小學(xué)校本培訓(xùn)管理的實(shí)施辦法

1、小學(xué) 校本培訓(xùn)管理的實(shí)施辦法一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）等文件提出的樹立終身教育的思想，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革及我校發(fā)展目標(biāo)和要求， 全面實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，開展職業(yè)道德教育，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 切實(shí)更新教師的教育觀念，開拓教師學(xué)科知識視野， 培養(yǎng)教師的組織教育活動能力，提高教育教學(xué)技能和教育科研水平，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)， 努力培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)國家教育部制定的新課程計(jì)劃，針對我校教育發(fā)展實(shí)際，全面

2、啟動以新課程改革為核心，以科研帶動為重要途徑的校本培訓(xùn)。建立在課堂教學(xué)分析基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，以教師自評和反思為主，校長、教師共同參與的繼續(xù)教育模式。所有參加培訓(xùn)的教師， 都必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念， 全面提高自身實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，熟練掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)， 適應(yīng)新的教學(xué)模式要求。切實(shí)實(shí)現(xiàn)三大培訓(xùn)目標(biāo)：、樹立與 21 世紀(jì)教育發(fā)展及教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育觀；了解教育發(fā)展的新動態(tài)，特別是新課程改革與發(fā)展的趨勢；了解國內(nèi)外教育理論與實(shí)踐的新成果， 把握基礎(chǔ)教育科研動態(tài)，具有從事教育科研的知識和能力。、改進(jìn)和提高教師參與教育教學(xué)過程的角色定位、能力水平和教育教學(xué)策略等， 培養(yǎng)一批突破學(xué)科

3、本位、 勝任整合性學(xué)科教學(xué)，既懂現(xiàn)代教學(xué)方法，又具有較高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的研究型教師。使其掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)， 探索高效能課堂教學(xué)的基本模式，在對自身教學(xué)實(shí)踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學(xué)實(shí)踐能力，帶動教育教學(xué)水平的全面提高。、熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，基本掌握以計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)應(yīng)用為核心的輔助教學(xué)手段， 能根據(jù)課堂教學(xué)需要制作適用的課件，并在應(yīng)用中不斷提高信息素養(yǎng)和整合能力， 不斷豐富網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式。三、培訓(xùn)措施、統(tǒng)一認(rèn)識加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想。、機(jī)構(gòu)設(shè)置與相應(yīng)職責(zé)校長為校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)者和第一責(zé)任人，成立由教學(xué)、教研管理部門組成的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作事宜。校長要參與

4、校本培訓(xùn)的實(shí)施過程，包括培訓(xùn)主題的選擇、校本培訓(xùn)時間、場地、人員及內(nèi)容的落實(shí)，培訓(xùn)的活動及對效果的評價等。在區(qū)教師培訓(xùn)中心的指導(dǎo)下建立 “校本培訓(xùn)課程開發(fā)研究指導(dǎo)小組 ”，開發(fā)適合本校實(shí)際情況的校本培訓(xùn)課程。、擬訂培訓(xùn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組圍繞學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)， 根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)及教師隊(duì)伍的實(shí)際需求， 開展有針對性、實(shí)用性強(qiáng)的校本培訓(xùn)， 制訂出 “校本培訓(xùn) ”的五年規(guī)劃、年度計(jì)劃、管理制度、具體方案（培訓(xùn)方案應(yīng)注明培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)教師、參培對象、每項(xiàng)繼續(xù)教育課時數(shù)）。在制訂整體計(jì)劃的同時，為各個教師提供最恰當(dāng)?shù)膫€性化培訓(xùn)方案，為他們指出具體的發(fā)展方向。、落實(shí)過程管理領(lǐng)導(dǎo)小組做好教師參

5、加校本培訓(xùn)的組織管理工作， 制定相應(yīng)的管理制度及考核評估細(xì)則，做到月月查、期期評，將校本培訓(xùn)落到實(shí)處。每一次活動要求落實(shí)簽名。每一次專題講座，要求教師做好聽課筆記， 并寫好心得體會；每一次學(xué)科活動、案例分析和研討，都要有記錄，要求教師參與討論，寫教學(xué)反思，并對研討的課例重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。填寫好校本培訓(xùn)活動記錄表。校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查評比。、建立校本培訓(xùn)檔案資料加強(qiáng)校本培訓(xùn)的檔案建設(shè) （校本培訓(xùn)檔案包括學(xué)校綜合檔案和個人檔案兩部分） ，將教師繼續(xù)教育檔案管理與教師業(yè)務(wù)檔案管理相結(jié)合，作為教師考核的依據(jù)。每次活動收齊以下資料：教師參加活動的原始簽名、培訓(xùn)活動記錄表（包括培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點(diǎn)、主講人、

6、活動負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果等）、專題講座的講稿或相關(guān)照片等。一項(xiàng)活動裝訂一冊，便于審核和管理。四培訓(xùn)內(nèi)容本著加強(qiáng)師德修養(yǎng)與提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合的原則， 把培養(yǎng)良好的職業(yè)道德放在首位，以提高專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)、 科研能力為重點(diǎn)，在培訓(xùn)內(nèi)容上做到 “新”、“實(shí)”、“活”。校本培訓(xùn)主要完成以下四方面的內(nèi)容：師德培訓(xùn)以鄧小平理論為指導(dǎo)，以教育法、義務(wù)教育法、教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師的自我修養(yǎng)，使教師樹立正確的教師職業(yè)觀， 自覺遵守師德規(guī)范，認(rèn)真履行教師職責(zé)，使學(xué)校成為社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地?；竟?/p>

7、培訓(xùn)教師基本功培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的主要基礎(chǔ)性工作。 校本培訓(xùn)要按照中小學(xué)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求， 組織一定學(xué)時的理論、實(shí)踐及技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)、英語口語的培訓(xùn)，使教師在原基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上有一定的提高， 以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。要使教師能正確使用多媒體教學(xué)、會制作教學(xué)課件，能熟練掌握校園英語 100 句，能用流利的普通話進(jìn)行教學(xué)并達(dá)到二級乙等以上的普通話標(biāo)準(zhǔn)。、教育教學(xué)能力培訓(xùn)把新課程改革作為核心內(nèi)容， 加強(qiáng)以改進(jìn)教育教學(xué)過程為核心的專業(yè)知識和技能的教育。 一方面組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，使其樹立新的以學(xué)生為本的教育理念，

8、 全面理解和掌握新課程的教學(xué)手段、教學(xué)要求；一方面從理論到實(shí)踐，通過開展 “備、教、輔、改、考、評 ”等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，幫助教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和探索者。、教研科研能力培訓(xùn)校本培訓(xùn)既要開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)， 又要組織教師開展教科研活動，不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新方法，實(shí)施教 研訓(xùn)有機(jī)整合的新路子。成立 “校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究課題組 ”，針對薄弱環(huán)節(jié)，開展以重點(diǎn)課題實(shí)施為目標(biāo)的課題組教師培訓(xùn)，以科研促教改。五、培訓(xùn)形式堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)、必修培訓(xùn)和選修培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，注重發(fā)揮校本培訓(xùn)

9、的作用。集中培訓(xùn) 講座型1、選聘各級專家舉行講座，結(jié)合專題講座，在崗位實(shí)踐中，受訓(xùn)教師每年要完成不少于 5000 字的學(xué)習(xí)體會筆記。2、開設(shè)現(xiàn)代教師專業(yè)化課堂，校長、教學(xué)管理人員、骨干教師任主講人，從專業(yè)化理念、專業(yè)知識、教學(xué)實(shí)際等方面進(jìn)行講座指導(dǎo)。分散培訓(xùn)自助式以教研組、課題組為單位組成自學(xué)小組，制訂出自學(xué)研討計(jì)劃，通過自學(xué)、自查、自省，查找教學(xué)不足，更新教育觀念，提升師德師風(fēng)。示范式骨干教師、學(xué)科主任對課堂教學(xué)進(jìn)行示范引路，對不同層次的教師進(jìn)行 “學(xué)課 ”指導(dǎo)。研討型定期分學(xué)科組織教師以研究問題的方式實(shí)施培訓(xùn)，開展案例分析。在全校或教研組內(nèi)開展體現(xiàn) “兩主 ”教育（尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)

10、學(xué)生的主動發(fā)展）的觀摩課，并要有詳細(xì)的教案和領(lǐng)導(dǎo)評價意見。課題研究型每學(xué)期給教師確立實(shí)驗(yàn)課題，安排實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行專題研究。在具體的科研活動中，教師要確定選題、設(shè)計(jì)研究方案、實(shí)施研究過程、 撰寫科研報告和研究論文。受訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間應(yīng)完成一篇有較高水平的學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的文章。教育技術(shù)輔助型結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 在傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，充分利用衛(wèi)星電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段， 創(chuàng)造性地開展多種形式的培訓(xùn)。六培訓(xùn)管理制度1、培訓(xùn)檢查督導(dǎo)制度2、校本培訓(xùn)考核制度3、校本培訓(xùn)獎勵制度七培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)結(jié)束時，領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合教師思想和業(yè)務(wù)的考核評估細(xì)則，對每期的培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)

11、驗(yàn)教訓(xùn)， 對今后的培訓(xùn)提出建議。、個人總結(jié)培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)的教師遞交個人培訓(xùn)總結(jié)，總結(jié)培訓(xùn)期間的收獲、經(jīng)驗(yàn)、存在的問題及今后努力的方向等。然后在個人總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鑒定，歸入檔案。每學(xué)年展示一節(jié)以體現(xiàn)學(xué)生探究為主要形式的研究課，向?qū)W校提交一份含教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、反思性評價等內(nèi)容的研究報告，做一個課件。、學(xué)校總結(jié)為促進(jìn)受訓(xùn)教師各項(xiàng)任務(wù)的完成，校長每月進(jìn)行一次檢查驗(yàn)收，并在相應(yīng)材料上簽字。在五年的培訓(xùn)周期內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展課題進(jìn)展性匯報課活動和科研成果專題報告會， 匯集優(yōu)秀課例和論文，并作好存檔工作。八、具體安排1、隔周四通過講座形式進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論培訓(xùn)；2、隔周三進(jìn)行教研組、課題組的研討交流活動；3、利用寒暑假期間對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)、英語口語培訓(xùn)；4、教育教學(xué)、教科研基本功訓(xùn)練平時常抓不懈；（1）、 35 歲（含 35 歲）以下青年教師要完成 “八個一 ”工程；（讀一本理論書籍、上交一篇讀書體會、 樹身邊一個