新職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)論P(yáng)PT課件

1、課堂案例課堂案例 話說(shuō)有兩兄弟，他們一起住在一幢公寓的第八十話說(shuō)有兩兄弟，他們一起住在一幢公寓的第八十層樓里。一天，他們一起去郊外爬山。傍晚時(shí)分，等他們爬層樓里。一天，他們一起去郊外爬山。傍晚時(shí)分，等他們爬山回來(lái)，回到公寓樓的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了！這山回來(lái)，回到公寓樓的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，真是一件令人沮喪的事情。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來(lái)也別無(wú)選擇，于是，哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：但看來(lái)也別無(wú)選擇，于是，哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“我們爬樓梯上我們爬樓梯上去吧。去吧?！?他們就背著一大包行李開始往上爬。到了二十樓的時(shí)他們就背著一大包行

2、李開始往上爬。到了二十樓的時(shí)候，他們覺得累了。于是弟弟提議說(shuō)：候，他們覺得累了。于是弟弟提議說(shuō)：“哥哥，行李太重了，哥哥，行李太重了，我們不如把它放在二十樓，我們先上去，等大廈恢復(fù)電力，我們不如把它放在二十樓，我們先上去，等大廈恢復(fù)電力，再坐電梯下來(lái)拿吧。再坐電梯下來(lái)拿吧。”哥哥一聽，覺得這主意不錯(cuò)。于是，哥哥一聽，覺得這主意不錯(cuò)。于是，他們就把行李放在二十樓，繼續(xù)往上爬。他們就把行李放在二十樓，繼續(xù)往上爬。 第1頁(yè)/共21頁(yè) 卸下了沉重了包袱之后，兩個(gè)人覺得輕松多了。卸下了沉重了包袱之后，兩個(gè)人覺得輕松多了。但好景不常，到了四十樓，兩人又覺得累了。想到只爬但好景不常，到了四十樓，兩人又覺得累

3、了。想到只爬了一半，還有四十樓要爬。兩人就開始互相埋怨，指責(zé)了一半，還有四十樓要爬。兩人就開始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意停電公告，才會(huì)落到如此下場(chǎng)。他們邊吵邊對(duì)方不注意停電公告，才會(huì)落到如此下場(chǎng)。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了六十樓。爬，就這樣一路爬到了六十樓。 到了六十樓，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣到了六十樓，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣也沒(méi)有了。他們一路無(wú)言，安靜地繼續(xù)往上爬。終于，也沒(méi)有了。他們一路無(wú)言，安靜地繼續(xù)往上爬。終于，八十樓到了。到了家門口，哥哥長(zhǎng)吁一口氣：八十樓到了。到了家門口，哥哥長(zhǎng)吁一口氣：“弟弟，弟弟，拿鑰匙來(lái)！拿鑰匙來(lái)！”弟弟說(shuō)：弟弟說(shuō)：“有沒(méi)有搞錯(cuò)？鑰匙不是在你

4、那有沒(méi)有搞錯(cuò)？鑰匙不是在你那里嗎？里嗎？”好，大家猜猜發(fā)生了什么事？正確，鑰匙好，大家猜猜發(fā)生了什么事？正確，鑰匙還留在二十樓的登山包里！還留在二十樓的登山包里！ 第2頁(yè)/共21頁(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)生涯規(guī)劃的 職業(yè)：職業(yè)：指人們從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、專門類別指人們從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)。的社會(huì)勞動(dòng)。 生涯生涯： 是指人一生所走的路，也就是發(fā)展的途徑，包是指人一生所走的路，也就是發(fā)展的途徑，包含著學(xué)習(xí)、發(fā)展、知覺、角色認(rèn)知、探索、教育、工作、敬含著學(xué)習(xí)、發(fā)展、知覺、角色認(rèn)知、探索、教育、工作、敬業(yè)等內(nèi)涵。生涯規(guī)劃則是個(gè)人從內(nèi)在、外在找到自我學(xué)習(xí)、業(yè)等內(nèi)涵。生涯規(guī)劃則

5、是個(gè)人從內(nèi)在、外在找到自我學(xué)習(xí)、生活工作上的平衡點(diǎn)，選擇一種生活方式，把學(xué)習(xí)、工作與生活工作上的平衡點(diǎn)，選擇一種生活方式，把學(xué)習(xí)、工作與生活理想結(jié)合在一起。生活理想結(jié)合在一起。 生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃 ：就是面對(duì)未來(lái)的歲月，做好構(gòu)思與有所安就是面對(duì)未來(lái)的歲月，做好構(gòu)思與有所安排。針對(duì)未來(lái)所預(yù)期的目標(biāo)，配合時(shí)間的先后，加以有效處排。針對(duì)未來(lái)所預(yù)期的目標(biāo)，配合時(shí)間的先后，加以有效處理。理。第3頁(yè)/共21頁(yè)生涯的四種生涯的四種 獨(dú)特性獨(dú)特性 終生性終生性 發(fā)展性發(fā)展性 全面性全面性 職業(yè)生涯職業(yè)生涯:是對(duì)生涯的狹義理解，專指?jìng)€(gè)體職業(yè)發(fā)是對(duì)生涯的狹義理解，專指?jìng)€(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程。生涯即人生的發(fā)展道路，又可指

6、人或事物展的歷程。生涯即人生的發(fā)展道路，又可指人或事物所經(jīng)歷的途徑，或指?jìng)€(gè)人一生的發(fā)展過(guò)程，也指?jìng)€(gè)人所經(jīng)歷的途徑，或指?jìng)€(gè)人一生的發(fā)展過(guò)程，也指?jìng)€(gè)人一生中所扮演的系列角色與職位。一生中所扮演的系列角色與職位。第4頁(yè)/共21頁(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃：職業(yè)生涯規(guī)劃：是指客觀認(rèn)知自己的能力、是指客觀認(rèn)知自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)興趣、個(gè)性和價(jià)值觀，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念，個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)自我觀念，個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，深入個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，深入了解各種職業(yè)的需求趨勢(shì)以及關(guān)鍵成功因素，了解各種職業(yè)的需求趨

7、勢(shì)以及關(guān)鍵成功因素，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，制定出基本措施，高效行動(dòng)，和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，制定出基本措施，高效行動(dòng)，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，策和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功。并獲取最大程度的事業(yè)成功。 第5頁(yè)/共21頁(yè)職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài) 步步高升型步步高升型 閱歷豐富型閱歷豐富型 穩(wěn)扎穩(wěn)打型穩(wěn)扎穩(wěn)打型 越戰(zhàn)越

8、勇型越戰(zhàn)越勇型 得天獨(dú)厚型得天獨(dú)厚型 生涯因故中斷型生涯因故中斷型 一心多用型一心多用型 第6頁(yè)/共21頁(yè)人生規(guī)劃人生規(guī)劃 4040年左右，設(shè)定整個(gè)人生的年左右，設(shè)定整個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo) 如規(guī)劃成為一個(gè)有數(shù)億資產(chǎn)的公司如規(guī)劃成為一個(gè)有數(shù)億資產(chǎn)的公司董事董事 長(zhǎng)期規(guī)劃長(zhǎng)期規(guī)劃 5-105-10年的規(guī)劃，主要設(shè)定較年的規(guī)劃，主要設(shè)定較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo) 如規(guī)劃如規(guī)劃3030歲時(shí)成為一家中型公司的歲時(shí)成為一家中型公司的部門經(jīng)理，規(guī)劃部門經(jīng)理，規(guī)劃4040歲時(shí)成為一家大歲時(shí)成為一家大型公司的副總經(jīng)理。型公司的副總經(jīng)理。 中期規(guī)劃中期規(guī)劃 一般為一般為3-53-5年內(nèi)的目標(biāo)與任年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù)。

9、務(wù)。 如規(guī)劃到不同業(yè)務(wù)部門作經(jīng)理，規(guī)如規(guī)劃到不同業(yè)務(wù)部門作經(jīng)理，規(guī)劃從大型公司部門經(jīng)理到小公司作劃從大型公司部門經(jīng)理到小公司作總經(jīng)理等?？偨?jīng)理等。 短期規(guī)劃短期規(guī)劃 3 3年內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定年內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期完成的近期目標(biāo)，規(guī)劃近期完成的任務(wù)。任務(wù)。 如對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握哪些業(yè)如對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握哪些業(yè)務(wù)知識(shí)等。務(wù)知識(shí)等。 第7頁(yè)/共21頁(yè) 帕森斯的帕森斯的“特質(zhì)因素論特質(zhì)因素論” ” 羅伊（羅伊（RoeRoe）的需要理論）的需要理論 薩珀的生涯發(fā)展階段論薩珀的生涯發(fā)展階段論 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論 明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論：羅圭斯特與戴維明尼

10、蘇達(dá)工作適應(yīng)論：羅圭斯特與戴維斯斯 生活生活/ /生涯彩虹圖理論生涯彩虹圖理論 克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 第8頁(yè)/共21頁(yè)案例思考一 張華今年畢業(yè)，可是他卻同時(shí)面臨兩個(gè)工作機(jī)會(huì)，一個(gè)是到張華今年畢業(yè)，可是他卻同時(shí)面臨兩個(gè)工作機(jī)會(huì)，一個(gè)是到家鄉(xiāng)某高校任教，在家鄉(xiāng)任教可以經(jīng)常照顧自己的父母；一個(gè)家鄉(xiāng)某高校任教，在家鄉(xiāng)任教可以經(jīng)常照顧自己的父母；一個(gè)是到寧波某電子企業(yè)，離家較遠(yuǎn)，但發(fā)展空間大，待遇也不錯(cuò)。是到寧波某電子企業(yè)，離家較遠(yuǎn)，但發(fā)展空間大，待遇也不錯(cuò)。張華該如何選擇呢？張華該如何選擇呢？第9頁(yè)/共21頁(yè)案例思考二案例思考二 李德超現(xiàn)年李德超現(xiàn)年3030歲，歲，200420

11、04年研究生畢業(yè)來(lái)到年研究生畢業(yè)來(lái)到某高校從事學(xué)生輔導(dǎo)員工作?？吹奖人觊L(zhǎng)某高校從事學(xué)生輔導(dǎo)員工作?？吹奖人觊L(zhǎng)的同事有了房子又買了車。甚至比他年輕的的同事有了房子又買了車。甚至比他年輕的同事在父母的幫助下也紛紛買了房子，他非同事在父母的幫助下也紛紛買了房子，他非常地焦急，經(jīng)常抱怨工資太低，發(fā)展太慢。常地焦急，經(jīng)常抱怨工資太低，發(fā)展太慢。由于他的情緒受到影響，工作經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)。由于他的情緒受到影響，工作經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)。他的問(wèn)題在哪里？他的問(wèn)題在哪里？第10頁(yè)/共21頁(yè)個(gè)人與環(huán)境之間存在著互動(dòng)關(guān)系， 符合與否是互動(dòng)過(guò)程的產(chǎn)物個(gè)人需求：生活、安全、人際、價(jià)值實(shí)現(xiàn)、社會(huì)地位、晉升、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)增強(qiáng)系統(tǒng)：

12、能夠滿足個(gè)人需求的企業(yè)提供的條件 第11頁(yè)/共21頁(yè)生涯彩虹圖生涯彩虹圖第12頁(yè)/共21頁(yè)【案例】：小李因?yàn)楣ぷ鲀?yōu)秀，新近升為公司的技術(shù)經(jīng)理，小李因?yàn)楣ぷ鲀?yōu)秀，新近升為公司的技術(shù)經(jīng)理，可是擔(dān)任經(jīng)理期間，小李發(fā)現(xiàn)自己工作效率下降，在管理可是擔(dān)任經(jīng)理期間，小李發(fā)現(xiàn)自己工作效率下降，在管理和人際關(guān)系方面花費(fèi)了大量的時(shí)間，效果卻甚微，而技術(shù)和人際關(guān)系方面花費(fèi)了大量的時(shí)間，效果卻甚微，而技術(shù)沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)。小李考慮自己是否適合做管理？沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)。小李考慮自己是否適合做管理？ 在和小李深入交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在和小李深入交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)3030歲了卻還歲了卻還沒(méi)有交過(guò)女朋友，在談到將來(lái)的夢(mèng)想時(shí)他希望自己做

13、像沒(méi)有交過(guò)女朋友，在談到將來(lái)的夢(mèng)想時(shí)他希望自己做像IBMIBM那樣公司的總裁，卻沒(méi)有談到任何生活和家庭的因素。那樣公司的總裁，卻沒(méi)有談到任何生活和家庭的因素?！咎崾尽浚簭牟屎鐖D理論分析小李存在的主要問(wèn)題：沒(méi)用從生涯從彩虹圖理論分析小李存在的主要問(wèn)題：沒(méi)用從生涯的角度進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，因此其最大的問(wèn)題在于角色缺失的角度進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，因此其最大的問(wèn)題在于角色缺失萬(wàn)萬(wàn)一做不了一做不了IBMIBM那樣公司的總裁，給他的打擊將是致命的。那樣公司的總裁，給他的打擊將是致命的。第13頁(yè)/共21頁(yè)職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的要素職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的要素心理因素理想職業(yè)基礎(chǔ)信息因素理想職業(yè)過(guò)程判斷因素理想職業(yè)關(guān)鍵潛力因素理

14、想職業(yè)延續(xù)學(xué)習(xí)因素理想職業(yè)法寶第14頁(yè)/共21頁(yè)清晰性原則長(zhǎng)期性原則長(zhǎng)期性原則 挑戰(zhàn)性原則挑戰(zhàn)性原則可行性原則可行性原則階段性原則階段性原則可持續(xù)性原可持續(xù)性原則則可評(píng)估原則可評(píng)估原則第15頁(yè)/共21頁(yè)題目題目確定職業(yè)方向和總體目標(biāo)確定職業(yè)方向和總體目標(biāo)自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境分析社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境分析行業(yè)環(huán)境分析、企業(yè)分析行業(yè)環(huán)境分析、企業(yè)分析征求意見征求意見目標(biāo)分解、選擇與組合目標(biāo)分解、選擇與組合確定成功的標(biāo)準(zhǔn)確定成功的標(biāo)準(zhǔn)找到差距找到差距縮小差距及實(shí)施方案縮小差距及實(shí)施方案第16頁(yè)/共21頁(yè)職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的步驟職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的步驟樹立正確的生涯發(fā)展信

15、念樹立正確的生涯發(fā)展信念 職業(yè)生涯評(píng)估職業(yè)生涯評(píng)估 選擇職業(yè)方向選擇職業(yè)方向確定職業(yè)生涯路線確定職業(yè)生涯路線設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)制定行動(dòng)計(jì)劃與措施制定行動(dòng)計(jì)劃與措施評(píng)估與反饋評(píng)估與反饋第17頁(yè)/共21頁(yè)本章案例本章案例 趙麗職高畢業(yè)后，進(jìn)入一家公司，她的工作是打掃衛(wèi)生。趙麗職高畢業(yè)后，進(jìn)入一家公司，她的工作是打掃衛(wèi)生。雖然她的工作與那些搞設(shè)計(jì)、搞管理的人相比有一定的差別，雖然她的工作與那些搞設(shè)計(jì)、搞管理的人相比有一定的差別，但趙麗有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。她做清潔工，把廠區(qū)打掃得干但趙麗有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。她做清潔工，把廠區(qū)打掃得干干凈凈，還經(jīng)常給企業(yè)提建議。后來(lái)廠里叫她學(xué)業(yè)務(wù)，她學(xué)

16、的干凈凈，還經(jīng)常給企業(yè)提建議。后來(lái)廠里叫她學(xué)業(yè)務(wù)，她學(xué)的又快又好。以后提升她當(dāng)組長(zhǎng)，又領(lǐng)導(dǎo)得很出色。再后來(lái)讓她又快又好。以后提升她當(dāng)組長(zhǎng)，又領(lǐng)導(dǎo)得很出色。再后來(lái)讓她學(xué)財(cái)務(wù)，她把賬目算得清清楚楚，一絲不茍。最后，她當(dāng)了這學(xué)財(cái)務(wù)，她把賬目算得清清楚楚，一絲不茍。最后，她當(dāng)了這個(gè)廠的經(jīng)理。此時(shí)，不少人對(duì)趙麗的發(fā)展感到驚訝個(gè)廠的經(jīng)理。此時(shí)，不少人對(duì)趙麗的發(fā)展感到驚訝那些正那些正規(guī)院校畢業(yè)的大學(xué)生還沒(méi)當(dāng)上經(jīng)理，她怎么會(huì)當(dāng)上經(jīng)理呢？論規(guī)院校畢業(yè)的大學(xué)生還沒(méi)當(dāng)上經(jīng)理，她怎么會(huì)當(dāng)上經(jīng)理呢？論相貌，她長(zhǎng)像平平，身高不過(guò)一米五五，又黑又矮；論學(xué)歷，相貌，她長(zhǎng)像平平，身高不過(guò)一米五五，又黑又矮；論學(xué)歷，她不過(guò)是職高畢業(yè)；論