[申論范文輔導(dǎo)之議論文的結(jié)構(gòu)]申論議論文結(jié)構(gòu)

1、申論范文輔導(dǎo)之議論文的結(jié)構(gòu)申論議論文結(jié)構(gòu)1.議論文的基本結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)就是文章中材料的組織與安排的技巧,它是作者思路的體現(xiàn)。文章結(jié)構(gòu)包括開頭、結(jié)尾、層次、段落、過渡、照應(yīng)等多個方面。議論文是說理的,它要完全按照人們認(rèn)識事物的規(guī)律來安排結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)大致可以分成三個部分：引論、本論和結(jié)論。引論就是文章的開頭,有領(lǐng) 起全文的作用，或者提出論題，或者點明論點,或者概述議論范圍，或者交代寫作目的，或 者擺出反駁的錯誤觀點等。有的單用一種,有的兼用幾種,般都是把文章所要論證的論點 整個或部分地告訴讀者。引論一般t晦得比較簡要，有的只用幾句話就引入本論。本論是文 章的主要部分，對提出的論點進(jìn)行分析和論證，往

2、往需要用較大的篇幅，內(nèi)容復(fù)雜的還要分 成幾節(jié)或者幾個部分分別論述幾個方面的問題。本論的論述內(nèi)容決走整篇文章質(zhì)星的好壞。 結(jié)論就是文章的結(jié)尾,或者歸納論點,或者總結(jié)全文，或者明確任務(wù),或者提出希望等，根 據(jù)表達(dá)的需要,內(nèi)容可詳可略，但一般都引論相呼應(yīng)。議論文按照這樣的順序分成三個基本部分，是文章內(nèi)在邏輯性的反映。一般議論文總是 先提出問題、點明論點，這就是引論。問題提出以后，進(jìn)一步加以分析，提出證明論點的論 據(jù)，組成論證過程,這就是本論。問題經(jīng)過分析，證明論點是正確的,最后需要向讀者再作 番交代,這也就是結(jié)論。從提出問題、分析問題到解決問題，在文章的結(jié)構(gòu)上也就必須構(gòu) 成從引論、本論到結(jié)論具有一走

3、邏輯性的三個部分。2議論文的主要結(jié)構(gòu)形式從議論文的結(jié)構(gòu)上看,主要有兩種形式：(1)縱向推論式。這是一種由一個層次引出另一個層次,含義一層深于一層的縱深式 結(jié)構(gòu)。層次之間有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,其先后次序也是不可變動的,例如表象本質(zhì)規(guī)律、問 題的提出問題的分析問題的解決、是什么為什么怎么辦、一般性特殊性結(jié)論等。魯迅的最 先與最后就是這樣一種結(jié)構(gòu)形式。作者從一些中國人將塞馬者的不為最先,不恥最后奉為 自己處世金針說起，指出中國的國民性中不但有不為戎首不為禍?zhǔn)迹踔劣谶€有不為福先的 劣根性，繼而列舉運(yùn)動場上的不恥最后現(xiàn)象推證:所以中國一向就少有失敗的英雄,少有韌 性的反抗，少有敢單身廡戰(zhàn)的武人,少有敢撫

4、哭叛徒的吊客；見勝兆則紛紛聚集,見敗兆則 紛紛逃亡。這就難免出現(xiàn)土崩瓦解的結(jié)果。 由此作者在文章最后一個層次深刻地指出:多有&Isquo;不恥最后’的人的民族，無論什么事，怕總不會一下子就&Isquo;土崩瓦解’的優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這些競技者而肅然 不笑的看客,乃正是中國將來的脊梁。(2)橫向分論式。這是一種圍繞著中心論點的論證而設(shè)立若干分論點,各分論點之間 以同等地位平列安排的橫向鋪排式結(jié)構(gòu)。各層次之間的關(guān)系是并列的，而不是相互牽制的，層次的先后順序沒有不可調(diào)整的邏輯關(guān)系，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整也不妨礙中

5、心論點的論證。所以常見 方面另一方面第一第二首先其次再次最后引論本論結(jié)論等層次表述關(guān)系。 例如2003年1月19日發(fā)表在 中國青年報的評論員文章把學(xué)習(xí)寫在青春的旗幟上，就是這樣一種 結(jié)構(gòu)形式。文章根據(jù)江滓民在十六大報告中指出的形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會, 促逬人的全面發(fā)展，提出了自己的觀點，即在青年中大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念,使讀書學(xué)習(xí) 成為青年的時尚，可以積極推動學(xué)習(xí)型社會的形成，也能夠有力地促進(jìn)廣大青年的全面發(fā)展。在隨后的論述中，文章分兩個板塊，第一個板塊闡述青年努力學(xué)習(xí)的意義，依次為青年 努力學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求青年努力學(xué)習(xí)是全面建設(shè)小康社會的需要青年努力學(xué)習(xí)是自身 成長的需要三個層次；第二個板塊闡述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依次為要加強(qiáng)對科學(xué)理論的學(xué)習(xí)要加強(qiáng) 對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念三個層次。兩個板塊之間用黨中央幾代領(lǐng) 導(dǎo)人重視學(xué)習(xí)的論述銜接