生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)

1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)溫馨提示溫馨提示: : 請點擊相關欄目。請點擊相關欄目。雙基自主雙基自主 回扣回扣高頻考點高頻考點 突破突破科學素養(yǎng)科學素養(yǎng) 提升提升知能高效知能高效 演練演練課下定時課下定時 作業(yè)作業(yè)1 1判斷下列有關能量流動敘述的正誤。判斷下列有關能量流動敘述的正誤。(1)(1)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到(2011(2011海南卷，海南卷，2A)( )2A)( )(2)(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能( )( )(3)(3)沼渣

2、、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用(2010(2010新新 課標全國卷，課標全國卷，5C) ( )5C) ( )(4)(4)多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多(2010(2010江蘇卷，江蘇卷， 11C) ( )11C) ( )(5)(5)流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內(nèi)的能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內(nèi)的能量 ( )( )(6)(6)某營養(yǎng)級生物的糞便量屬于上一營養(yǎng)級生物的同化量某營養(yǎng)級生物的糞便量屬于上一營養(yǎng)級生物的同化量( )( )是生產(chǎn)者固定的太陽能總量是生產(chǎn)者固定的太陽能總

3、量能量是單向流動不循環(huán)能量是單向流動不循環(huán)攝入量減去呼吸量攝入量減去呼吸量2 2判斷下列有關物質(zhì)循環(huán)敘述的正誤。判斷下列有關物質(zhì)循環(huán)敘述的正誤。(1)(1)參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物( )( )(2)(2)碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以COCO2 2形式循環(huán)形式循環(huán)( )( )(3)(3)化學燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因化學燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因( )( )(4)(4)在一個池塘生態(tài)系統(tǒng)中就能完成物質(zhì)循環(huán)在一個池塘生態(tài)系統(tǒng)中就能完成物質(zhì)循環(huán)( )( )是組成化合物的元素是組成化合物的元素是以含碳有機物的形

4、式循環(huán)是以含碳有機物的形式循環(huán)物質(zhì)循環(huán)的特點具有全球性物質(zhì)循環(huán)的特點具有全球性 例例1 (2014(2014河南鄭州一模河南鄭州一模) )如圖是一個處于平衡狀如圖是一個處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，其中態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，其中A A、B B、C C、D D分別代表不分別代表不同營養(yǎng)級的生物類群，對此圖解理解正確的一項是同營養(yǎng)級的生物類群，對此圖解理解正確的一項是( () )A A流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A A通通 過光合作用固定的太陽能減去自過光合作用固定的太陽能減去自 身呼吸消耗的能量身呼吸消耗的能量B BD D中所含的能量與中所含的能量與C C中所含

5、的能量中所含的能量 之比就是能量從之比就是能量從C C傳遞到傳遞到D D的效率的效率C CB B同化的能量要大于同化的能量要大于B B、C C、D D呼吸消耗的能量之和呼吸消耗的能量之和D D由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以B B獲得的獲得的 能量越多，留給能量越多，留給C C、D D的能量就越少的能量就越少第一步第一步 審讀圖示審讀圖示第二步第二步 析選項析選項能量傳遞效率是兩營能量傳遞效率是兩營養(yǎng)級的同化量之比養(yǎng)級的同化量之比C 考點一考點一 能量流動的過程和特點能量流動的過程和特點A A是生產(chǎn)者，是生產(chǎn)者，B B、C C、D D是消費者是消

6、費者生產(chǎn)者生產(chǎn)者A A進行光合作用進行光合作用固定的太陽能總量固定的太陽能總量傳遞給傳遞給C C、D D也多也多【互動探究互動探究】(1)(1)流入量與同化量是什么關系？同化量、攝入量與糞流入量與同化量是什么關系？同化量、攝入量與糞便量的關系是怎樣的？便量的關系是怎樣的？(2)(2)某營養(yǎng)級的同化量減去呼吸量屬于什么？某營養(yǎng)級的同化量減去呼吸量屬于什么？提示：提示：(1)(1)流入量同化量。同化量攝入量糞流入量同化量。同化量攝入量糞 便量。便量。提示：提示： (2)(2)生長、發(fā)育、繁殖的能量生長、發(fā)育、繁殖的能量 1 1能量流經(jīng)某一營養(yǎng)級的來源和去向能量流經(jīng)某一營養(yǎng)級的來源和去向流入某一營養(yǎng)

7、級流入某一營養(yǎng)級( (最高營養(yǎng)級除外最高營養(yǎng)級除外) )的能量去向可從的能量去向可從以下兩個角度分析：以下兩個角度分析：(1)(1)定量不定時定量不定時( (能量的最終去路能量的最終去路) )自身呼吸消耗自身呼吸消耗流入下一營養(yǎng)級流入下一營養(yǎng)級被分解者分解利用被分解者分解利用 (2)(2)定量定時定量定時：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：間內(nèi)的去路可有四條：自身呼吸消耗；自身呼吸消耗；流入下一營養(yǎng)級；流入下一營養(yǎng)級；被分解者分解利用；被分解者分解利用；未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和

8、分解者利用，即，即“未利用未利用”。 2 2能量的傳遞能量的傳遞(1)(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)(2)傳遞形式：有機物中的化學能。傳遞形式：有機物中的化學能。3 3能量流動的特點及其原因能量流動的特點及其原因(1)(1)單向流動單向流動能量流動是沿食物鏈進行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的能量流動是沿食物鏈進行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。捕食關系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復利用，因此能量流動無法循環(huán)。復利用，因此能量

9、流動無法循環(huán)。(2)(2)逐級遞減逐級遞減各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，包括未被下各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，包括未被下一營養(yǎng)級生物所利用的部分。一營養(yǎng)級生物所利用的部分。 【前掛后聯(lián)前掛后聯(lián)】光合作用、細胞呼吸與能量流動光合作用、細胞呼吸與能量流動(2)(2)細胞呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能散失，不可重細胞呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能散失，不可重復利用，因此能量流動是逐級遞減的。復利用，因此能量流動是逐級遞減的。 1 1某同學繪制了如圖所示的能量流動圖解，下列敘述正確某同學繪制了如圖所示的能量流

10、動圖解，下列敘述正確的是的是( () )A解析：解析：由圖可知，由圖可知，W W1 1為生產(chǎn)者固定的太陽能，為生產(chǎn)者固定的太陽能，D D1 1為初級消費者同化的能量；為初級消費者同化的能量；W W1 1A A1 1B B1 1C C1 1D D1 1；D D1 1A A2 2B B2 2C C2 2D D2 2；由于能量傳遞效率約為；由于能量傳遞效率約為10%10%20%20%，所以，所以W W1 1DD1 1D D2 2。A A生產(chǎn)者固定的總能量可表示為生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A(A1 1B B1 1C C1 1A A2 2B B2 2C C2 2D D2 2) )B B由生產(chǎn)者到初級消

11、費者的能量由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為傳遞效率為D D2 2/W/W1 1C C初級消費者攝入的能量為初級消費者攝入的能量為(A(A2 2B B2 2C C2 2) )D DW W1 1D D1 1D2D22 2下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖( (單位：單位：kJ)kJ)。下列。下列說法正確的是說法正確的是( () )C含有含有2 2個個A A圖中圖中A A所固定的能量是所固定的能量是B B、C C的能量之和的能量之和B B若若C C增加增加1 kJ1 kJ，則需要消耗，則需要消耗A A約約42 kJ42 kJC CB B營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于營養(yǎng)級的個

12、體數(shù)量一定多于C C營養(yǎng)級的個體數(shù)量營養(yǎng)級的個體數(shù)量D DBCBC的能量傳遞效率為的能量傳遞效率為16%16%解析：解析：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點及能量傳遞效率可知，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點及能量傳遞效率可知，A A選項錯誤；選項錯誤；ABAB的能量傳遞效率為的能量傳遞效率為200/1 250200/1 250100%100%16%16%，BCBC的傳遞效率為的傳遞效率為30/20030/200100%100%15%15%。B例例2 (2013(2013山師大附中期末山師大附中期末) )如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖，下列相關敘述不正確的是循環(huán)簡圖，下列相關敘

13、述不正確的是( () )A A若若M M表示大氣中的表示大氣中的COCO2 2，則碳在過，則碳在過 程中以含碳有機物的形式傳遞程中以含碳有機物的形式傳遞B B直接參與碳循環(huán)的細胞器有線粒直接參與碳循環(huán)的細胞器有線粒 體和葉綠體體和葉綠體C C能量可通過光合作用的形式輸入該能量可通過光合作用的形式輸入該 生態(tài)系統(tǒng)，也可通過熱能的形式輸出生態(tài)系統(tǒng)，也可通過熱能的形式輸出D D圖中分解者可以促使物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)利用圖中分解者可以促使物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)利用第一步第一步 審讀圖示審讀圖示第二步第二步 析選項析選項在生物群落中以有在生物群落中以有機物的形式傳遞機物的形式傳遞光合作用、呼吸作用光合作用

14、、呼吸作用分別在葉綠體、線粒分別在葉綠體、線粒體中進行體中進行能量單向流動，不能循環(huán)利用能量單向流動，不能循環(huán)利用D 考點二考點二 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)分別表示光合作分別表示光合作用、呼吸作用用、呼吸作用1 1碳循環(huán)過程碳循環(huán)過程(1)(1)碳進入生物群落的途徑碳進入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用。：生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用。 (2)CO(2)CO2 2的主要來源的主要來源：分解者的分解作用。：分解者的分解作用。 動植物的細胞呼吸。化學燃料的燃燒。動植物的細胞呼吸?；瘜W燃料的燃燒。2 2物質(zhì)循環(huán)的特點物質(zhì)循環(huán)的特點(1)(1)全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈

15、。全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。(2)(2)反復循環(huán)，重復利用：物質(zhì)可以在無機環(huán)境和生物反復循環(huán)，重復利用：物質(zhì)可以在無機環(huán)境和生物 群落之間反復利用。群落之間反復利用。 (3)(3)溫室效應的產(chǎn)生原因溫室效應的產(chǎn)生原因：化學燃料的大量燃燒，產(chǎn)生大量化學燃料的大量燃燒，產(chǎn)生大量CO2CO2。植被破壞，降低了對大氣中植被破壞，降低了對大氣中CO2CO2的調(diào)節(jié)能力。的調(diào)節(jié)能力。3 3右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“”“”表示碳的表示碳的流動方向。下列敘述不正確的是流動方向。下列敘述不正確的是( () )CA A在碳循環(huán)過程中，同時伴隨著能量流動在碳循環(huán)過程中

16、，同時伴隨著能量流動B B由于某種原因造成圖中由于某種原因造成圖中E E生物數(shù)量大量生物數(shù)量大量 減少，推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個營養(yǎng)減少，推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個營養(yǎng) 級生物數(shù)量發(fā)生的變化是級生物數(shù)量發(fā)生的變化是D D增多，增多，F(xiàn) F減少減少C C該生態(tài)系統(tǒng)的消費者包括圖中的該生態(tài)系統(tǒng)的消費者包括圖中的 D D、E E、F F、B BD DACAC過程中碳主要以過程中碳主要以CO2CO2的形式進行循環(huán)，的形式進行循環(huán)，F(xiàn)BFB以含碳有以含碳有 機物的形式進行流動機物的形式進行流動解析：解析：分析圖形，分析圖形，A A、B B、D D、E E、F F均有箭頭指向均有箭頭指向C C，則，則C C

17、是無機環(huán)境中的二氧化碳是無機環(huán)境中的二氧化碳庫。庫。A A、C C之間為雙向箭頭，之間為雙向箭頭，A A為生產(chǎn)者。為生產(chǎn)者。A A、D D、E E、F F均有箭頭指向均有箭頭指向B B，則，則B B為分解者，為分解者，D D、E E、F F為消費者。圖示中包含的食物鏈為為消費者。圖示中包含的食物鏈為ADEFADEF，故，故E E減少，短時間內(nèi)減少，短時間內(nèi)D D增多，增多，F(xiàn) F減少。碳在生物群落與無機環(huán)境之間主要以減少。碳在生物群落與無機環(huán)境之間主要以CO2CO2的形式循環(huán)，在生物群落內(nèi)部是的形式循環(huán)，在生物群落內(nèi)部是以含碳有機物的形式流動。以含碳有機物的形式流動。4 4大氣中大氣中COCO

18、2 2過多與碳循環(huán)失衡有關。因而過多與碳循環(huán)失衡有關。因而“低碳生活低碳生活”已經(jīng)獲已經(jīng)獲得全社會有識之士的普遍認同。下列判斷不正確的是得全社會有識之士的普遍認同。下列判斷不正確的是( () )A A增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量 有利于降低大氣中的有利于降低大氣中的COCO2 2含量含量B B大氣中大氣中COCO2 2的增加主要與的增加主要與 異養(yǎng)生物的數(shù)量增加有關異養(yǎng)生物的數(shù)量增加有關C C該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物 與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落D D該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能準確表示能量流動方向該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能

19、準確表示能量流動方向B解析：解析：理清生產(chǎn)者的代謝特征、大氣中理清生產(chǎn)者的代謝特征、大氣中COCO2 2的主要來源、生物群落的概念是解的主要來源、生物群落的概念是解題的關鍵。自養(yǎng)生物可以利用大氣中的題的關鍵。自養(yǎng)生物可以利用大氣中的COCO2 2來制造有機物，使環(huán)境中的來制造有機物，使環(huán)境中的COCO2 2含量降含量降低。大氣中低。大氣中COCO2 2的增加主要是化學燃料的大量燃燒所引起的，而異養(yǎng)生物數(shù)量的的增加主要是化學燃料的大量燃燒所引起的，而異養(yǎng)生物數(shù)量的增加對大氣中增加對大氣中COCO2 2濃度的改變不會有很大影響。自養(yǎng)生物為生產(chǎn)者，異養(yǎng)生物為濃度的改變不會有很大影響。自養(yǎng)生物為生產(chǎn)者

20、，異養(yǎng)生物為消費者和分解者，可以構(gòu)成一個生物群落。生態(tài)系統(tǒng)的能量只能單向傳遞。消費者和分解者，可以構(gòu)成一個生物群落。生態(tài)系統(tǒng)的能量只能單向傳遞。1生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量的比較生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量的比較同化量為每一營養(yǎng)級通過攝食并轉(zhuǎn)化成自身有機物的同化量為每一營養(yǎng)級通過攝食并轉(zhuǎn)化成自身有機物的能量，攝入量是消費者攝入的能量，同化量攝入量能量，攝入量是消費者攝入的能量，同化量攝入量糞便量。消費者產(chǎn)生的糞便中的能量，不屬于該營糞便量。消費者產(chǎn)生的糞便中的能量，不屬于該營養(yǎng)級同化的能量，它實際上與上一營養(yǎng)級的遺體、殘養(yǎng)級同化的能量，它實際上與上一營養(yǎng)級的遺體、殘骸一樣，屬于未被利用的那部分能量。

21、骸一樣，屬于未被利用的那部分能量。2能量傳遞效率與能量利用效率的比較能量傳遞效率與能量利用效率的比較能量傳遞效率：能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，是以級減少，是以“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為10%10%20%20%。其計算公式。其計算公式為能量傳遞效率為能量傳遞效率( (下一營養(yǎng)級同化量下一營養(yǎng)級同化量/ /上一營養(yǎng)級上一營養(yǎng)級同化量同化量) )100%100%，而不是兩個生物個體的能量比值，而不是兩個生物個體的能量比值能量利用效率：能量利用效率：通?？紤]的是流入人

22、體中的能量占通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能產(chǎn)者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。生態(tài)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)物質(zhì)多級利用，提高量的多級利用。生態(tài)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)物質(zhì)多級利用，提高了能量利用率，但能量傳遞效率不可能提高。了能量利用率，但能量傳遞效率不可能提高。3物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)物質(zhì)”和和“范圍范圍”(1)(1)參與物質(zhì)循環(huán)的參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)物質(zhì)”是指組成生物體是指組成生物體 的化學元素。的化學元素。(2)(2)循環(huán)的范圍是生物圈，而不是具體的某一循環(huán)的范圍

23、是生物圈，而不是具體的某一 生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)。5 5下表是對某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果下表是對某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果。表中的分別表示不同的營養(yǎng)級，為分解者。表中的分別表示不同的營養(yǎng)級，為分解者。GPGP表示生物同化作用固定的能量，表示生物同化作用固定的能量，NPNP表示生物體貯存著的表示生物體貯存著的能量能量(NP(NPGPGPR)R)，R R表示生物呼吸消耗的能量，有關敘述表示生物呼吸消耗的能量，有關敘述正確的是正確的是( () )A.A.生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能 是是B B能量在初級消費者和次級消費能量在初級消費者和次級消費 者

24、之間的傳遞效率約為者之間的傳遞效率約為5.5%5.5%C C若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸 入、輸出水平，則有機物的總量會增多入、輸出水平，則有機物的總量會增多D D營養(yǎng)級營養(yǎng)級GPGP的去向中，未被利用的能量有一部分殘留在的去向中，未被利用的能量有一部分殘留在 自身的糞便中自身的糞便中C單位：單位：102 kJ(m2a)GPNPR15.912.8113.10871.27369.69501.580.880.340.54141.2062.0779.13211.8519.26192.59實驗原理實驗原理(1)(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細菌、真菌等微生物，它土壤中存在種類

25、、數(shù)目繁多的細菌、真菌等微生物，它 們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為分解者。們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為分解者。(2)(2)分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為無機物，其分分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為無機物，其分 解速率與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子有關。解速率與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子有關。 實驗設計與結(jié)論實驗設計與結(jié)論 注：在注：在A1A1、B1B1中加入碘液，在中加入碘液，在A2A2、B2B2中加入中加入斐林試劑。斐林試劑。探究土壤微生物的分解作用探究土壤微生物的分解作用實驗假設實驗假設案例案例1案例案例2實實驗驗設設計計實驗實驗組組對照對照組組自變自變量量微生物能分解落葉微生物能分解落葉使

26、之腐爛使之腐爛 微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉 土壤中是否含微生物土壤中是否含微生物 土壤中是否含有分解淀粉土壤中是否含有分解淀粉的微生物的微生物 A A杯中加入杯中加入30 mL30 mL土壤浸出液土壤浸出液 對土壤高溫處理對土壤高溫處理 對土壤不做任何處理對土壤不做任何處理 B B杯中加入杯中加入30 mL30 mL蒸餾水蒸餾水 實驗假設實驗假設案例案例1案例案例2實實驗驗現(xiàn)現(xiàn)象象AA1 A2 BB1 B2 結(jié)結(jié)論論分分析析微生物能分解落葉微生物能分解落葉使之腐爛使之腐爛 微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉 在相同時間內(nèi)實驗組落在相同時間內(nèi)實驗組落葉腐爛程度小于對照組葉腐爛程度小于對照組

27、不變藍不變藍 產(chǎn)生磚紅色沉淀產(chǎn)生磚紅色沉淀 變藍變藍 不變色不變色 微生物對落葉微生物對落葉有分解作用有分解作用 土壤浸出液中的土壤浸出液中的微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉 1 1某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實驗方案，請你幫助加以完善。組制定的實驗方案，請你幫助加以完善。(1)(1)實驗目的：探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。實驗目的：探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。 (2)(2)實驗原理：將一種動物和一種植物放在一個密閉的系實驗原理：將一種動物和一種植物放在一個密閉的系統(tǒng)中，用統(tǒng)中，用pHpH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的

28、變化試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況來探究碳的轉(zhuǎn)化情況(3)(3)實驗材料和用具：試管架、實驗材料和用具：試管架、4 4支試管、鋁箔支試管、鋁箔4 4張、光源、張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金魚藻、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金魚藻、50 mL50 mL量筒、去氯的水、量筒、去氯的水、pHpH試紙。試紙。(4)(4)實驗步驟：實驗步驟：第一步：取第一步：取4 4支相同的試管，加入等量的去氯水，并編號支相同的試管，加入等量的去氯水，并編號1 1、2 2、3 3、4 4。第二步：第二步：1 1號試管什么都不加，作為對照。號試管什么都不加

29、，作為對照。2 2號試管加入一號試管加入一只田螺，只田螺，3 3號試管加入一枝金魚藻，號試管加入一枝金魚藻，4 4號試管號試管_。第三步：測定每支試管中的第三步：測定每支試管中的pHpH后用雙層鋁箔將試管口封住后用雙層鋁箔將試管口封住第四步：第四步：_。(5)(5)實驗結(jié)果：實驗結(jié)果：1 1號試管號試管pHpH無變化，無變化，2 2號試管的號試管的pH_pH_， 3 3號試管的號試管的pHpH上升，上升，4 4號試管的號試管的pH _pH _ 。(6)(6)實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：_加入一只田螺和一枝金魚藻加入一只田螺和一枝金魚藻 將試管放在較強的光源下照射將試管放在較強的光源下照射 下降下降 無

30、變化無變化( (或略有上升或略有上升) ) 碳在無機環(huán)境、生產(chǎn)者和消費者之間通過光合作用和呼吸作用進行轉(zhuǎn)化碳在無機環(huán)境、生產(chǎn)者和消費者之間通過光合作用和呼吸作用進行轉(zhuǎn)化 1 1碳循環(huán)模式圖碳循環(huán)模式圖【獲取信息】圖圖1 1中先根據(jù)雙向箭頭確定中先根據(jù)雙向箭頭確定A A和和B B應為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)應為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量，不能寫和能量，不能寫“無機環(huán)境無機環(huán)境”，再根據(jù)，再根據(jù)ADAD，確定，確定D D為分解為分解者，剩下者，剩下C C為消費者。為消費者。圖圖2 2中根據(jù)中根據(jù)A A與與C C之間的雙向箭頭判斷：之間的雙向箭頭判斷：A A和和C C一個是生產(chǎn)者一一個是生產(chǎn)者一個是非生

31、物的物質(zhì)和能量。根據(jù)個是非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A A、B B、D D的碳都流向的碳都流向E E，可進，可進一步判斷：一步判斷：A A是生產(chǎn)者，是生產(chǎn)者，B B是初級消費者，是初級消費者，C C是非生物的物質(zhì)是非生物的物質(zhì)和能量，和能量，D D是次級消費者，是次級消費者，E E是分解者。是分解者。2 2如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關敘述中，不正確的是相關敘述中，不正確的是( () )AA Ad d過程代表光合作用，過程代表光合

32、作用，b b過程代表呼吸作用過程代表呼吸作用B B甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素 最多最多C C碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式 進行傳遞進行傳遞D D碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復 利用利用解析：解析：甲、乙、丙分別表示生產(chǎn)者、消費者、分解者，丁甲、乙、丙分別表示生產(chǎn)者、消費者、分解者，丁表示大氣中表示大氣中CO2CO2庫，庫，b b、d d分別表示光合作用、呼吸作用。分別表示光合作用、呼吸作用。能量流動的過程及特點能量流動的過程及特點1 1(2014(2014鄭州質(zhì)量

33、預測鄭州質(zhì)量預測) )下列有關生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的敘下列有關生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的敘 述，正確的是述，正確的是 ( () )A A兔子吃了兔子吃了1 1千克的草，則這千克的草，則這1 1千克草中的能量就流入了兔子千克草中的能量就流入了兔子 體內(nèi)體內(nèi)B B一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%10%20%20%的能的能 量流入狼的體內(nèi)量流入狼的體內(nèi)C C生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從無機環(huán)境流入生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從無機環(huán)境流入 生物群落生物群落D D生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而被循環(huán)利用的生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而被循

34、環(huán)利用的解析：解析：兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分殘留在糞便中；能量傳兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分殘留在糞便中；能量傳遞效率中的遞效率中的10%10%20%20%指的是營養(yǎng)級與營養(yǎng)級之間的傳遞效率，并非個體與個體指的是營養(yǎng)級與營養(yǎng)級之間的傳遞效率，并非個體與個體之間的；生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物來固定太陽能，而太陽能來自無機環(huán)之間的；生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物來固定太陽能，而太陽能來自無機環(huán)境；生態(tài)系統(tǒng)中的能量是單向流動的，最終都會以熱能的形式散失。境；生態(tài)系統(tǒng)中的能量是單向流動的，最終都會以熱能的形式散失。C2 2(2014(2014安徽名校模擬安徽名校模擬)

35、)如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型，動圖解模型，A A、B B、C C分別表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，分別表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，D D、E E、F F分別表示各營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能分別表示各營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，量，G G、H H、I I分別表示草、兔子、狼通過呼吸作用消耗的能分別表示草、兔子、狼通過呼吸作用消耗的能量，量，J J、K K、L L分別表示各營養(yǎng)級生物流入分解者的能量。下分別表示各營養(yǎng)級生物流入分解者的能量。下列說法中正確的是列說法中正確的是( () )BA A圖中圖中A AD D，B BE E，C CF FB

36、 BK K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量C C食物鏈中能量最少的是分解者所處的營養(yǎng)級食物鏈中能量最少的是分解者所處的營養(yǎng)級D D第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率是第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率是E/DE/D生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)3 3“哥本哈根氣候變化大會哥本哈根氣候變化大會”再次引起人們對溫室氣體排放的關再次引起人們對溫室氣體排放的關注，大會所倡導的低碳生活獲得普遍認同。根據(jù)右圖所示碳循環(huán)注，大會所倡導的低碳生活獲得普遍認同。根據(jù)右圖所示碳循環(huán)的部分過程進行的有關分析，正確的是的部分過程進行的有關分析，正確的是( () )解析

37、：解析：生物群落內(nèi)部碳元素以有機物的形式循環(huán)，過程指的是生物群落內(nèi)部生產(chǎn)生物群落內(nèi)部碳元素以有機物的形式循環(huán)，過程指的是生物群落內(nèi)部生產(chǎn)者、消費者、分解者通過細胞呼吸作用釋放者、消費者、分解者通過細胞呼吸作用釋放CO2CO2；可以通過增強過程減少空氣中；可以通過增強過程減少空氣中CO2CO2的含量；開發(fā)新能源能減少人類對化學燃料的使用。的含量；開發(fā)新能源能減少人類對化學燃料的使用。DA A生物群落內(nèi)部進行碳循環(huán)的物質(zhì)形生物群落內(nèi)部進行碳循環(huán)的物質(zhì)形 式是式是COCO2 2B B參與過程的生物只有消費者參與過程的生物只有消費者 和分解者和分解者C C不能通過增強過程減少大氣中不能通過增強過程減少

38、大氣中 COCO2 2的含量的含量D D開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對 過程的依賴過程的依賴4 4如圖所示是碳循環(huán)過程示意圖，下列敘述正確的是如圖所示是碳循環(huán)過程示意圖，下列敘述正確的是( () )A A圖中所表示的生理過程是圖中所表示的生理過程是 物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素B B增加圖中增加圖中A A、D D、E E等各營養(yǎng)級生物的等各營養(yǎng)級生物的 數(shù)量可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性數(shù)量可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性C C圖中的食物鏈只有圖中的食物鏈只有3 3條條D D大氣中大氣中C C的含量增多是造成溫室效應的含量

39、增多是造成溫室效應 主要原因，通過控主要原因，通過控 制制B B、D D、E E的活動和增加的活動和增加A A的數(shù)量能得到緩解的數(shù)量能得到緩解解析：解析：參與碳循環(huán)的生理過程主要是生產(chǎn)者的光合作用、生產(chǎn)者和消費者的呼吸參與碳循環(huán)的生理過程主要是生產(chǎn)者的光合作用、生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用以及分解者的分解作用，都是生物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素，故作用以及分解者的分解作用，都是生物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素，故A A正確；生態(tài)系正確；生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)越復雜，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定，故統(tǒng)中，生物種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)越復雜，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定，故B B錯誤；錯誤；圖中的圖中的A A、D

40、 D、E E只是代表營養(yǎng)級，所以不能確定圖中食物鏈的數(shù)目，故只是代表營養(yǎng)級，所以不能確定圖中食物鏈的數(shù)目，故C C錯誤；圖中錯誤；圖中參與碳循環(huán)過程的生物有生產(chǎn)者參與碳循環(huán)過程的生物有生產(chǎn)者A A，消費者，消費者D D、E E，分解者，分解者B B，C C為大氣中的為大氣中的COCO2 2庫，造庫，造成溫室效應的原因是大量化學燃料的燃燒，使大氣中二氧化碳增多，緩解的措施主成溫室效應的原因是大量化學燃料的燃燒，使大氣中二氧化碳增多，緩解的措施主要是減少化學燃料的使用，其次是植樹造林、開發(fā)新能源等，故要是減少化學燃料的使用，其次是植樹造林、開發(fā)新能源等，故D D錯誤。錯誤。A能量流動與物質(zhì)循環(huán)的綜合應用能量流動與物質(zhì)循環(huán)的綜合應用5 5如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，代表生理過程，下如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，代表生理過程，下列有關說法正確的是列有關說法正確的是( () )A A圖中構(gòu)成生物群落的是圖中構(gòu)成生物群落的是A A、C C、D D、E EB B若若C C的食物中的食物中D D占占1/31/3，假設各營養(yǎng)級，假設各營養(yǎng)級 之間的能量傳遞效率為之間的能量傳遞效率為10%10%，要使，要使C C體體 重增加重增加3 kg3 kg，至少需要，至少需