教師職業(yè)的獲得感

1、教師職業(yè)的獲得感隨州市隨縣萬福店農(nóng)場中心小學(xué) 張敏每天清晨迎著朝陽，早早的來到班里，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，這里“走走”，那里“逛逛”；回到課室，巡查早讀，看在眼里卻急在心里，因為孩子們沒有自學(xué)的意識；課間，會因孩子調(diào)皮或不做作業(yè)而找來個別同學(xué)，嘗試著跨越障礙真誠的溝通，記得我們班蔡紅愷和楊翌軒，他們倆就是一對小冤家。時不時的總想互相惹一下，最終兩人還是會和好如初；中午，匆匆的吃過午飯便開始工作：上課，批改作業(yè)，個別談心，巡查午休下午放學(xué)，一定會在教室，對同學(xué)們囑咐這，提醒那，待走讀生都離開后再巡查寄宿生的學(xué)習(xí)生活狀況。這就是一位老師，一位班主任的日常生活寫照。面對繁重而又瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)

2、一年，你覺得幸福有收獲嗎?記得兒時，父母就一直希望我成為一名教師，因為他是光榮的，在他的周圍總圍著 “春蠶”、“紅燭 ”這樣的光環(huán)。關(guān)于他的，所有的描述與形容都是那么的偉大?？墒牵?dāng)我真正走近他，跳過他面前的光環(huán)凝視他的時候，我才漸漸理解，教師這份職業(yè)到底意味著什么?在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國花朵的園丁，是太陽底下最神圣的職業(yè)；在大眾眼中，教師是一份擁有帶薪假期的美差；在醫(yī)生眼中，教師是慢性咽喉炎的代表人群有人調(diào)侃說，教師當(dāng)?shù)牧司?，做的了演員，搞的了工藝美術(shù)教師究竟是什么，個中滋味說不清道不明，只有親身經(jīng)歷過方能體會。作為合格的老師，既要搞好教學(xué)工作，還要抓好思想教育工作。學(xué)生的發(fā)展、家長的

3、期盼、社會的責(zé)任，這些都是壓在老師肩上沉甸甸的擔(dān)子。有時候要面對家長的無理指責(zé)，有時候要應(yīng)對社會的輿論壓力，有時候為了家訪要犧牲休息時間，有時候為了學(xué)生只能冷落家人，有時候為了批改試卷要挑燈夜戰(zhàn)，有時候為了班級要時刻蹲點(diǎn)入職三年，我看到了、也感受到了作為老師的辛勤付出：要用熱情與活力在學(xué)生心中播下成長的種子；要用智慧和耐心陪伴他們平穩(wěn)過渡；要用堅韌和毅力與他們并肩作戰(zhàn)，勇往直前。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n；課上要認(rèn)真細(xì)致、生動活潑的講解，以此來幫助他們理解；課后得查漏補(bǔ)缺、因材施教的輔導(dǎo)凡此種種，目的只有一個：讓學(xué)生能學(xué)的到更多的知識。大課間，師生同樂的歡笑聲，目的只有一個：讓學(xué)生快樂成長。午讀，內(nèi)容題材

4、豐富多樣，目的只有一個：帶學(xué)生翱翔書籍，領(lǐng)略書中的大千世界。這就是我們，平凡而普通，就如同一顆小小的鋪路石，淹沒于普羅大眾之中，滄海一栗。我們沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就連謝幕都是靜悄悄的，就好像一支粉筆，用身體與時間傳道授業(yè)，最后化作的是一捧春泥。但當(dāng)我真正成為一名老師時，我想我是幸福的。記得我?guī)н^的一個孩子，她叫余夢晴，有著一雙水汪汪的大眼睛，一張圓圓的笑臉，個頭也不高，但對她，我印象卻很深刻。她性格外向，但卻有著同齡小孩子所不符的成熟，那時她也才二年級。記得那是正常工作日的周三，那天中午是我的午自習(xí)，當(dāng)我進(jìn)到教室后，發(fā)現(xiàn)她的臉比往常都還要紅，于是我思考是不是不舒服，把她叫到我的身旁

5、，用手摸了摸她的額頭，發(fā)現(xiàn)真的在發(fā)燒。用體溫計一查，燒到37.8度了。但孩子一直在堅持，她說：“老師，我沒事，我能堅持上完您的課。”寥寥數(shù)語戳痛了我的心，同時也感動了我。那時也沒有聯(lián)系上她的家長，我二話沒說，就怕孩子把大腦燒糊涂了。待我把班上的事情安排好后，我拉著她的小手，將她帶到了萬福衛(wèi)生院。說實話，我也很少去醫(yī)院，什么程序都還得靠問。當(dāng)我打聽好后，就帶她來到二樓抽血化驗，抽血時，我還擔(dān)心孩子會不會大哭，畢竟只有7歲，但她怕我擔(dān)心，沒有哼唧一聲，還對我說：“劉老師，其實一點(diǎn)也不疼，好快?！蔽耶?dāng)時覺得我做老師真的很幸福。再到一樓找醫(yī)生開單子，掛吊瓶。因為孩子燒的挺厲害，得先打一小針。醫(yī)生都擔(dān)心

6、她會哭，但她沒有，而我通過她細(xì)微的面部表情變化看見了她的難受。我想就是這個堅強(qiáng)的小女孩讓我收獲了一個來自七歲孩子的信任與師生情，這不是任何東西所能衡量的。 當(dāng)我精心備課后，在課堂上有一個環(huán)節(jié)學(xué)生能有啟發(fā)，并積極舉手發(fā)言，此時我是幸福的；當(dāng)我放學(xué)離開課室，學(xué)生樂呵呵的跟我道再見時，我是幸福的；當(dāng)我批評完學(xué)生，他們有所改變時，我感受到了幸福；也許有時我只是無心的一句話，學(xué)生卻記在心中；當(dāng)學(xué)生寫信告訴我希望班級能有一張大合照，希望我能繼續(xù)做班主任，繼續(xù)陪伴他們時，我是幸福的；當(dāng)他們有不懂的問題來問我時，我是幸福的幸福不是沒有痛苦，我們不是超人，面對工作，不是不累，也不是不煩。但我們有自己的快樂，我們

7、雙手捧著無數(shù)的種子，這就是我們的全部財富，也是我們的神奇之處。每個生命來到這世界，在他們的心中，都有一塊空白的土地：爸爸媽媽細(xì)心地給它澆水，施肥，有一天，他們帶著這塊空白的沃土來到學(xué)校，老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。這些種子在他們的心中扎下根，接受雨露的滋潤，漸漸的長成了最燦爛的花。 于是，老師笑了，笑著等待結(jié)出希望的果實。這就是我最簡單的收獲。我不理睬別人是怎樣去評價教師，也不管將來會有多少個披星戴月，風(fēng)雨兼程的日夜