小學(xué)教育學(xué)MicrosoftWord文檔

1、快速掌握考核精要小學(xué)教育學(xué)第一章教育與教育學(xué)第一節(jié)教育的發(fā)展一、教育的概念1教育活動(dòng)是人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)；2教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；3學(xué)校教育是一種專門的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；4教育概念的擴(kuò)展大教育觀的形成。二、教育的歷史形態(tài)依據(jù)教育的正規(guī)化程度、 實(shí)施機(jī)構(gòu)和在不同歷史階段的存在方式， 可以將教育的形態(tài)進(jìn)行不同類型的劃分。依據(jù)教育的正規(guī)化程度劃分的教育形態(tài)。 在教育發(fā)展史上， 教育的形態(tài)經(jīng)歷了從非形式化到形式化，再到制度化教育的演變。依據(jù)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)劃分的教育形態(tài)。按照教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育等多種教育形態(tài)在實(shí)體化教育產(chǎn)生以后，就同時(shí)并存于不同的社會(huì)之中。三、教育

2、發(fā)展的歷史新段根據(jù)教育在不同歷史階段的存在方式劃分教育的形態(tài)， 可以將教育劃分為原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育和現(xiàn)代社會(huì)的教育。（一）原始的教育形態(tài)1. 教育和生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活具有融合性；2. 教育具有原始性；3. 教育具有同一性。（二）古代社會(huì)的學(xué)校教育形態(tài)1. 學(xué)校的產(chǎn)生第一，生產(chǎn)的發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備。第二，統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人才的需要，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了社會(huì)條件。第三，文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了顯示條件。2. 古代學(xué)校教育的特點(diǎn)第一，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離，成為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)。第二，學(xué)校教育為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷，具有鮮明的階級(jí)性、森

3、嚴(yán)的等級(jí)性。第三，學(xué)校教育的內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù)，有明顯的保守性。第四，教學(xué)的組織形式主要是個(gè)別教學(xué)， 教學(xué)方法主要是灌輸與死記， 同時(shí)也注重在實(shí)踐中學(xué)。第五，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。第六，出現(xiàn)?？平逃吐殬I(yè)技術(shù)教育的萌芽，但尚未形成自己的體系。( 三 ) 現(xiàn)代教育形態(tài)1現(xiàn)代教育的特點(diǎn)第一，現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性。第二，現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路。第三，第三，現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化。第四，班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式。第五，現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。2現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)第一，教育終身化。第二，教育社會(huì)化。第四，教育生產(chǎn)化。第五，第四，教育民主化。第六，第五，教育

4、國(guó)際化。第七，第六，教育現(xiàn)代化。第八，第七，教育多元化。第二章教育與社會(huì)的發(fā)展第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度一、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約( 一 ) 政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán)具體說來，統(tǒng)治階級(jí)主要是從這樣幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)這種領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的：(1) 利用國(guó)家政權(quán)的力 量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(2) 利用經(jīng)濟(jì)力量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(3) 以意識(shí)形態(tài)上的優(yōu)勢(shì)力量來影響和控制教育。( 二 ) 政治決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容( 三 ) 政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育制度( 四 ) 教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度二、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響( 一 ) 培養(yǎng)合格公民，造就政治人才( 二 ) 宣傳思想，形成輿論(

5、 三 ) 促進(jìn)社會(huì)政治民主化第三章教育與個(gè)體身心發(fā)展第一節(jié)個(gè)體身心發(fā)展概述一、個(gè)體身心發(fā)展的含義教育學(xué)上所指的個(gè)體的發(fā)展，主要指兒童、青少年身體和心理上的連續(xù)不斷的變化過程。二、個(gè)體身心發(fā)展的特殊性( 一 ) 個(gè)體身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的( 二 ) 個(gè)體身心發(fā)展具有能動(dòng)性三、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因( 一) 內(nèi)發(fā)論內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。( 二) 外鑠論外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。( 三 ) 多因素相互作用論辯證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的

6、內(nèi)在因素( 如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制 ) 與外部環(huán)境 ( 外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等) 在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。四、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律1個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；2個(gè)體身心發(fā)展的順序性；3個(gè)體身心發(fā)展的階段性；4個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)體差異性；5個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。第四章教育目的第一節(jié)教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)一、教育目的的概念廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育的期望， 即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化， 或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。 狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。簡(jiǎn)而言之，教育目的即培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格。二、教育目的的作用教

7、育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程， 對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮以下作用實(shí)現(xiàn)的：1導(dǎo)向作用；2 協(xié)調(diào)作用；3 激勵(lì)作用。4 評(píng)價(jià)作用。三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)( 一 ) 國(guó)家的教育目的( 二 ) 各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為培養(yǎng)目標(biāo)。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。( 三 ) 教師的教學(xué)

8、目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段( 如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期) 工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，它們彼此相關(guān)， 但相互不能取代。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)是可以測(cè)量的，但不能測(cè)量目的。第五章學(xué)生與教師第一節(jié)學(xué)生一、學(xué)生的本質(zhì)屬性( 一 ) 學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一1具有人的主觀能動(dòng)性；2具有思想感情；3具有個(gè)性特征。( 二 ) 學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人1具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性；2學(xué)生身心發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。3具有獲得成人教育關(guān)懷的需要( 三

9、 ) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象1學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體；2學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；3學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。二、學(xué)生的社會(huì)地位( 一 ) 對(duì)學(xué)生社會(huì)地位的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)從整體上沒有真正認(rèn)識(shí)兒童個(gè)性的獨(dú)立存在價(jià)值。( 二 ) 學(xué)生的社會(huì)地位1學(xué)生的身份和法律地位(1) 學(xué)生身份(2) 學(xué)生的法律地位2學(xué)生享有的合法權(quán)利青少年學(xué)生享有的主要權(quán)利有：(1)人身權(quán)；(2)受教育權(quán)。3學(xué)生的義務(wù)在教育法規(guī)中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有以下四個(gè)方面：(1) 遵守國(guó)家法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3) 努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任

10、務(wù)；(4) 遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。第六章 課程第一節(jié)課程概述一、課程的一般概念二、課程的分類課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類。( 一 ) 根據(jù)課程制定者或管理層次，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程所謂國(guó)家課程， 是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。國(guó)家課程是一級(jí)課程。所謂地方課程，就是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，屬二級(jí)課程。所謂學(xué)校課程， 是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程。( 二 ) 根據(jù)課程任務(wù)，可分

11、為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)， 即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基” ( 讀、寫、算 ) 為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。拓展型課程注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。( 三 ) 根據(jù)課程的組織核心，可分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程學(xué)科課程又稱為分科課程?；顒?dòng)課程又稱“經(jīng)驗(yàn)課程”或“兒童中心課程”。綜合課程又稱 7廣域課程。( 四 ) 根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，可分為顯性課程和隱性課程三、制約課程的基本因素1一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可

12、能；2一定時(shí)代人類文化及知識(shí)發(fā)展水平；3學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。第七章教學(xué)（上）第一節(jié)教學(xué)工作的意義與任務(wù)一、教學(xué)的概念在教育目的規(guī)范下， 學(xué)生通過教師有目的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)， 積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過程。教學(xué)作為教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，主要包括以下幾個(gè)方面。1教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；2教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成；3教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)。二、教學(xué)的意義1教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；2 教學(xué)為個(gè)體全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；3 教學(xué)是學(xué)校教育工作的主體。三、教學(xué)的任務(wù)( 一 ) 引導(dǎo)學(xué)

13、生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能( 二 ) 發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能1發(fā)展學(xué)生的智力；2 發(fā)展學(xué)生的體力；3 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。( 三 ) 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)( 四 ) 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展第八章教學(xué)（下）第一節(jié)教學(xué)工作的基本程序上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。一、備課( 一 ) 鉆研教材；( 二 ) 了解學(xué)生；( 三 ) 制定教學(xué)方案。1學(xué)期 ( 或?qū)W年 ) 教學(xué)方案；2 課題 ( 單元 ) 教學(xué)方案；3 課時(shí)教學(xué)方案( 課案 ) 。二、上課( 一 ) 課的類型與結(jié)構(gòu)1課的類型課的類型指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。 一般可以分為兩種。 一種是根據(jù)教學(xué)任務(wù)

14、進(jìn)行分類，可以分為：傳授新知識(shí)課 ( 新授課 ) ，鞏固新知識(shí)課 ( 鞏固課 ) ，培養(yǎng)技能技巧課 ( 技能課) ，檢查知識(shí)課 ( 檢查課 ) 。另一種是根據(jù)教學(xué)中所采用的主要方法進(jìn)行分類，可以分為：講授課、演示課( 演示實(shí)驗(yàn)或放映幻燈、錄像) 、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。2課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的程序、時(shí)限及相互關(guān)系。一般來說， 綜合課大體上由如下五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。第一，組織教學(xué)。第二，檢查復(fù)習(xí)。第三，掌握新知識(shí)。第四，鞏固新知識(shí)。第五，布置課外作業(yè)。( 二 ) 上好課的具體要求1目標(biāo)明確；2內(nèi)容正確；3方法得當(dāng)；4表達(dá)清晰；5氣氛熱烈。三、作業(yè)檢查與批改教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意

15、下列要求：1作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，同時(shí)要精練、典型；2 。作業(yè)的分量、難易要適度；3布置作業(yè)應(yīng)要求明確；4對(duì)作業(yè)教師要及時(shí)批改和講評(píng)。四、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容集中在兩個(gè)方面，一是做好學(xué)生的思想教育工作。具體說來， 這些工作包括如下幾個(gè)方面：第一， 培養(yǎng)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)復(fù)習(xí)功課，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。第二， 了解學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和自學(xué)的情況和學(xué)習(xí)條件。第三，查明學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè)的原因，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育。第四，與家長(zhǎng)聯(lián)系，確保家庭教育與學(xué)校教育保持一致。二是做好對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助、輔導(dǎo)工作。具體工作包括如下幾方面：第一，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們拓

16、展學(xué)習(xí)的深度、難度。第二，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。第三，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生們相互幫助、相互提高。五、學(xué)業(yè)成績(jī)考查與評(píng)定( 一 ) 測(cè)驗(yàn)與目標(biāo)測(cè)驗(yàn)是要考查教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。所謂教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)是指學(xué)科中的基本原理、概念和基本的知識(shí)等，行為和發(fā)展的目標(biāo)是指心理操作和身體發(fā)展方面的目標(biāo)。( 二) 試題類型在目前常用的測(cè)驗(yàn)中，試題類型一般分為兩種類型，供答型試題要求學(xué)生對(duì)出題者編制的問答題、 解答題作出答案。 選答型試題要求學(xué)生對(duì)試卷提出的若干答案中挑選出正確的答案。( 三 ) 測(cè)驗(yàn)的效度、信度、難度和區(qū)分度測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。測(cè)驗(yàn)的信度是指

17、一個(gè)測(cè)驗(yàn)在對(duì)測(cè)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行多次測(cè)量后，測(cè)量結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)中試題的難易程度。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的不同水平的區(qū)分程度。(四)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是指教師根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、 平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察和報(bào)告對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的學(xué)習(xí)行為和優(yōu)劣或價(jià)值作出判斷。第九章德育第一節(jié)德育意義、目標(biāo)和內(nèi)容一、德育的概念德育是教育者按照一定社會(huì)的要求，運(yùn)用德育規(guī)律有目的、 有計(jì)劃地對(duì)受教育者的思想、政治、 道德等方面施加積極影響的教育活動(dòng)。從形式說， 德育通常包括家庭德育、學(xué)校德育和社會(huì)德育等，從內(nèi)容上說，一般包括道德教育、思想教育、政治教育和心理健康教育。學(xué)校德育是教育者按照一定社會(huì)的

18、要求和受教育者思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地、有針對(duì)性地對(duì)受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，以使其形成教育者所期望的政治思想意識(shí)、道德品質(zhì)以及自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。二、德育的意義1. 德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；2. 德育是中學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件和保證；3. 德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。三、德育目標(biāo)（一）什么是德育目標(biāo)德育目標(biāo)是指通過德育活動(dòng)使受教育在在品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（二）制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)1. 時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；2. 國(guó)家的教育方針和

19、教育目的3. 民族文化及道德傳統(tǒng)；4. 受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律及心理特征。（三） 我國(guó)中學(xué)德育目標(biāo)1. 我國(guó)中學(xué)階段具體德育目標(biāo)要求根據(jù)我國(guó)政府對(duì)中小學(xué)德育目標(biāo)的調(diào)整，我國(guó)中小學(xué)德育的目標(biāo)要求只要體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育、道德知識(shí)的傳授和道德能力的培養(yǎng)。2情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面(1) 熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)。(2)親近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。(3)孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠(chéng)實(shí)守信。(4) 熱愛勞動(dòng)，注重實(shí)踐，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新。(5)尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。(6)熱愛集體，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。(7) 熱愛社會(huì)

20、主義祖國(guó)，熱愛和平，具有世界眼光。3能力方面(1) 培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。(2) 發(fā)展觀察、感受， 體驗(yàn)、 參與社會(huì)公共生活的能力，培養(yǎng)同他人交往與溝通的能力。(3) 逐步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。(4) 形成自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠理智地調(diào)控自己的情緒。(5) 能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。(6) 能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，具有尋求法律保護(hù)的能力。4知識(shí)方面(1) 了解和掌握我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)

21、范。(2) 知道和掌握基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義。(3)了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線、基本國(guó)策和世界概況。(4) 了解和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。四、德育內(nèi)容( 一 ) 確定德育的內(nèi)容的依據(jù)1教育目的和德育目標(biāo)。2學(xué)生的年齡特征。3時(shí)代特征和學(xué)生品德實(shí)際。( 二 ) 中學(xué)德育的內(nèi)容1政治教育政治教育主要是指按照國(guó)家特定的政治觀和社會(huì)對(duì)公民的一般要求， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論教育、 法制教育及社會(huì)行為規(guī)范的教育。 其內(nèi)容主包括： 馬克思主義基本理論教育，國(guó)家的政策法規(guī)教育，愛國(guó)主義教育，時(shí)事政治教育等。2思想教育思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。其具體內(nèi)容包括：辯證唯物主義和歷史唯心主義世界觀和人生觀的教育，革命傳統(tǒng)和革命理想教育，勞動(dòng)教育，自覺紀(jì)律教育等。3道德教育道德教育主要注重受教育者的良好個(gè)性培養(yǎng)及社會(huì)公德的教育。其具體內(nèi)容包括： 道德知識(shí)教育，審美情操教育，傳統(tǒng)美德教育，社會(huì)公德教育，道德思維能力及道德信念教育，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等。4心理健康教育心理健康教育主