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。教師強(qiáng)調(diào)： 1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼

8、。5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。（4） 天平使用注意事項(xiàng)：A 不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量 +游砝最大讀數(shù)）。B取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。C保持天平干燥、清潔。小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)質(zhì)量一、量1什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量2單位：國際單位：千克（kg）學(xué)習(xí)必備歡迎下載其他單位：噸 (t) ；克 (g)；毫克 (mg)進(jìn)率： 1000 進(jìn)二、質(zhì)量測量1實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量工具：天平2天平的使用(1) 把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2) 調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。(3) 物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到

9、橫梁恢復(fù)平衡。(4) 物體質(zhì)量 =砝碼總質(zhì)量 +游碼讀數(shù)三使用天平注意事項(xiàng)：P103：1；2第三節(jié)密度教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道質(zhì)量的初步概念及其單位通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義學(xué)會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量2過程與方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位；天平的使用難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的屬性教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí)教學(xué)過程：引入新課自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不

10、同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性密度新課教學(xué)1建立密度的概念（ 1）實(shí)驗(yàn)：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：質(zhì)量（克） 體積（厘米質(zhì)量/體積（克/ 厘米3）3）木塊 15100.5木塊 210200.5石塊 11042.5學(xué)習(xí)必備歡迎下載石塊 22082.5（ 2）分析數(shù)據(jù)A木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定B石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定C木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。從

11、表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。（ 3）建立概念A(yù) 密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào) B 密度公式： =m/V；m 表示質(zhì)量， V 表示體積C密度單位：千克 / 米 3（ kg/m3） ; 克 / 厘米 3（g/cm3 ）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3（ 4）例題：一鐵塊質(zhì)量是 1.97 噸，體積是 0.25 米 3，鐵塊密度多大？已知： m=1.97t=1.97× 103kg;V=0.25m 3求： 解：m1.

12、97 103 kg7.9 103 kg / m3V0.25m333答：鐵塊的密度是7.9× 10 kg/m3333水的密度是 1.0×10 kg/m 表示 1 米水的質(zhì)量是 1.0× 10 千克。（1）對(duì)同種類物質(zhì)，密度 與質(zhì)量 m和 V 的關(guān)系。（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？（3）公式m 的物理意義。V4鞏固練習(xí)：學(xué)物理小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)密度1密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)：“”表示m2密度公式：V3密度單位：千克 / 米 3（ kg/m3）克/ 厘米 3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/

13、m34密度物理意義： 水 =1.0× 103kg/m3 表示 1 米 3 水的質(zhì)量是 1.0×103 千克。密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)， （因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定） 。第四節(jié)測量物質(zhì)的密度學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使用；學(xué)會(huì)用量筒測量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法2過程與方法通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度對(duì)利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識(shí)通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)測量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采

14、集與處理到得出結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差有初步認(rèn)識(shí)和感受3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)會(huì)用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)密度的物理意義加深理解。教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí)教學(xué)過程：引入新課1復(fù)習(xí)：什么是物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？要求出物質(zhì)的密度要知道哪些量？2出示小石塊和 1 杯鹽水，指出用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但刻度尺卻無法測出它的體積。本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒

15、 .新課教學(xué)1引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的器材將桌面上的用具對(duì)照檢查。2講述量筒（或量杯）的使用方法。3介紹量筒和量杯， mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm。學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。學(xué)生觀察圖 76、圖 77 量筒或量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體和體積？看樣測固體的體積？教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：（1）測量時(shí)量筒或量杯使用時(shí)應(yīng)放平穩(wěn)（2）讀數(shù)時(shí)社，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平，（如：測水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)視線要凸面平。 ）（3）測固體體積的方法：在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測固體為準(zhǔn)）讀出體

16、積V1；用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出此時(shí)水和待測固體的總體積 V2學(xué)習(xí)必備歡迎下載用 V2V1，得到侍測因體的體積。3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測石塊的密度提問：測石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？教師強(qiáng)調(diào)：這了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測鹽水的密度提問：測鹽水的密度的步驟是什么？教師指出：（ 1）本實(shí)驗(yàn)測鹽水的質(zhì)量的方法與第二節(jié)測液體質(zhì)量的方法不一樣。（2）為了計(jì)算方法，鹽水的體積應(yīng)盡量取整數(shù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。把兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。分析數(shù)據(jù)是否合理。5討論課本：想想議議小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)測量物質(zhì)的密度1目的：用天平和量筒測固體和液體的

17、密度2原理：據(jù)密度公式：mV3器材：天平和砝碼，量筒，燒杯（2 個(gè)）石塊，細(xì)線，水，鹽水。4步驟：參書本第十二章運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道參照物的概念知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的2過程與方法體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性3情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)過程：引入新課組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大 "?" 的內(nèi)容。提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動(dòng)嗎 ?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢

18、?要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。新課教學(xué)1什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng) ?物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對(duì)地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機(jī)在天空中飛行，它相對(duì)于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性(1) 組織學(xué)生看課本圖 2-3 ，討論：乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的 ?讓學(xué)生充分說明自己的看法。小結(jié)：首先明確本問題中研究對(duì)象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說乘客是

19、靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說法都有道理。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí)，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。問：司機(jī)看到乘客沒動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？！答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。！問：男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？！答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于路面有位置的改變。所以他說乘客是運(yùn)動(dòng)的。教師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。提問：看課本圖 2-4 ，卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛

20、行，說它們是運(yùn)動(dòng)的，你選什么物體為參照物。！答：選大地為參照物，它們是運(yùn)動(dòng)的。！教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物，在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的 ?！答：另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬?duì)于參照物沒有位置的改變。教師小結(jié)：像卡車和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢，向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們的相對(duì)位置不變，則稱這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。！提問：請(qǐng)你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。要求學(xué)生用相對(duì)靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)， 常選地面或固定在地面上的物體為參照物。 舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相

21、同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車廂為參照物學(xué)習(xí)必備歡迎下載是靜止的。3小結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述一、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性1 參照物：在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。2 判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念2過程與方法通過對(duì)多媒體圖像的觀察，認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性3情感態(tài)度與價(jià)值觀從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會(huì)速度的重要性通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝

22、術(shù)結(jié)合所帶來的美感教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)體會(huì)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性利用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí)教學(xué)過程：引入新課從日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時(shí)間。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們所關(guān)心的問題。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?新課教學(xué)1速度！ (1)速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 "！ (2)速度提問：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10 秒前進(jìn) 50 米，乙 2 秒前進(jìn) 8 米。怎樣學(xué)習(xí)必備歡迎下載表示這兩人騎車的快慢 ?要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過的有關(guān)速度的知識(shí)具體回答：！利用前面比較百米短跑運(yùn)動(dòng)員同萬米長跑運(yùn)動(dòng)員誰運(yùn)動(dòng)快的方法，算出

23、在相同時(shí)間內(nèi)甲、乙車行駛的路程。即算出它們運(yùn)動(dòng)的速度就可以進(jìn)行比較。甲10 秒行50 米，乙2 行8 米。由此可知甲車運(yùn)動(dòng)的比乙車慢。(相同時(shí)間用1 秒、 1 小時(shí)都可以。)！汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位，米或千米等。1 秒、1分、 1小時(shí)叫做單位時(shí)間。只要用物體通過的路程去除于所用的時(shí)間，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。(3) 公式：速度 =路程 /時(shí)間 v=s/t讓學(xué)生計(jì)算出上例中甲乙兩人的速度。(4) 單位：米秒；千米時(shí)教師指出：由以上計(jì)算結(jié)果

24、可知，速度的單位是由長度的單位和時(shí)間的單位組成的。常用的長度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，所以速度的單位是米秒，讀作"米每秒 "，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作 " 每"。交通運(yùn)輸中常用 "千米時(shí) "作速度的單位。并推出： 1 米秒 =3.6 千米時(shí)； 1 千米時(shí) =1/3.6 米秒(5)物理意義： 5 米/秒表示： 1 秒鐘物體通過的路程是5 米。提問：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎?它的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn) ?！ 答：它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是有時(shí)快，有時(shí)慢，到達(dá)中途車站時(shí)還要停下來。其特點(diǎn)為速度是變化的。！ 教師指出：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)速度是變

25、化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。這是常見的一種運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。2平均速度(1) 運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的運(yùn)動(dòng)，叫變速運(yùn)動(dòng) "！(2 )平均速度的計(jì)算公式 :速度 =總路程 /總時(shí)間v=s/t例題：課本第 22 頁例題。教師進(jìn)行規(guī)范化板演。并說明解物理計(jì)算題的格式、要求。解題規(guī)范化要求：！ 1)認(rèn)真審題、明確題意。！ 2)解計(jì)算題，要求寫全已知、求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。！ 3)解題過程，要求寫出根據(jù)公式 (或由此得到的導(dǎo)出式 )，然后按公式逐項(xiàng)代入已知數(shù)值和單位。單位要統(tǒng)一到符合求答要求，最后得出計(jì)算結(jié)

26、果。！ 4)進(jìn)行檢驗(yàn)，無誤后，寫出答題。3、本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)！提問：速度是表示什么的物理量?計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式是什么?在國際單位制中速度的學(xué)習(xí)必備歡迎下載單位是什么 ?如何讀 ?怎樣寫 ?板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢一、速度1速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。2在勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。3公式：速度 =路程 / 時(shí)間； v=s/t4單位：米 / 秒（國際）千米 / 時(shí)（常用）1 米秒 =3.6 千米 / 時(shí)； 1 千米 / 時(shí) =1/3.6 米秒5m/s 物理意義： 5 米秒表示物體在5 秒內(nèi)通過的路程是5 米。二、平均速度1變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的運(yùn)動(dòng)。2平

27、均速度計(jì)算：速度=總路程 /總時(shí)間v=s/t第三節(jié)時(shí)間和長度的測量教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)時(shí)間和長度的測量工具及其國際單位2過程與方法觀察并動(dòng)手操作這些測量工具，提高操作能力3情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：測量時(shí)間和長度的多種途徑難點(diǎn)：怎樣進(jìn)行時(shí)間和長度的準(zhǔn)確測量教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí)教學(xué)過程：引入新課提問：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有直接測量速度的工具?由 v s/t，要測量物體的速度，必須要測量什么 ?學(xué)生大膽舉例，大膽回答。學(xué)習(xí)必備歡迎下載新課教學(xué)一、時(shí)間的測量讓學(xué)生觀察沙漏的演示實(shí)驗(yàn)后提出問題：沙漏除了觀賞外，還能

28、有其他的作用嗎 ? 學(xué)生細(xì)心觀察，大膽討論、積極回答。閱讀課文并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉出測量時(shí)間的工具。根據(jù)所列舉的例子讓學(xué)生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用的時(shí)間測量工具的發(fā)展變化及方法上的差異。教師歸納時(shí)間的國際單位和常用單位以及它們之間的轉(zhuǎn)換。通過分組實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握秒表的使用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握“秒”的由來。二、長度的測量學(xué)生閱讀課文后， 老師邊提問邊歸納長度的國際單位，常用單位及它們之間的換算關(guān)系。讓學(xué)生列舉測量長度的工具。播放多媒體錄像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的結(jié)構(gòu)原理和精確性。提問：在測量長度的工具中，哪些精確度高?引出誤差的概念和產(chǎn)生原因及怎樣減少誤差。課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課

29、的收獲板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)時(shí)間和長度的測量一、時(shí)間的國際單位：秒，符號(hào)是s常用單位：小時(shí) (h)，分 (min)二、長度的國際單位：米，符號(hào)是m常用單位：千米 (kin) 、分米 (dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米 ( m)、納米 (nm)-92369換算： 1 m10 km10 dm=10 cm10mm10 m 10 nm第四節(jié)力的作用效果教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)力的作用效果能用力的示意圖描述力2過程與方法通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同的渠道收集信息學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題

30、能在觀察物理現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)一些新問題，有初步的提出問題的能力3情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察生活，觀察自然的情趣在解決問題的過程中，能主動(dòng)與他人合作，有克服困難的信心和決心，從中獲得成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)識(shí)力的作用效果 教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí)教學(xué)過程：引入新課我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念 力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。新課教學(xué)一、力的作用效果1. 力可以改變物體的形狀。(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長。教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了。(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改

31、變物體的形狀。2. 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。可見力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。二、力的三要素（ 1）力的方向請(qǐng)學(xué)生舉例說明力的方向?qū)Ξa(chǎn)生效果的影響（ 2）力的大小請(qǐng)同學(xué)舉例說明力的大小對(duì)產(chǎn)生效果的影響（ 3）力的作用點(diǎn)說明：力的作用點(diǎn)肯定在受力物體上舉例說明各種力的作用點(diǎn)如推、拉、提、壓、托等作用的作用點(diǎn)設(shè)問：

32、為什么把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 4）“三要素”的含義力的作用效果由三個(gè)要素決定只要談力，必須談力的三要素兩個(gè)力，只有他們的三個(gè)要素都分別相同，才能說這兩個(gè)力完全相同三、力的作用是相互的吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力。火車頭拉車箱，拉就是火車頭對(duì)車箱的力上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。1. 演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。2. 演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸

33、引小磁針的一個(gè)極。小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第四節(jié) 力的作用效果一、力的作用效果1改變物體的形狀2改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止 - 運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) - 靜止速度、方向二、力的單位：牛頓 (N)三、力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)四、物體間力的作用是相互的第五節(jié)物體的慣性教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道牛頓第一定律內(nèi)容知道慣性的概念知道二力平衡2過程與方法通過活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響學(xué)習(xí)必備歡迎下載3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：牛頓第一定律難點(diǎn)：牛頓第一定律教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí)教學(xué)過程：進(jìn)行新課一、牛頓第一定律1歷史回顧：對(duì)亞里斯多德提出：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，

34、提出疑問。2演示實(shí)驗(yàn)：（ 1）毛巾表面（2）棉布表面（3）木板表面現(xiàn)象：（ 1）小車受到阻力大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短，路程短；（2）小車受到阻力較小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間長點(diǎn)，路程遠(yuǎn)點(diǎn)；（3）小車受到阻力最小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長，路程較遠(yuǎn)。3推理：當(dāng)小車受到的阻力為零時(shí)，小車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下去？4牛頓第一定律：一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。說明：牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來的，它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的。二、物體的慣性1慣性教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也

35、叫慣性定律。這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。2慣性現(xiàn)象【演示 1】圖 9-2 ，用尺迅速打出下面的棋子。 解釋：疊在一起的棋子原來是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，當(dāng)尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有慣性，還要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)。所以上面棋子落在正下方?！狙菔?2】慣性小球?qū)嶒?yàn)，解釋：木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處。解釋慣性現(xiàn)象的要領(lǐng)：說清物體原來是處于什么狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)或靜止）說出后來發(fā)生什么變化；物體由于慣性還要保持原來的（運(yùn)動(dòng)或靜止）狀態(tài)。所以?！狙菔?3】剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車

36、緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。學(xué)習(xí)必備歡迎下載【演示 4】汽車起動(dòng)發(fā)生的慣生現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。教師：請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?三、二力平衡1演示：實(shí)驗(yàn)（ 1） F1 F2 時(shí)，在同一直線，方向相反，這兩力不平衡。（ 2） F1 F2 時(shí)，兩力不在同一直線上，方向相反，這兩力也不平衡。（ 3） F1 F2 時(shí)，兩力在同一直線上，方向相同，這兩力也不平衡。（ 4） F1 F2 時(shí)，兩力在同一直線上，方向相反，這兩力就平衡了?？偨Y(jié)：二力平衡條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，并在同一直線上。（記憶：“一物二力三要點(diǎn)” ）2 二力平衡條件的應(yīng)用舉例并說明：靜

37、止的電燈，放在桌面上的書本，在平直道路是做勻速運(yùn)動(dòng)的汽車，勻速下降的降落傘。小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第十三章力和機(jī)械第一節(jié)重力教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力知道重力是如何產(chǎn)生的知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系了解彈簧測力計(jì)的使用方法2過程與方法通過演示實(shí)驗(yàn)及航天資料片探究萬有引力的存在通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出影響重力的因素通過“物理模型”“實(shí)驗(yàn)分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心3情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)必備歡迎下載通過探究實(shí)驗(yàn)、觀看航天資料片激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲及探求科學(xué)知識(shí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：重力的概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向難點(diǎn)：重力與質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)課時(shí)

38、： 1 時(shí)教學(xué)過程：引入新課在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物體受到了地球的吸引。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋果落地等。新課教學(xué)1重力的產(chǎn)生教師：地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。教師：力是物體對(duì)物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。2重力的方向教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力也有三要素。重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方

39、向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。 我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。3重力的大?。?1）實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是 50 克。我們用彈簧秤測量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。（教師演示）這兩個(gè)破碼的重力都是0 5 牛頓。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。（ 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤測

40、量質(zhì)量分別為” 100 克、 200 克和 300 克的物體的重力，將測量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。（學(xué)生操作）（ 3）物體的重力跟質(zhì)量成正比教師：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。（ 4） .g 的值實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是 10 牛千克。精確的測量結(jié)果表明， 重力和質(zhì)量二者的比值是 98 牛千克，這個(gè)值用 g 表示， g=98 牛千克。粗略計(jì)算， g 可取 10 牛千克。（5）G mg如果用 G 表示物體的重力， m 表示物體的質(zhì)量， g 表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么學(xué)習(xí)必備歡迎下載重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式 Gmg 表示。使用這個(gè)公式時(shí)， 質(zhì)量 m 用于克作單位， 重力

41、 G 用牛頓作單位， g 9 8 牛千克。4重心教師：重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對(duì)角線的交點(diǎn)。小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)重力一、概念：由于地球的吸引而使物體受到的力二、三要素：大小： G=mg方向：堅(jiān)直向下作用點(diǎn)：質(zhì)量均勻形狀規(guī)則的物體在它的幾何中心三、應(yīng)用：重垂線、水平儀第二節(jié)彈力教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件能正確使用彈簧測力計(jì)知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握測力計(jì)的使用方法3情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃

42、厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值樂于制作彈簧測力計(jì)，在實(shí)際制作過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)彈簧測力計(jì)的制作和使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí)教學(xué)過程：引入新課在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見到或接觸到一些有趣的物體它們?cè)诒粩D壓后，形狀或體學(xué)習(xí)必備歡迎下載積會(huì)發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會(huì)恢復(fù)原來的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來的形狀、樣貌請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物體不能恢復(fù)原貌 ?學(xué)生交流、討論、回答。介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件。新課教學(xué)1彈簧測力計(jì)的制作和使用在日常生活中，如果我想知道自己使

43、出的力多大，或一個(gè)物理受到多大的重力，怎樣才能測出來呢 ?可不可以利用一個(gè)物體受到力變長，不受力能夠恢復(fù)原來形狀即彈性去制作出一種工具來測量呢 ?學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)通過討論使學(xué)生對(duì)彈性有更進(jìn)一步的理解，通過發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。表揚(yáng)學(xué)生的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。2教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論教師總結(jié)歸納結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測力計(jì)還需要些什么?學(xué)生制作簡單的彈簧測力計(jì) (參考課本 P47 探究彈簧測力計(jì)的制作和使用內(nèi)容 )并使用測力計(jì)學(xué)生自己動(dòng)手制作彈簧測力計(jì)并用此測力計(jì)進(jìn)行測量、記錄數(shù)據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過

44、程，總結(jié)彈簧測力計(jì)的使用，并積極回答啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測力計(jì)的使用教師指出市場上用的各種測力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長越長的原理制成的。小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)彈力1彈性和塑性2彈力產(chǎn)生的條件3探究彈簧測力計(jì)的原理4制作和使用彈簧測力計(jì)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第三節(jié)摩擦力教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道摩擦力是如何產(chǎn)生的知道摩擦力的大小跟什么因素有羌知道摩擦力的利與弊2過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)摩擦的分析，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣通過對(duì)“磁懸浮列車”等科技成果

45、的了解，增強(qiáng)民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)探究影響摩擦力大小的因素教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí)教學(xué)過程：引入新課一物體在水平面上受到一恒定拉力F 作用時(shí)，保持勻速直線運(yùn)動(dòng),則與物體受到的拉力F相互平衡的力是 - ()且主要是 - 摩擦力新課教學(xué)一、三種摩擦：滑動(dòng)摩擦、靜摩擦、滾動(dòng)摩擦a滑動(dòng)摩擦力：（1）概念：（2）大小：（3）方向：注意： 1、滑動(dòng)摩擦力大小與物體受到拉力大小無關(guān)，與接觸面大小無關(guān)。2、只有在物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)情況下，物體受到的拉力等于物體受到的滑動(dòng)摩擦力。（根據(jù)兩力平衡）3、在水平情況下，物體對(duì)水平面的壓力等于物體的重力。b滾動(dòng)摩擦力：（ 1）概念（ 2）滾動(dòng)摩擦力大小遠(yuǎn)小于相同條件下

46、的滑動(dòng)摩擦力，故可用滾動(dòng)摩擦力代替滑動(dòng)摩擦來減小摩擦力；反之，則增大摩擦力。C靜摩擦力：（1）概念：（2）大?。簩W(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）方向：補(bǔ)充：如圖當(dāng)拉力逐漸增大過程中，物體保持靜止，則物體受到靜摩擦力，因?yàn)槲矬w靜止則水平方向上物體受到的兩力平衡，所以在此過程中拉力 F 始終等于物體受到的靜摩擦力 f 。靜摩擦力隨著拉力 F 的增加而增加，但當(dāng)拉力增大到一定值，物體就要開始運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體將要運(yùn)動(dòng)而還沒運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的靜摩擦力最大，稱為最大靜摩擦力，且最大靜摩擦力略大于相同條件下的滑動(dòng)摩擦力。二、有益摩擦、有害摩擦增大有益摩擦： 1、增加物體表面的粗糙程度。如：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋。2

47、、增大壓力。如：電動(dòng)機(jī)的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑。減小有害摩擦： 1、用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦：用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承2、減小表面粗糙程度：加潤滑油練習(xí)：下列幾種摩擦各屬于何種摩擦：用鋼筆寫字時(shí)，筆尖與紙之間的摩擦用圓珠筆寫字時(shí)，筆尖與紙之間的摩擦手握瓶口，瓶靜止在手中，手與瓶之間的摩擦自行車在地面上行駛時(shí)，車胎與地面之間的摩擦；若剎車時(shí)，車胎與地面之間的摩擦。手推著桌子前進(jìn)，桌子與地面之間的摩擦。小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)摩擦力第四節(jié)杠桿教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)杠桿知道杠桿的一些應(yīng)用2過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)通過探究，了解杠桿的平衡條件3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解杠桿的構(gòu)造 (五要素 )；實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設(shè)計(jì)難點(diǎn)：會(huì)畫出杠桿的力臂；能區(qū)