電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究論文

1、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究論文 摘要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)為案例，從實(shí)訓(xùn)基地模式、管理制度和校企合作三個(gè)方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的體會(huì)。 關(guān)鍵詞：柔性教學(xué)環(huán)境；集成化管理；校企共建 電工電子專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我院電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)訓(xùn)基地”）的具體案例，談?wù)剬?shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)。 實(shí)訓(xùn)基地模式柔性教學(xué)環(huán)境 建立柔性教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。 具體思

2、路在柔性教學(xué)環(huán)境下上課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項(xiàng)目導(dǎo)入先做后講”等多種教學(xué)方式，體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，充分考慮到高職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基本實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)驗(yàn)（綜合性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)）和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)員的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。 具體做法實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLD技術(shù)、單片機(jī)、

3、射頻、功率電子”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“虛擬測(cè)試技術(shù)、電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，采用小班化教學(xué)。 具體課程（以電子組裝工藝為例）（1）在組建時(shí)先進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，確定培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線技術(shù)崗位（測(cè)試技術(shù)員、SMT技術(shù)員、物料準(zhǔn)備、QC、QA等）相關(guān)的工藝知識(shí)和工藝技能。（2）開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體確定的項(xiàng)目：靜電防護(hù)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；穿孔元器件與表面安裝元器件的識(shí)別與簡(jiǎn)易測(cè)試；手工焊接與焊點(diǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；通孔元器件的手工組裝技術(shù)；表面安裝元器件的手工焊接與返修技術(shù)。（3）實(shí)驗(yàn)教材的開發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以自編為主，同時(shí)完成立體化電子教材建設(shè)。我

4、們?cè)诮ㄔO(shè)中注重積累，取得了較好的成果，如電子組裝工藝課程被評(píng)為江蘇省二類精品課程，電子組裝工藝一體化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)榮獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。 集成化管理體制 集成化管理體制主要思路對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的資源進(jìn)行集中管理，統(tǒng)一調(diào)配。在這種管理模式下，我院實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證等各項(xiàng)工作。實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)配備有實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能鑒定的設(shè)施。為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施： 日常管理集成化集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用最小單元的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)基地主任、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和學(xué)生志愿者構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，電子

5、工程系主任兼任實(shí)驗(yàn)基地主任，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時(shí)維護(hù)設(shè)備和及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。學(xué)生志愿者由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)工作。在充分節(jié)約人力資源的情況下，實(shí)現(xiàn)了向全院和社會(huì)開放實(shí)訓(xùn)基地的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)承擔(dān)了職業(yè)技能訓(xùn)練、企業(yè)員工培訓(xùn)以及江蘇省中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)等任務(wù)。 全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。管理內(nèi)容主要包括：實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、監(jiān)督和考核。具體的做法：（1）實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)年由系主任召集各專業(yè)帶頭人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃

6、；（2）各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究。（3）各專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理導(dǎo)入學(xué)院ISO9000質(zhì)量管理體系導(dǎo)入學(xué)院ISO9000質(zhì)量管理體系主要目的，是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和管理進(jìn)行控制，確保實(shí)踐教學(xué)能正常有效地進(jìn)行。根據(jù)ISO9000質(zhì)量管理體系要求，我們制定了采購(gòu)管理程序、設(shè)備安裝驗(yàn)收管理辦法、設(shè)備操作說(shuō)明書、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范和人力資源管理程序文件和相應(yīng)的表單。這些文件對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化使用，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的使用和維護(hù)，實(shí)驗(yàn)耗材的使用，實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地的安全、衛(wèi)生等都作了明確規(guī)定，有力地保證了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的良好運(yùn)行及其功能的充分發(fā)揮

7、。 與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地 我院電子類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)蘇州工業(yè)園區(qū)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如一條SMT線需要幾百萬(wàn)，有的微電子設(shè)備需投資高達(dá)幾千萬(wàn)。實(shí)驗(yàn)基地培養(yǎng)目標(biāo)要符合企業(yè)需要，只有與企業(yè)共建，才能取得良好的效果。如我院實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由NOKIA蘇州公司共建而成。虛擬測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是美國(guó)NI公司聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。我們主要從以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)共建。 “定向班培養(yǎng)”模式它是學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)的一種教育模式，是我國(guó)目前正在大力倡導(dǎo)的

8、教育模式。在“定向班培養(yǎng)”模式方面，我院與德國(guó)博世汽車公司進(jìn)行了非常成功的合作。首先，我們堅(jiān)持互利互惠、雙向互動(dòng)原則，切實(shí)從雙方利益出發(fā)，尋求合作的切入點(diǎn)與聯(lián)系雙方的紐帶。其次，為滿足企業(yè)的培訓(xùn)師資要求，我們和公司簽訂相關(guān)協(xié)議，送我院實(shí)驗(yàn)基地培訓(xùn)教師到德國(guó)培訓(xùn)，讓師資質(zhì)量保持先進(jìn)性和符合企業(yè)的要求，實(shí)現(xiàn)雙方的長(zhǎng)期合作。最后，為保持設(shè)備的先進(jìn)性，我們與公司共建實(shí)驗(yàn)室，為了體現(xiàn)雙贏，我們讓德國(guó)博世汽車公司優(yōu)先挑選優(yōu)質(zhì)的生源，組成定向班，并為其提供全面的智力、技術(shù)和人力支持與服務(wù)，在得到公司充分認(rèn)可下，換取相應(yīng)的先進(jìn)設(shè)備。 企業(yè)是客戶的理念從一些地方校企共建的情況來(lái)看，有時(shí)候，高職院校尋找伙伴并不太

9、難，難的是實(shí)訓(xùn)基地建立后運(yùn)轉(zhuǎn)困難，無(wú)法形成穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。因此，建立良好的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制就顯得十分重要。那么，如何建立良好的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行機(jī)制呢？我們的做法是：首先，堅(jiān)持企業(yè)是客戶的理念，我們有句口號(hào)是“企業(yè)的需求，就是我們追求的目標(biāo)”，在合作中努力為企業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙方的互利互惠，形成良好的利益機(jī)制。其次，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和服務(wù)部門及建立嚴(yán)密的管理制度，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。再次，校企合作中要注重交流。至于交流的形式，我們主要采用以下幾種：（1）校企高層定期互訪，為雙方合作建立總體框架，同時(shí)為雙方職能部門高效工作打下基礎(chǔ)。（2）文化交流。通過(guò)開展各種活動(dòng)，使教師與企業(yè)員工之間、學(xué)生與企業(yè)員工之間建立起友誼，讓校園文化和企業(yè)文化交融。（3)激勵(lì)機(jī)制。定期對(duì)參與實(shí)訓(xùn)基地工作的企業(yè)員工和學(xué)校教師的工作做出符合事實(shí)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)估、評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)有突出貢獻(xiàn)的員工與教師進(jìn)行表彰。 我院在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐探索中，本著先進(jìn)性、實(shí)用性、科學(xué)性等