小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與職稱(chēng)考試試題

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)綜合測(cè)試數(shù)學(xué)試題（全卷 100 分， 100 分鐘完卷）考生編號(hào)基礎(chǔ)與能力 (59 分 )理論與實(shí)踐 (25 分 )創(chuàng)新與拓展 (16 分 )總評(píng)得分【基礎(chǔ)與能力】提示：做下面第一、二大題，請(qǐng)你運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)方法解答。一、概念考察（小計(jì) 29 分， 1-5 題每題1 分，其余每題2 分）1、78× 32 ×（ 1）÷ 3.6=（）。2、已知 =x 9，求 x=（）。3、一根繩子，對(duì)折，再對(duì)折，又對(duì)折，現(xiàn)在長(zhǎng)度是原來(lái)的（）。4、三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是69，這三個(gè)數(shù)的比是（）。5、一個(gè)質(zhì)數(shù)的 3 倍與另一個(gè)質(zhì)數(shù)的 2 倍相加得 100，這

2、兩個(gè)質(zhì)數(shù)分別是（）。6、20032004 的個(gè)位數(shù)字是（）。7、如果 a b=2 3， b c=1 2，且 a+b+c=22，求 a=（）。8、兩個(gè)數(shù)的商是 17.4，其中被除數(shù)擴(kuò)大10 倍，除數(shù)縮小 6 倍，它的商是（）。9、一個(gè)分?jǐn)?shù)， 分子與分母的和是63，如果分母加上17，這個(gè)分?jǐn)?shù)得， 原來(lái)的分?jǐn)?shù)是 （）。10、張明在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，把被除數(shù)113 錯(cuò)寫(xiě)成131，結(jié)果商比原來(lái)多了3，但余數(shù)沒(méi)變，求這道題的除數(shù)和余數(shù)各是（）。11、一個(gè)數(shù)與相鄰的兩個(gè)奇數(shù)分別相乘，所得的兩個(gè)積相差370，這個(gè)數(shù)是（）。學(xué)習(xí)必備歡迎下載12、用3 個(gè)5和3個(gè)0 組成六位數(shù)， 所有零都不讀出來(lái)的有（）個(gè)，只

3、讀一個(gè)零的有 （）個(gè)。13、已知 m 分解質(zhì)因數(shù)是m=a× b× c，那么 m 的全部約數(shù)有（）。14、一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上和十位上的數(shù)字都是合數(shù)，并且是互質(zhì)數(shù)，這個(gè)數(shù)最大是（）。15、設(shè) P*Q=5P+3Q，當(dāng) X*9=37 時(shí)， * （x* ）的值是（）。16、規(guī)定 a b=-，求 2 （ 5 3） +的值是（）。17、在下面的4 個(gè)展開(kāi)圖中，哪一個(gè)是右圖所示立方體的展開(kāi)圖（）。CCC學(xué)習(xí)必備歡迎下載ABCBAABA學(xué)習(xí)必備歡迎下載B圖1圖2圖3圖4二、應(yīng)用訓(xùn)練。 （小計(jì) 30 分）1、如圖， BCEF是平行四邊形，三角形ABC是直角三角形，BC=8 厘米， AC=7 厘

4、米，陰影部分的面積比三角形ADH 的面積大12 平方厘米，求HC 的長(zhǎng)。2、一項(xiàng)工程，甲乙兩隊(duì)合做5 天完成全部工程的，余下工程先由甲、乙合做隊(duì)單獨(dú)做 16 天完成全部工程，如果單獨(dú)完成全項(xiàng)工程，甲需幾天完成？4 天，再由乙3、某班統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)考試成績(jī)，平均分是85.13 分，復(fù)查時(shí)發(fā)現(xiàn)小明的成績(jī)87 分誤作78 分計(jì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載算，經(jīng)重新計(jì)算，該班的平均成績(jī)是85.31 分，這個(gè)班有多少名學(xué)生？4、小紅讀一本書(shū)，第一天讀了全書(shū)的，第二比第一天多讀了6 頁(yè)，這時(shí)已讀的頁(yè)數(shù)與剩下頁(yè)數(shù)的比是3 7，小紅再讀多少頁(yè)就可以讀完這本書(shū)？5、學(xué)校圖書(shū)室原有文藝書(shū)和科技書(shū)540 本，其中文藝書(shū)占60%，后來(lái)

5、又送進(jìn)一批科技書(shū)，這時(shí)科技書(shū)和文藝書(shū)本數(shù)的比是3 2，現(xiàn)在圖書(shū)室共有這兩種書(shū)多少本？6、甲、乙、丙三人共運(yùn)一批水泥，甲運(yùn)了總數(shù)的，比乙多運(yùn)9.94 噸，乙運(yùn)的噸數(shù)占丙的，這批水泥重多少?lài)?？【理論與實(shí)踐】三、課標(biāo)掃描（小計(jì)16 分）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人，人人，不同的人2、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的和3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用刻畫(huà)知識(shí)技能目標(biāo)動(dòng)詞是；使用刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞是4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)總體目標(biāo)的具體闡述分為四個(gè)方面即、。基礎(chǔ)之上。、。、 。四、案例分析（從以下四個(gè)案例中任選三個(gè)作答，小計(jì)9 分）案例

6、1：一道國(guó)際測(cè)試題反映的問(wèn)題第三次國(guó)際測(cè)試 （ TIMSS），有這樣一道題目： 用卡車(chē)運(yùn)士兵， 每輛車(chē)裝36 個(gè)士兵， 共有 1128個(gè)士兵，問(wèn)需要多少輛卡車(chē)？中國(guó)的學(xué)生有70%給出了正確的運(yùn)算順序1128 ÷ 36=31 12。其中 29%做出了解答“需 31 輛車(chē)，還余12 人”； 18%認(rèn)為需“ 31 輛車(chē)”；23%認(rèn)為需“ 32輛車(chē)”。問(wèn)題：試簡(jiǎn)要分析一下本案例折射出了哪些需待更新的教學(xué)理念？案例 2：獨(dú)具匠心的“引言”美國(guó)四年級(jí)“小數(shù)”單元的引言是這樣的：珍妮·陳在一個(gè)體操隊(duì)，她每周大約要訓(xùn)練15個(gè)小時(shí)。珍妮最出色的項(xiàng)目是平衡木。平衡木的寬度大約有12厘米。最初珍

7、妮是在地上畫(huà)的一條 “平衡木”上開(kāi)始練習(xí)一套新的動(dòng)作，然后再到一個(gè)很低的平衡木上做這套動(dòng)作。經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練之后， 她就準(zhǔn)備好了在標(biāo)準(zhǔn)的平衡木上做那套新動(dòng)作。標(biāo)準(zhǔn)平衡木的高度大約是1.19 米。珍妮平時(shí)訓(xùn)練得辛苦，時(shí)常累得筋疲力盡，甚至她有時(shí)懷疑這樣辛苦是不是值得。但所取得的成績(jī)告訴她， 努力并沒(méi)有白費(fèi)。 一次珍妮所在的那個(gè)隊(duì)得了冠軍。她的平衡木得了 9.35 分，自由體操得了 7.95 分。這時(shí)的珍妮覺(jué)得世界上再也沒(méi)有什么比這更好。問(wèn)題：請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析一下這段引言的意義何在？案例 3：創(chuàng)造生命的精彩今天這節(jié)課上的是“循環(huán)小數(shù)的意義”，我按照課前的預(yù)設(shè)施教：1、拍節(jié)奏，悟規(guī)律；2、找規(guī)律，猜圖形。

8、“這些圖形是有規(guī)律的，下面的除法豎式呢？”我話鋒一轉(zhuǎn)，“請(qǐng)動(dòng)手計(jì)算學(xué)習(xí)必備歡迎下載1÷3=，58.6÷ 11=這兩道豎式題。 ”最后， 我把同學(xué)們求的商“0.33， 5.32727 ”工工整整地寫(xiě)在黑板上。 “第 1 題的商從小數(shù)第幾位開(kāi)始循環(huán)的？第 2 題的商呢？”一切都按原先規(guī)劃的那樣推進(jìn)，我感到滿(mǎn)意?！袄蠋?，我們學(xué)循環(huán)小數(shù)有什么用??？” 毓斌同學(xué)這突然一問(wèn)，班上嘩然了。孩子們都來(lái)勁了，紛紛舉起小手：生 1：學(xué)習(xí)像循環(huán)小數(shù)這樣的知識(shí)，沒(méi)多大用處。生 2：我認(rèn)為，剛才的豎式計(jì)算完全可以用計(jì)算器，免得浪費(fèi)那么多的時(shí)間。生 3：我不同意，如果學(xué)習(xí)確實(shí)需要，該花的時(shí)間還是要花的

9、。生 4：用計(jì)算器多好！何必花這么多時(shí)間去算。生 5：可我們都沒(méi)帶??！這就是老師的責(zé)任了出人意料的問(wèn)題， 打亂了原本正常的教學(xué)步驟。 一向自信的我有些發(fā)慌， 但我馬上鎮(zhèn)靜下來(lái)，豎起大拇指對(duì)著同學(xué)說(shuō)： “大家的發(fā)言太精彩了，真是好樣的！ ”隨即， 我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)， 把原先要在課堂上做的豎式題放到課外， 讓學(xué)生選用自己喜歡的計(jì)算器完成， 把課后的作業(yè) “聯(lián)系生活實(shí)際， 說(shuō)說(shuō)生活中有哪些現(xiàn)象也是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的”移到課堂上來(lái)。 “生活中有哪些現(xiàn)象是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的呢？”孩子們又投入到了對(duì)自然現(xiàn)象和生活實(shí)際的探索中生 1：春夏秋冬。生 2：日落日出。生 3：周一至周日。生 4：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月

10、球繞著地球轉(zhuǎn)。生 5：人都是從出生到死亡。生 6：這不是依次不斷重復(fù)地出現(xiàn)，因?yàn)槿怂懒瞬荒茉購(gòu)?fù)生。生 7：人死了雖然不能復(fù)生，可他還有兒子、孫子確實(shí)，從人的個(gè)體來(lái)講，它不是依次不斷重復(fù)地出現(xiàn)，但如果從人的生命繁衍的整體來(lái)講，人從出生到死亡也是依次不斷重復(fù)地出現(xiàn)。 孩子們討論得太好了！ 這真是智慧的火花， 生命的精彩！問(wèn)題：這則案例反映了新課程的哪些理念？試作簡(jiǎn)要分析案例 4：一堂美國(guó)數(shù)學(xué)教育的“典范”課下面是 1989 年美國(guó)小學(xué)六年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)例，這堂課曾經(jīng)作為美國(guó)數(shù)學(xué)教育的典范被推薦給美國(guó)的所有中小學(xué)教師。教師： 今天我們一起討論一個(gè)問(wèn)題，大家有沒(méi)有想過(guò)這樣的事情，我們都有跑步體驗(yàn)

11、，為什么有的人跑得快，有的人跑得慢？生 1 說(shuō)：“老師，誰(shuí)個(gè)兒高誰(shuí)就跑得快，誰(shuí)個(gè)兒矮誰(shuí)就跑得慢?！保ㄔ谶@個(gè)時(shí)候老師沒(méi)做任何判斷，做了一個(gè)停留時(shí)間等待。這個(gè)“等待”非常重要，老師要會(huì)做延遲判斷， 讓學(xué)生自己來(lái)判斷， 而不是老師作為一個(gè)法官來(lái)判斷， 這是我們老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略。老師不要把自己知道的答案馬上急于告訴學(xué)生，沒(méi)有必要的。 ）生 2 提出問(wèn)題：“老師，不對(duì)，我們班某某個(gè)子不高，但他跑得很快?！保▽W(xué)生舉了一個(gè)例子， 你不要小看這句話， 實(shí)際上這句話經(jīng)歷了一個(gè)非常精彩的過(guò)程。前面是一個(gè)猜想， 這是一個(gè)什么過(guò)程？這是對(duì)猜想推翻的過(guò)程， 要想證明一個(gè)事情， 舉一百個(gè)例子也不行， 要想

12、推翻一個(gè)事情， 舉一個(gè)例子就行了?？赡苓@中間只有一兩分鐘的時(shí)間， 但這一兩分鐘，學(xué)生經(jīng)歷了最基本的科學(xué)研究方法的熏陶。 ）生 3 又提出問(wèn)題： “我們班有兩個(gè)學(xué)生，他們的個(gè)子一般高，結(jié)果一個(gè)人跑得快，一個(gè)人跑得慢?！保ㄟ@個(gè)問(wèn)題確實(shí)提得好，這就跟我們都是騎26 的自行車(chē)，同樣大小為什么有的人騎得快，學(xué)習(xí)必備歡迎下載有的人騎得慢？頻率有高有低。單位時(shí)間內(nèi)我比你的步子要多，所以我比你跑得快。 這里面有高矮的問(wèn)題、步頻的問(wèn)題。）老師把學(xué)生分成四個(gè)小組，干什么呢？讓他們看1984 年洛杉磯奧林匹克競(jìng)賽100 米實(shí)況。（說(shuō)句題外話， 為什么他們看1984 年的，當(dāng)時(shí) 1989 年。為什么他不找 1988年

13、的，因?yàn)?1984年是美國(guó)人劉易斯獲得冠軍。）學(xué)生可以分成小組看百米錄像，在這個(gè)中間能看到什么呢？學(xué)生首先把六名運(yùn)動(dòng)員每個(gè)人100 米跑的時(shí)間從t1 到 t6 記錄下來(lái)，然后，通過(guò)放慢鏡頭把每個(gè)運(yùn)動(dòng)員用了多少步記下，每個(gè)人的步數(shù)假設(shè)從m1 一直到 m6。有了這兩組數(shù)據(jù)，學(xué)生們開(kāi)始分組探究問(wèn)題：該案例反映的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念的主題有哪些？試作簡(jiǎn)要分析?！緞?chuàng)新與拓展】五、片斷反思（小計(jì) 16 分）認(rèn)真閱讀下面一篇完整的案例，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，完成以下三大問(wèn)題：1、給每個(gè)片斷寫(xiě)一段點(diǎn)評(píng)（ 9 分）； 2、給整篇案例寫(xiě)一段反思（5 分）； 3、結(jié)合整篇案例所反映的新理念主題，給它加一個(gè)合適、新穎

14、、生動(dòng)、有個(gè)性化的標(biāo)題（2 分）。主標(biāo)題：副標(biāo)題：課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平面圖形的教學(xué)案例與反思【背景與導(dǎo)讀】認(rèn)識(shí)平面圖形是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)上冊(cè)的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的簡(jiǎn)單知識(shí)，有了認(rèn)識(shí)平面圖形的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)。 對(duì)于小學(xué)生而言， 幾何知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一是發(fā)展空間觀念。發(fā)展空間觀念的途徑是要利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀，通過(guò)再現(xiàn)豐富的現(xiàn)實(shí)原型，在觀察、操作、想象、交流、推理及創(chuàng)作活動(dòng)中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地探索，并在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)。案例描述了學(xué)生在認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，經(jīng)歷感知、再創(chuàng)造、實(shí)踐和運(yùn)用的四個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)了問(wèn)題開(kāi)放

15、、目標(biāo)明確、思維發(fā)散、操作自由和結(jié)論分享的探究味，奠定了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)?！酒瑪嗯c點(diǎn)評(píng)】片斷一 教師扮演小兔并出示套在手上可以表演的玩具小白兔。師：小朋友，我是誰(shuí)呀！生：小白兔。師：今天我想和大家一起玩玩，好嗎？生（高興地）：好！師：我給大家?guī)?lái)了許多的禮物，這些禮物堆放在你們的桌面上。喜歡嗎？生（大聲）：喜歡。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你桌面上有些什么禮物？生 1：我桌面上有長(zhǎng)方體的酒盒。生 2：我桌面上是正方體的香盒。生 3：我桌面上有圓柱體的茶葉盒。生 4：我桌面上有我樣的一個(gè)東西叫什么來(lái)著（師代他取名叫三棱柱）學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：你們都說(shuō)得不錯(cuò)，老師太高興了。 請(qǐng)大家從這些物體圖形中隨意

16、挑選自己喜歡的拿在手中，看一看，摸一摸，比一比，說(shuō)一說(shuō)這些物體的表面有什么特點(diǎn)？（先讓學(xué)生4 人一組互摸互說(shuō)，學(xué)生紛紛舉手回答，邊說(shuō)邊用手在圖形上比劃）。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這些物體的表面有什么特點(diǎn)？生 1：我摸的這個(gè)面是平平的。生 2：有的面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。生 3：有的面是正正方方的。生 4：有的面是圓圓的。生 5：有的面有三個(gè)尖尖的角。生 6：有的還有滑滑的，有的地方還硬硬的點(diǎn)評(píng) : 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師把學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小白兔帶進(jìn)了課堂， 將教師的語(yǔ)言換成小白兔的語(yǔ)言， 讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，在實(shí)際體驗(yàn)中感知其不同，并激發(fā)

17、學(xué)生的求知欲。片斷二 師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都要安在立體圖形上（課件演示閃爍立體圖形的一個(gè)面） ，現(xiàn)在你能想辦法把它們從立體圖形上搬出來(lái)，單獨(dú)留在紙上嗎？（課件演示閃爍；面從體上分解出來(lái)）。生（大聲回答） ：能。師：請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，比一比，哪個(gè)小組想的辦法多？（小組討論，教師幫助學(xué)困生想辦法，然后全班匯報(bào)交流）。師：你們組想出了什么辦法？生 1：把圖形按在紙上，用筆畫(huà)一圈。生 2：用彩筆在一個(gè)立體圖形的面上涂上顏色，印在紙上就成了一個(gè)面。生 3：可以在這個(gè)面上涂上印泥， （學(xué)生邊說(shuō)邊用手在立體圖形上比劃）再把它使勁摁在紙上，就會(huì)留下圖形。生 4：可以用紙包在立體圖形上面，

18、用手沿著邊使勁摁，都會(huì)留下痕跡。師：嗯！你講的是什么方法？老師沒(méi)聽(tīng)懂，哪個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂了，講給老師聽(tīng)好嗎？這時(shí)一個(gè)學(xué)生自告奮勇地站起來(lái)講解生4 的做法。師：你能具體演示一下嗎？（師讓學(xué)生到講臺(tái)前邊演示邊講解）。師：這種方法老師都沒(méi)想到，你真行。獎(jiǎng)你一顆智慧星，XX 同學(xué)非常注意傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，也獎(jiǎng)你一顆智慧星。還有其他的辦法嗎？生 5：可以先用筆沿著立體圖形的邊畫(huà)，再用剪刀剪下來(lái)。生 6：我想了一個(gè)辦法，用像皮泥鋪在一個(gè)面上，然后用小刀沿著邊畫(huà)一圈就成了一個(gè)面。師：你們可真棒，想出了這么多的辦法。 小紅學(xué)習(xí)小組也想了一些辦法，請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第 34 頁(yè)，看看小紅學(xué)習(xí)小組想了哪些辦法？師：小紅他

19、們想的辦法和你們一樣嗎？生：有的辦法是一樣的，我們想的辦法還多一些。師：你們真行！想出的辦法比書(shū)中的小朋友還要多，太了不起了！點(diǎn)評(píng) ：片斷三 學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：你們想不想動(dòng)手印一印或描一描？生（大聲回答） ：想！師：請(qǐng)小組合作，比一比哪一組用的方法多，做出來(lái)的圖形種類(lèi)也多。（小組合作，教師視導(dǎo)，學(xué)生積極操作，課堂氣氛異?；钴S，小組交流，然后全班匯報(bào)）。師：哪個(gè)組先來(lái)匯報(bào)？說(shuō)一說(shuō)你們組用什么方法做了什么圖形？生：我們把長(zhǎng)長(zhǎng)方方的放在一起，把正正方方的放在一起，把有三個(gè)尖尖的放在一起，把圓圓的放在一起。師：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，讓這些平面圖形單獨(dú)住在紙上。你們真是太能干了！現(xiàn)在電腦小博士請(qǐng)這四

20、種不同的圖形到它家去做客。（電腦顯示：（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）擺成一橫排。先請(qǐng)同學(xué)們把第（1 ）、（ 2）個(gè)圖形進(jìn)行比較，電腦閃爍第（1）個(gè)圖形） 。師：它的邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？生（邊用手在圖形上比畫(huà)邊說(shuō)） ：上邊和下邊一樣長(zhǎng)，左邊和右邊一樣長(zhǎng)，它的形狀長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。師：像這樣的圖形，就叫做長(zhǎng)方形。 （在圖（ 1）下面出示名稱(chēng)“長(zhǎng)方形” 。電腦閃爍第（ 2）圖）。師：你們發(fā)現(xiàn)電腦小博士用一條線段在第二個(gè)圖形的邊線上翻跟斗， 剛才看翻跟斗的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？生：看到了這個(gè)圖形的四條邊一樣長(zhǎng)。師：它的形狀是怎樣的。生：是方方正正的。師：我們把第 （ 2）個(gè)圖形取名叫正方形。 （在第（ 2）圖下出示名稱(chēng)正方形。 電腦閃爍第 （ 3）個(gè)圖形）。師：請(qǐng)同學(xué)們把它跟前面的兩個(gè)圖形進(jìn)行比較，這個(gè)圖形和它們一樣嗎？生：不一樣。它有三個(gè)尖尖的角。師：我們管它叫三角形。 （在圖（ 3）下面出示名稱(chēng)三角形） 。第（ 4）個(gè)圖形跟前三個(gè)圖形一樣嗎？它應(yīng)該叫什么？全班學(xué)生邊用手畫(huà)圓圈邊答：它叫圓。（電腦在圖 （ 4）下面出示圓） 。師（稱(chēng)贊地說(shuō)）：大家觀察得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)它們的形狀記下它們的名字。（學(xué)生結(jié)合圖例很快地記住了四種圖形的名稱(chēng)）。師：這些圖形擠在一起一點(diǎn)也不舒服，于是它們跳呀跳（電腦閃爍），電腦小博士給這些圖形分別建造了四間房子。（電腦顯示房子如圖，同時(shí)顯示下面的