小學(xué)科學(xué)運(yùn)動(dòng)與摩擦力優(yōu)秀教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載運(yùn)動(dòng)與摩擦力一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體， 滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)， 又與物體的輕重有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。過(guò)程與方法測(cè)量摩擦力的大小。推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。了解摩擦力在生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：裝有筆等的文具袋、測(cè)

2、力計(jì)、毛巾。摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。教師：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；自制演示實(shí)驗(yàn)材料兩組： 接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套； 上下用木塊， 兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。多媒體教學(xué)課件等。 （學(xué)生有的教師也有一份）四、教學(xué)過(guò)程（一）感知摩擦力1. 老師給同學(xué)們表演一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小人在這根繩子上可以隨便移動(dòng)，而且特別聽老師的話， 老師叫它停它就會(huì)停在哪里，想知道這里面的秘密嗎？老師再給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：筷子提米。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢？同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：鞋子穿久了， 鞋底的花紋會(huì)有什么變化？為

3、什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？2. 體驗(yàn)：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺(jué)有什么不同？為什么費(fèi)力呢？3. 演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力。把矩形框子放在條形木板上， 用測(cè)力計(jì)輕輕向右邊拉， 矩形框就變形為平行四邊形， 上面的木塊傾向右邊， 而下面的木塊還在原來(lái)的位置并沒(méi)有滑動(dòng)。 這就說(shuō)明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng)， 這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。 向右拉動(dòng)讓它在木板上勻速滑動(dòng)起來(lái)，這個(gè)矩形框就受到木板對(duì)它向左的摩擦力， 它

4、是阻礙矩形框向右運(yùn)動(dòng)的。 摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。 拿起一個(gè)物體， 它沒(méi)有掉下來(lái)， 就是受到了我手對(duì)它向上的摩擦力。（搓搓雙手） 運(yùn)動(dòng)與摩擦總是相隨相伴、 密不可分的。 這節(jié)課我們就來(lái)研究 運(yùn)優(yōu)秀教案歡迎下載動(dòng)與摩擦力。（板書課題）4. 課件出示摩擦力概念： 一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)， 在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。實(shí)物演示： 讓這兩塊木塊這樣相對(duì)滑動(dòng)， 在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生， 這個(gè)摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的。 上面的短木塊向右滑動(dòng)， 就會(huì)受到下面的長(zhǎng)木塊對(duì)它向左的摩擦力；下面的長(zhǎng)木塊

5、向左滑動(dòng)，就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向右的摩擦力。（二）實(shí)驗(yàn)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)1. 演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的( 盡量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn))播放測(cè)量摩擦力大小的錄像：用測(cè)力計(jì)拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)文具袋做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受重力和支持力是一對(duì)平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面對(duì)文具袋的摩擦力也是一對(duì)平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。 拉力就等于摩擦力的大小。2. 演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙），第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有下滑。為什么呢？猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？在矩形框下面的木塊上加上

6、一個(gè)重物后勻速直線拉動(dòng)它，比較和沒(méi)加重物拉動(dòng)時(shí)的變形有什么不同？猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？3. 看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？怎樣用它們來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？這里有兩個(gè)因素影響摩擦力的大小， 我們可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)分別來(lái)研究。 怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢？4. 出示：摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。 小組輕聲討論實(shí)驗(yàn)方法， 并把相同條件、不同條件分別填在表中。學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，提出注意事項(xiàng)，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體， 在不同的滑板上拖動(dòng)相同重物時(shí)， 接觸面光滑，摩擦力小；接觸面粗糙，摩擦力大。5. 剛才我們只拉

7、著一個(gè)空文具袋， 這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來(lái)了， 現(xiàn)在再裝上文具， 看看摩擦力有什么變化？出示：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。（學(xué)習(xí)方法同上）6. 播放影響摩擦力大小的兩個(gè)因素的動(dòng)畫。我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關(guān)呢？演示：用手指輕輕一推透明膠圈，移動(dòng)距離很小，換種運(yùn)動(dòng)方式變滑動(dòng)為滾動(dòng)，移動(dòng)距離增大。（三）拓展應(yīng)用1. 利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。出示自行車剎車裝置、拔河、滑雪、拉琴等 12幅圖片，你能從這些事例中說(shuō)出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢？作業(yè)：觀察

8、生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來(lái)，寫一篇觀察報(bào)告。2. 總結(jié)：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。摩擦力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有著十分重要的作用。 有時(shí)對(duì)我們非常有幫助， 有時(shí)又會(huì)給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。我們可以針對(duì)摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來(lái)的危害。優(yōu)秀教案歡迎下載揭示聽話玩具小人謎底。五、教學(xué)反思依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和具體要求， 在了解了學(xué)生實(shí)際和分析教材的基礎(chǔ)上， 我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸， 對(duì)活動(dòng)所需材料進(jìn)行了大膽的改進(jìn)， 使教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生生活實(shí)際， 更利于學(xué)生的思維、 能力等方面的發(fā)展。 教師的一項(xiàng)教具創(chuàng)作總會(huì)引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注，

9、他們會(huì)去模仿， 還可能去創(chuàng)作、發(fā)展。使用這些材料既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又能開啟學(xué)生的創(chuàng)造智慧， 讓他們覺(jué)得科學(xué)探究就在我們身邊， 會(huì)促進(jìn)他們更留心身邊的生活材料， 引發(fā)觀察和思考， 從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。 用生活材料做科學(xué)探究活動(dòng)， 其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出從活動(dòng)中獲得的知識(shí)，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生綜合的科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、 精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓

10、學(xué)生全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。從學(xué)生對(duì)事物的好奇心出發(fā)，利用和摩擦力有關(guān)的兩個(gè)不同的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，能很快激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望和產(chǎn)生疑問(wèn)。我用了兩種方法制作了兩個(gè)聽話的小人。第一種是把一根鐵絲的兩端各擰一個(gè)孔，中間再擰一個(gè)孔，使得這三個(gè)小孔不在一條直線上，再用一根粗棉線穿上，把它放在長(zhǎng)度合適的瓶底和瓶蓋都打有小孔的塑料瓶里。 第二種只是把穿上粗棉線的吸管放進(jìn)瓶底和瓶蓋都打有小孔的塑料瓶里，再塞進(jìn)一紙團(tuán)， 讓吸管始終保持彎曲狀態(tài)，把多余的吸管剪去。這樣就做好了聽話的瓶子。原理是：瓶子里面不是直孔，是彎曲孔， 繩子一松摩擦力減小，繩子上的瓶子從彎孔過(guò)去；一拉緊摩擦力

11、增大，瓶子就過(guò)不去了。本課最大的亮點(diǎn)就是我在演示實(shí)驗(yàn)材料的制作上花了太多的心思。通過(guò)兩組演示材料的組合實(shí)驗(yàn)，我把抽象的摩擦力的概念轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^形象的不僅可以用手感覺(jué)而且可以用眼看得到的摩擦力， 為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供了最直接的經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)很好的創(chuàng)意。起到了啟迪學(xué)生思維， 使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的好奇心和探究欲。達(dá)到了提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的成功率。從而充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程中始終保持飽滿的探究熱情。 演示實(shí)驗(yàn)材料具體做法是： （1）接觸面粗糙程度不同的斜面裝置組合一套。用寬 6.5 cm ，厚 1 cm，底長(zhǎng) 48 cm 條形木板與高 21 cm 的條形

12、木塊用鉸鏈連接固定與一塊長(zhǎng) 47 cm 的條形木板組成斜面；另一塊短木塊（一面粗糙另一面光滑）長(zhǎng)23 cm 。（ 2）上下用木塊（一塊粗糙另一塊光滑），兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合一套。矩形框長(zhǎng)26 cm，寬 5 cm，高 13 cm。把它放在長(zhǎng) 47 cm 的條形木板上（一面粗糙另一面光滑） 。布魯納曾經(jīng)指出， 最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣， 學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我適時(shí)引入圖、 文、聲、像并茂的多媒體課件， 簡(jiǎn)短生動(dòng)的模擬現(xiàn)象明顯、 清晰的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生觀察， 從而彌補(bǔ)學(xué)

13、生實(shí)驗(yàn)的不足。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官， 達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。 做到用最有效的資源獲得最大的效益。 郁波老師說(shuō)“新的學(xué)習(xí)科學(xué)正在改變優(yōu)秀教案歡迎下載傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)科的看法”。 聯(lián)系“真實(shí)”問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生在嘗試解決這些“真實(shí)”問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。 學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用相同的材料設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)裝置，表現(xiàn)出一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。利用課件再現(xiàn)生活中大量的事例圖片來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容， 為學(xué)生的表達(dá)與交流提供廣闊的平臺(tái)， 讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)摩擦力在實(shí)際應(yīng)用中的意義， 同時(shí)讓他們體會(huì)到我們的研究發(fā)現(xiàn)只有服務(wù)于生活才能真正體現(xiàn)研究成果的價(jià)值。讓學(xué)生切身感受到學(xué)以致用的成功和喜悅，拓寬了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中， 我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念， 靈活處理教材內(nèi)容， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，最大限度地開發(fā)多媒體功能，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 相信學(xué)生一定會(huì)深切體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣， 也會(huì)越來(lái)越喜歡我們的科學(xué)課！那么在教師