實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)

1、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)重難點(diǎn)分析石家莊第二外國語學(xué)校歐陽貴寶一、教材分析本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)完第一、二單元后的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用，將剛學(xué)過的各部分知識(shí)學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的階段，有一定的難度。本實(shí)驗(yàn)需要落實(shí)實(shí)驗(yàn)操作中的藥品取用、加熱、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、 氣體的收集以及氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等基本操作，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多角度觀察，并初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出結(jié)論。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置及其操作方法。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的操作。二、重難點(diǎn)分析（一）制取氧氣1突破建議：學(xué)生在

2、經(jīng)過氧氣的性質(zhì)和用途、制取的學(xué)習(xí)后，對(duì)氧氣有了比較深刻的認(rèn)識(shí)， 由此對(duì)氧氣制取產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，很想自己親手制取一瓶氧氣。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，利用化學(xué)變化以制取某種物質(zhì)為目標(biāo)的這類科學(xué)實(shí)驗(yàn)可能是第一次，可能會(huì)無從下手。學(xué)生應(yīng)提前預(yù)習(xí)課本45-46 頁的內(nèi)容，可根據(jù)具體情況，編寫預(yù)習(xí)學(xué)案讓學(xué)生完成。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前， 教師應(yīng)先通過視頻或親自演示，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)過程中的一些注意事項(xiàng)。 在教學(xué)過程中， 教師可以提前拋出這些注意事項(xiàng)并提問，讓學(xué)生帶著問題和思考完成實(shí)驗(yàn)。2突破樣例：【師】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書寫？看誰寫得又快又準(zhǔn)。（分小組競賽）【

3、生】回答藥品，書寫并展示制取氧氣的三個(gè)文字表達(dá)式?！編煛客ㄟ^文字表達(dá)式， 我們可以推知若要用高錳酸鉀制取氧氣， 一定要用到酒精燈加熱。實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣需要用什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置？【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，引出新課，初步學(xué)會(huì)選擇裝置的依據(jù)?！就队啊考訜岣咤i酸鉀制取氧氣裝置【提問】使用了哪些儀器？哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置？為什么可以用排水法收集氧氣？【生】討論回答【視頻】高錳酸鉀制取氧氣的操作【生】概括操作步驟：（ 1）檢查裝置的氣密性（ 2）在試管中放入藥品和一團(tuán)棉花，并固定在鐵架臺(tái)上（ 3）將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片（ 4）點(diǎn)燃酒精燈，先均勻加熱，再對(duì)準(zhǔn)藥品加熱（ 5）有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時(shí)

4、收集氧氣（ 6）把導(dǎo)管拿出水面，熄滅酒精燈。【師】點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)：高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）裝（莊）定點(diǎn)收離（利）熄（息）【設(shè)計(jì)意圖】 用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟， 能夠讓學(xué)生盡快地熟悉實(shí)驗(yàn)步驟?！咎釂枴浚?1）如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？（ 2）為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？（ 3）為什么試管口要略向下傾斜？（ 4）導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，為什么？（ 5）停止加熱時(shí)，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會(huì)造成什么后果？帶著問題和思考，大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自制取兩瓶氧氣。其中一瓶預(yù)留1/4做鐵絲燃燒性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。左右的水，以【生】小組兩人先確定分工，合作制取兩瓶氧氣

5、?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。本課題是學(xué)生第一次親自動(dòng)手制取物質(zhì)，要求規(guī)范的操作對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要， 在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生都比較感興趣并能按照操作規(guī)定制取氧氣?！旧繀R報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果?；卮饘?shí)驗(yàn)前提出的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過討論， 實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)， 學(xué)生知道了這樣做的原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)印象更深刻了。（二）氧氣的性質(zhì)1突破建議：在做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，選擇的鐵絲越細(xì)越好。為了提高實(shí)驗(yàn)成功率， 將細(xì)鐵絲繞成螺旋狀， 以增大鐵絲與氧氣的接觸面積， 并在鐵絲前端系一根火柴引燃鐵絲（如圖）。學(xué)生在用排水法收集氧氣時(shí)，其中一瓶氧氣預(yù)留1/4左右的水，以做鐵絲燃燒。2突破樣例：【師】在學(xué)習(xí)氧氣

6、時(shí)， 你們見到老師做鐵絲在氧氣中的燃燒， 見到火星四射的現(xiàn)象而興奮不已，今天大家就來親自體驗(yàn)火星四射的情景吧。演示并講解鐵絲的燃燒?！旧縿?dòng)手操作?！咎釂枴浚?1）為什么要將鐵絲繞成螺旋狀？（ 2）火柴的作用是什么？（ 3）為什么要等火柴快燃盡時(shí)，再將鐵絲自上而下慢慢伸入集氣瓶內(nèi)呢？（ 4）集氣瓶內(nèi)的水起什么作用？可以用別的物質(zhì)代替嗎？（ 5）若沒有見到火星四射的現(xiàn)象，試分析可能的原因有哪些？【生】討論回答。（ 1）將鐵絲繞成螺旋狀是為了增大鐵絲與氧氣的接觸面積，便于燃燒。（ 2）火柴起引燃的作用。（ 3）火柴燃燒也要消耗氧氣，這樣做可以避免火柴燃燒消耗瓶中的氧氣。自上而下慢慢伸入是避免熱脹冷縮將氧氣趕出，這樣