高三地理老師個(gè)人工作述職報(bào)告

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三地理老師個(gè)人工作述職報(bào)告 述職報(bào)告的主體要選擇幾項(xiàng)主要工作，細(xì)致地將過程、效果或失誤及認(rèn)識(shí)表述出來。這一局部要寫具體，對(duì)一些重大問題的決策過程，對(duì)麻煩大事的處理思路，對(duì)群眾迫切關(guān)懷的問題的認(rèn)識(shí)和處理，都要交代清晰。下面就讓我?guī)闳タ纯锤呷乩斫處焸€(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，盼望能關(guān)心到大家! 高三地理教師述職報(bào)告1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三3班(文科)以及理科高三4班、5班、6班地理課的教學(xué)工作。 高三的同學(xué)已經(jīng)有了一年的高中地理學(xué)習(xí)的經(jīng)受，積累了肯定的高中地理學(xué)問。因本學(xué)期理科班的要會(huì)考，會(huì)引起局部同學(xué)的重視，會(huì)有一些學(xué)習(xí)動(dòng)力，但缺乏學(xué)習(xí)方法，這方面的技能

2、老師要多指導(dǎo)。 我教的文科班是平行班，生源較差，其理解力量往往不能滿足老師的要求。為顧及全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，講課速度不能太快。在本學(xué)期初，我主要抓高三地理的根底學(xué)問局部，重在地理分析思路的培育自然地理特征和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征的描繪和歸納上。標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)上課紀(jì)律、完成作業(yè)，訂正同學(xué)學(xué)習(xí)地理術(shù)語和地理事物地理名詞的根底上。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)σ恍┲仉y點(diǎn)盡量每一位同學(xué)在指定時(shí)間內(nèi)過關(guān)，對(duì)出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤課堂講解，對(duì)個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的個(gè)別問題要單獨(dú)輔導(dǎo)，晚自習(xí)的時(shí)間不夠，那就要占用師生的休息時(shí)間。在復(fù)習(xí)期間，應(yīng)留意對(duì)同學(xué)已學(xué)的根底學(xué)問加以穩(wěn)固和落實(shí)。以避開出現(xiàn)老師講過屢次，但同學(xué)仍舊無法理解;或者是局部同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍

3、舊不能理解的現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的同學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其把握可以把握的內(nèi)容;對(duì)于難于把握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使同學(xué)打好扎實(shí)的根底，從而謀求更進(jìn)一步的進(jìn)展。 地理學(xué)科最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)絡(luò)及其進(jìn)展改變過程?？倧?fù)習(xí)過程中特殊強(qiáng)調(diào)嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);嫻熟用法和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能依據(jù)要求繪制簡(jiǎn)潔的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的學(xué)問

4、構(gòu)造，運(yùn)用圖解法將供應(yīng)新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)展換向打破，化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思索問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練進(jìn)步應(yīng)變力量和地理綜合思維力量。 我教的理科班一個(gè)快班，兩個(gè)平行班?？彀嗟耐瑢W(xué)承受力量強(qiáng)，所以講完本課的學(xué)問點(diǎn)以后盡量做題落實(shí)，同時(shí)反應(yīng)存在的問題，盡量當(dāng)堂課解決，少遺留問題。平行班的同學(xué)幾乎每節(jié)課都有一些要睡覺的同學(xué)，對(duì)于這些同學(xué)我從沒有放棄過，或是鼓舞、或是激發(fā)、或是語重心長(zhǎng)的訓(xùn)練，盡我的努力讓他們盡可能多的聽課，有各種方法干擾他們他們“做夢(mèng)。理科班要參與福建省的高中地理睬考，所以教學(xué)上重在課本根底學(xué)

5、問的講解并描述，學(xué)問點(diǎn)的難度系數(shù)較低，并且教學(xué)速度高于文科班，這樣可以提早一個(gè)月進(jìn)入高一必修1和必修2的總復(fù)習(xí)，并在后期一周進(jìn)展會(huì)考綱要的總復(fù)習(xí)，把握會(huì)考綱要，結(jié)合課本，進(jìn)展復(fù)習(xí)，迎接會(huì)考。對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)給一些難度高的題，而那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)老師要抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)補(bǔ)差，對(duì)那些根底、比擬簡(jiǎn)潔的習(xí)題要學(xué)會(huì)，建立起他們的自信，進(jìn)而有信念學(xué)下去。 高三地理教師述職報(bào)告2 一、教學(xué)的思想情況和精神狀態(tài) 我認(rèn)為，中學(xué)地理這門學(xué)科對(duì)于素養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)于青少年價(jià)值觀和思維的訓(xùn)練以及身心的進(jìn)展來講，應(yīng)當(dāng)是全面涉獵得近乎完善的學(xué)科。因?yàn)橹袑W(xué)地理學(xué)問涉及的范圍廣泛，內(nèi)容豐富，單純看我們高中地理必修一就可以知道，從第一章

6、浩瀚無垠的宇宙空間，到深邃莫測(cè)的地球內(nèi)部，堅(jiān)硬的巖石、地殼，從瞬息萬變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Ｑ?從聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的無機(jī)世界到千姿百態(tài)、改變?nèi)f千的生物界及地球上才智的生命物質(zhì)人類的活動(dòng)，真可謂包羅萬象。因此，地理學(xué)問可以為進(jìn)展同學(xué)智力供應(yīng)全面而又豐富的食糧。別的不說，只從理解力而論，在認(rèn)識(shí)我們四周的環(huán)境時(shí)，地理學(xué)問供應(yīng)了較全面的信息，使同學(xué)對(duì)四周的自然界，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會(huì)現(xiàn)象，如城市環(huán)境，工農(nóng)業(yè)消費(fèi)，交通運(yùn)輸?shù)鹊鹊挠^看力、理解力都得到進(jìn)步。因?yàn)檫@較全面的信息中，包含著豐富的概念、推斷思維的食糧。 地理學(xué)是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)綜合的科學(xué)，它的這一特點(diǎn)非常明顯地反映在中學(xué)地理教學(xué)中

7、。因此使地理教學(xué)在中學(xué)各科教學(xué)中，成為綜合了自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)兩大部門學(xué)問的學(xué)科。對(duì)于這一優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期以來只做為地理教學(xué)的突出特點(diǎn)加以闡述，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地理教學(xué)不同于其他學(xué)科，它把人與地理環(huán)境視為整體，即人地系統(tǒng)，將自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象融匯在一起思索、討論，從而復(fù)原了世界原來的面目。人類既是地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境的改造者;盡管由于人類消費(fèi)技術(shù)飛速的進(jìn)展，使地理環(huán)境的相貌發(fā)生了宏大的改變，但人類的這些活動(dòng)，卻每時(shí)每刻都依靠著被他改造的環(huán)境，從那里獵取物質(zhì)與能量。人類與環(huán)境是有機(jī)的統(tǒng)一整體。地理教學(xué)在為同學(xué)描繪這樣一幅世界的圖景時(shí)，不僅使他們獲得有關(guān)世界真實(shí)的、全面

8、的學(xué)問，而且在這一認(rèn)識(shí)中，供應(yīng)了優(yōu)質(zhì)的思維養(yǎng)分，使他們的智力獲得良好的進(jìn)展。每當(dāng)我想起這門學(xué)科對(duì)人身心的陶冶就倍感驕傲，為我所從事的工作感到傲慢。 但是，迎頭打擊是，大多數(shù)同學(xué)不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，少數(shù)同學(xué)甚至報(bào)有放棄的看法，他們?cè)谡n堂上是不聽課的，或睡覺或做別科作業(yè)，覺得聽課是鋪張時(shí)間，我一再苦口婆心地勸告：只要抓住課上的時(shí)間，課后是不用花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)地理的，結(jié)果是越強(qiáng)調(diào)地理的重要性和簡(jiǎn)潔性，越被大家無視，這可能是我的勸說方式的問題，有的時(shí)候我也在想，有人不愛聽地理課是我當(dāng)教師的講課不夠有吸引力，不能怪同學(xué)吧，所以正在努力進(jìn)步自身的講課力量。 二、對(duì)教學(xué)工作的適應(yīng)狀況 隨著新課程改革的不斷深化

9、，對(duì)地理學(xué)科訓(xùn)練提出了很多新要求，作為新教師，角色的轉(zhuǎn)變不是由舊的訓(xùn)練思想向新的訓(xùn)練思想的轉(zhuǎn)變，而是從同學(xué)角色與自己在承受訓(xùn)練的時(shí)候的形式向老師角色，高層次的教學(xué)并且是新課程改革要求下的教學(xué)的大轉(zhuǎn)變。我覺得一篇文章觀點(diǎn)特別好，老師角色的轉(zhuǎn)變這里借用一下，“課程改革的目的之一是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。即由被動(dòng)承受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變外，還必需推動(dòng)老師角色的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承與“進(jìn)展的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師逐步實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變： (1)由“向“非轉(zhuǎn)變; 向同學(xué)學(xué)習(xí)，向同學(xué)成認(rèn)自己不懂的問題，請(qǐng)同學(xué)關(guān)心教師解決教學(xué)中的疑難，讓同學(xué)消退學(xué)習(xí)的“神奇

10、感，與同學(xué)建立一種公平的師生關(guān)系，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)是一種公平的溝通，是一種享受，是一種生命的召喚。 (2)由“指導(dǎo)者向“促進(jìn)者轉(zhuǎn)變; 要變“牽著同學(xué)走為“推著同學(xué)走，要變“給同學(xué)壓力為“給同學(xué)動(dòng)力，用鞭策、鼓勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展。 (3)由“導(dǎo)師向?qū)W友轉(zhuǎn)變; 提倡專家型老師，不提倡老師站在專家的高度去要求同學(xué)。有甘當(dāng)小同學(xué)的士氣，與同學(xué)共建課堂，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起歡樂一起共享、一起成長(zhǎng)。 (4)由“靈魂工程師向“精神教練轉(zhuǎn)變; 老師要成為同學(xué)“心智的鼓勵(lì)喚醒者而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者，要成為同學(xué)的“精神教練。 (5)由“信息源向“信息平臺(tái)轉(zhuǎn)變; 不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要承受

11、同學(xué)輸出的信息。 (6)由“一桶水向“生生不息的奔河轉(zhuǎn)變; 成為“生生不息的奔河，引導(dǎo)同學(xué)去“挖泉即挖掘探尋，以尋到學(xué)問的甘泉。 (7)由“挑戰(zhàn)者向“應(yīng)戰(zhàn)者轉(zhuǎn)變 新的課堂中不能僅僅是老師向同學(xué)提出一系列的問題，讓同學(xué)解決問題。它要請(qǐng)教師引導(dǎo)同學(xué)自己去提出問題，因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題更重要。同學(xué)向老師提出問題，便是對(duì)老師的挑戰(zhàn)。開放的課堂中老師隨時(shí)可能承受同學(xué)的挑戰(zhàn)，而成為應(yīng)戰(zhàn)者。 (8)由“蠟燭向“果樹轉(zhuǎn)變 中國(guó)的傳統(tǒng)文化把老師比作“春蠶、“蠟燭，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻(xiàn)給客體的同時(shí)而消滅掉主體。新時(shí)代的老師不能再作“春蠶或“蠟燭而應(yīng)當(dāng)在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充養(yǎng)分，成為常青的“果樹，而

12、不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就消滅掉自己。 (9)由“統(tǒng)治者向“公平中的首席轉(zhuǎn)變 老師不能把課堂視為自己的課堂，而應(yīng)當(dāng)把課堂還給同學(xué)。老師不能作課堂的統(tǒng)治者，因?yàn)榻y(tǒng)治者總免不了令人“懼怕。老師應(yīng)當(dāng)從統(tǒng)治的“神壇上走下來，與同學(xué)融為一體。在新課程中老師不能再是居高臨下的，而是與同學(xué)站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，在公平的溝通中作“裁判，在劇烈的爭(zhēng)辯中做“首席。 (10)由“園丁向“人生的引路人轉(zhuǎn)變 “園丁是令人敬重的。但“園丁又是令人遺憾的，因?yàn)閳@丁把花木視作“另類生命。園丁在給花木“澆水、施肥的同時(shí)，還要給它們“修枝、“造型，他們是根據(jù)園丁自己的審美標(biāo)準(zhǔn)把花木塑造出來供人們觀賞。在園丁看來不合自己

13、情趣的“歪枝、“殘枝是可以“判死刑的，他們可以隨便“修剪，可以培育出以曲為美的“病梅。然而老師與同學(xué)的生命同源。老師應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)的缺點(diǎn)存在，應(yīng)當(dāng)允許奇才、偏才、怪才、狂才的進(jìn)展。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)的成長(zhǎng)引路，給同學(xué)的人生導(dǎo)向，而不是限制同學(xué)的進(jìn)展空間，更不能給不服自己管教的同學(xué)或有某種缺陷的同學(xué)“判死刑。老師應(yīng)當(dāng)多一些愛心，多一些對(duì)“問題同學(xué)的理解與關(guān)心，將同學(xué)的缺點(diǎn)當(dāng)作財(cái)寶而施教，因?yàn)樗赡苁鼓愠蔀橛?xùn)練家沒有任何一個(gè)訓(xùn)練家不是因?yàn)閷?duì)問題同學(xué)的訓(xùn)練獲得勝利而成為真正的訓(xùn)練家的。 作為新老師，我們的工作和思路剛剛起步，我們有大把的青春和時(shí)間來鉆研教學(xué)方面的問題，也會(huì)欣喜地享受自己教學(xué)方面的進(jìn)步。 三

14、、師生之間的關(guān)系情況 作為班主任，我沒有閱歷，所以認(rèn)為這是工作中遇到的最麻煩的問題。開頭的時(shí)候許多人都講要嚴(yán)，尤其是班主任，于是我在班級(jí)里面幾乎都沒有笑容，后來發(fā)覺同學(xué)一點(diǎn)都不喜愛我，上課的時(shí)候也不愛回答下列問題，反倒是我的其他幾個(gè)班級(jí)許多同學(xué)和我比擬要好，每當(dāng)觀察我自己班的同學(xué)去找數(shù)學(xué)教師談天的時(shí)候感覺很失落。后來的一件事情個(gè)了改善了一些，就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我的創(chuàng)意很好，結(jié)果我們班級(jí)用了最短的時(shí)間練習(xí)，結(jié)果拿到全部的獎(jiǎng)狀，而且在得知我們得到嘉獎(jiǎng)之后，我興奮得叫了起來并且跳得很高他們很驚異于自己教師也有這樣的一面，這次他們對(duì)我有些信服，慢慢情愿和我講話了;但是這種情況如今越演越烈，如今他們一點(diǎn)都

15、不怕我，有時(shí)候我講話他們比我還大聲，而且安排的任務(wù)完成狀況很差，還不如剛剛開學(xué)的時(shí)候人和人之間關(guān)系是特別奧秘的一門學(xué)問，要在生活中，和同學(xué)們的接觸中慢慢體會(huì)把握，把握適度的原那么。 四、教學(xué)的詳細(xì)狀況、詳細(xì)效果和詳細(xì)存在問題; 高中地理老師要與時(shí)俱進(jìn)，要培育同學(xué)自主進(jìn)展和創(chuàng)新力量，這是新課程改革的要求。尤其是如今的多媒體教學(xué)，效果很好，在我們這個(gè)學(xué)科，許多東西用語言是無法描繪得出來的，通過一些圖片，一些動(dòng)態(tài)的改變過程，很輕松就把握了一些事物的發(fā)生進(jìn)展規(guī)律，尤其是通過自主爭(zhēng)論，大家各抒己見，形形色色的教師沒有想過的問題浮出水面，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思索。但是存在這樣的問題，在同學(xué)自主討論問題的時(shí)候，大局

16、部同學(xué)在熱鬧的討論，卻有一小局部同學(xué)懷著“事不關(guān)己的看法，整個(gè)一沒事人，這個(gè)現(xiàn)象有待進(jìn)一步改良。 五、改良教學(xué)工作的措施、策略; 預(yù)習(xí)策略：針對(duì)課堂上不能面面俱到照看到每一位同學(xué)，加之同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量很差的場(chǎng)面，要求同學(xué)做到課前預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步理解，并對(duì)不能理解的內(nèi)容作簡(jiǎn)潔記錄，課上選擇性聽講，不提出自己的見解，我想這樣能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，進(jìn)步同學(xué)們的參加性。另外調(diào)查過一些同學(xué)，他們都覺得語系的效果很好。 不行行之處：課后作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，沒有時(shí)間預(yù)習(xí)，他們會(huì)把預(yù)習(xí)的任務(wù)當(dāng)作是地理的作業(yè)來完成，并埋怨作業(yè)做不完的問題。 六、自身專業(yè)進(jìn)展的愿望和要求 針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)，建議地理科目進(jìn)展作業(yè)調(diào)整

17、，不留課后作業(yè)，只留預(yù)習(xí)作業(yè)，課上解決同學(xué)們不懂的問題，這是地理科目在雙十理科科目占用同學(xué)課后時(shí)間太多的背景下提出的對(duì)策。并且這種方法推廣下去，讓同學(xué)和教師都養(yǎng)成習(xí)慣，地理課上課之間就聊聊課前預(yù)習(xí)狀況，存在的不能解決的問題，哪些問題比擬普遍，哪些是本節(jié)課的考點(diǎn)和重點(diǎn)，還有一些難點(diǎn)看同學(xué)們能否解決。 但是這些都是建立在地理科目和其他科目公平的前提下，甚至在某些教師的思想里，地理就是不應(yīng)當(dāng)留作業(yè)的，以為這是文理分開之后背一背就追上的，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，不信看一看前兩章內(nèi)容就知道了。由于一局部教師的這種想法，同學(xué)自然而然就輕視，導(dǎo)致連上課的狀態(tài)都不好。我成認(rèn)地理的容量較小，卻不意味課上可以不聽，既然我

18、們課后作業(yè)完成狀況不好，建議留課前作業(yè)，有必要的地理課都改成探究式課堂。 高三地理教師述職報(bào)告3 本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高三(4、5)班的地理課程,為了抓好教學(xué),本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法,課前仔細(xì)備課,上好每一節(jié)課,催促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí),使同學(xué)能較好地把握教材的根底學(xué)問和根本觀點(diǎn).詳細(xì)主要是做好以下幾項(xiàng)工作： 一、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,上好每一堂課.為了上好課,我課前做了下面的工作： 1、今年是我校施行新課程教學(xué)的其次年,為了把自己的教學(xué)程度進(jìn)步,我堅(jiān)持課前閱讀中學(xué)地理教學(xué)參考,地理教學(xué),地理訓(xùn)練等書籍.在備課過程中仔細(xì)分析教材,鉆研新課標(biāo),依據(jù)教材的特點(diǎn),如教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),和同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教

19、案.2、理解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難,實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施.3、考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué),包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng). 二、重視課堂管理.做為一名老師,我非常清晰課堂管理的重要性.我深知,有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理,那教學(xué)就等于勝利了一半.為此,我非常重視課堂管理,在課堂上向45分鐘要質(zhì)量.一般我一進(jìn)課堂,就以自身飽滿的心情影響全體同學(xué),使同學(xué)們也能以飽滿的,高漲的心情來上的我課,然后抓緊同學(xué)精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完,把難點(diǎn)剖析清晰.接下來同學(xué)的精力開頭松散了,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時(shí)我來個(gè)地理小故

20、事或小幽默,轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛,待同學(xué)精力又集中時(shí),準(zhǔn)時(shí)把重點(diǎn),難點(diǎn)穩(wěn)固.至于簡(jiǎn)潔易懂的學(xué)問,我一般是讓同學(xué)互相爭(zhēng)論來完成,這樣同學(xué)的主動(dòng)性很高,效果也不錯(cuò). 三、虛心學(xué)習(xí),提升自身的課堂教學(xué)力量.一個(gè)老師最先被要求的往往是他的教學(xué)力量.教學(xué)力量的凹凸挺直影響著同學(xué)們的安康成長(zhǎng).是做一個(gè)勝利的老師,還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠?我毫不遲疑地選擇前者.屢次的聽學(xué)校各位教師的公開課,讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的時(shí)機(jī),取其之長(zhǎng),補(bǔ)己之短;屢次的組內(nèi)教研活動(dòng),讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過梁永祿教師,張郁教師的盡心指導(dǎo),各位組員的大力關(guān)心,轉(zhuǎn)變自己,進(jìn)步自己.要“備好每一堂課;上好每一堂課;評(píng)好每一堂課;反思好每一

21、堂課成了我提升自身教學(xué)力量的途徑。 高三地理教師述職報(bào)告4 一、做一個(gè)有思想的老師，做一個(gè)有情感的老師 我們要明確同學(xué)與老師的關(guān)系是一個(gè)理性的，非親非友的關(guān)系，首先你應(yīng)是一個(gè)有良好職業(yè)道德的，再有你應(yīng)是有良好的職業(yè)素養(yǎng)的。但千萬不要遺忘你的微笑。因?yàn)楹⒆邮呛茉谝饽愕男θ莸?。只要我們遵循?xùn)練的規(guī)律去辦事，先讓自己成為一個(gè)歡樂的人，讓自己的歡樂影響你的同學(xué)，培育一個(gè)安康的，主動(dòng)的，主動(dòng)的生活者。 周伯韜教授講到“人只能自己救自己，自己開導(dǎo)自己，自己調(diào)整自己，別人幫不了你。我想只有身為老師的你成為一個(gè)豁達(dá)開朗的人，你才能影響你的同學(xué)。才能讓你的同學(xué)安康成長(zhǎng)為一個(gè)豁達(dá)開朗的人。主動(dòng)向上的人。 二、立足

22、學(xué)科開發(fā)資源 我們的學(xué)科雖然不能在中考中為學(xué)校做出奉獻(xiàn)，但是我們可以在本職工作中為同學(xué)的全面進(jìn)展盡自己的一份力，我們?cè)谏虾谜n的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的狀況適時(shí)地開展豐富多彩的活動(dòng)，開展課前演講活動(dòng)，開展同學(xué)講課活動(dòng)，我們又進(jìn)行了“二中地理拼圖競(jìng)賽，“百科學(xué)問大賽雖然在這些活動(dòng)中，我們都付出了許多勞動(dòng)，可看到同學(xué)們那種欣喜的表情，競(jìng)賽中為沒能拿冠軍不服輸?shù)膭艃?，我們的辛苦是值得的。我們真的感到雖然我們沒有做什么轟轟烈烈的事情，但是我們?cè)谔ぬ?shí)實(shí)地做好應(yīng)當(dāng)做的事情。 我們學(xué)校始終提倡的是老師的連續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在這個(gè)良好的氣氛中，我克制了各種困難報(bào)考了華南師范大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院的訓(xùn)練學(xué)碩士，經(jīng)過努力通過考試

23、考上了地理專業(yè)的訓(xùn)練碩士。在訓(xùn)練碩士的學(xué)習(xí)中，我的學(xué)科教學(xué)和訓(xùn)練科研力量有很大的提升，同時(shí)也開闊了視野。訓(xùn)練教學(xué)科研力量上，我們組在完成了幾個(gè)課題以后，本學(xué)期正在進(jìn)展地理有效教學(xué)的課題討論，在教學(xué)中我主動(dòng)查有關(guān)的資料，并在平常的教學(xué)中加以嘗試和總結(jié)。 在抓好教學(xué)的同時(shí)，我也沒有遺忘教書育人，為人師表的原那么，課堂上多與同學(xué)溝通，理解他們的思想，見縫插針地引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，而且仔細(xì)地做起了導(dǎo)師的工作，我?guī)Я宋宜痰陌藗€(gè)班的13名同學(xué)，經(jīng)過同學(xué)對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，我也對(duì)他們有了更進(jìn)一步的理解，這理解有對(duì)他獨(dú)特上，也有學(xué)習(xí)上的。這學(xué)期我與受導(dǎo)同學(xué)及家長(zhǎng)談話假設(shè)干次，溝通本溝通，電

24、話溝通二十余次。通過課堂和其它多種方式的觀看，接觸我把我受導(dǎo)的同學(xué)分成幾個(gè)不同的類，這樣在進(jìn)展受導(dǎo)的時(shí)候就有所側(cè)重，有的放矢。 一個(gè)同學(xué)寫到：“我是世界上最美好的人。當(dāng)我心中的苦惱使我喘不上來氣時(shí)，我那么會(huì)大哭一場(chǎng)，這時(shí)教師就會(huì)用那雙溫順的手為我抹去淚水。當(dāng)我心情開心時(shí)教師那么會(huì)跟我一起輕松開心地談笑風(fēng)生。在這一段時(shí)間里我得到了12年來都沒有得到過的真正的人世間無私的愛與純厚的感情。感謝您教師，是您教會(huì)了我怎樣感受愛，怎樣賜予愛，使我這幼小的心靈變得無比的暖和，太感謝您了，您辛苦了，我的好教師。我信任和您在一起的這段日子肯定是我初中三年中最美妙的回憶。每一次與她的談話都讓我感覺為人師的神圣，驕

25、傲和責(zé)任。每一次與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)都用特別敬重的口氣稱“您，對(duì)我的工作賜予了極大的感謝。這讓我對(duì)我們學(xué)校制定的導(dǎo)師制又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)很有價(jià)值的工作，在這么多同學(xué)的一個(gè)學(xué)校里，對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)是不行或缺的。 一學(xué)期的導(dǎo)師工作，在不斷與同學(xué)的溝通與碰撞中過去了，作為我的同學(xué)在我盡可能的工作中，有了這樣，那樣的改變，我的內(nèi)心也不斷地被沖擊著，我也不斷地反思著?？梢哉f是痛并歡樂著，同學(xué)在長(zhǎng)大，我也在成長(zhǎng)。 三、克制困難，勤奮進(jìn)取 孩子比擬小，困難是有的，但是我從沒有因?yàn)樽约旱木売刹粎⑴c省，市，校及組內(nèi)的教學(xué)及教研活動(dòng)，主動(dòng)參與集體備課，仔細(xì)上課，上好課，并能找時(shí)間多聽組內(nèi)及學(xué)校其它老師的課

26、，以不斷的進(jìn)步自己，使自己不斷的完善。學(xué)習(xí)是無止境的，每次上課我都仔細(xì)備課，總會(huì)有一些新的收獲，并在每一次上完課后，又有一些感悟，而且從同學(xué)那里你也會(huì)獲得許多靈感，課后我又會(huì)對(duì)本節(jié)課有一些補(bǔ)充，假如有必要我就在下節(jié)課加以強(qiáng)調(diào)，我都會(huì)把這些作為下學(xué)期的重要的備課內(nèi)容。我想這樣不斷積累，我會(huì)更加改善，使我們教學(xué)也更有深度。在本學(xué)期我每天都上網(wǎng)查閱與教學(xué)有關(guān)的學(xué)問，對(duì)同學(xué)提出的問題，無論是不是與學(xué)科有關(guān)的我都會(huì)給同學(xué)一個(gè)滿足的答案，雖然是一個(gè)結(jié)業(yè)的學(xué)科，但是同學(xué)卻會(huì)有許多的問題來和你討論，我想這也與我平常的教學(xué)中多與同學(xué)溝通中分不開的，而且我又訂了一些與學(xué)科有關(guān)的雜志，開闊眼界，多與外界溝通，為我們

27、二中成為中華名校在學(xué)科的教學(xué)中盡自己的一份力氣。 另外我們這學(xué)期承受了廣西師范學(xué)院的實(shí)習(xí)生，在帶實(shí)習(xí)生期間我也仔細(xì)對(duì)待，給他們生活上的關(guān)懷和教學(xué)上的指導(dǎo)，短短的時(shí)間里我們成為良師益友，我想這也是我的訓(xùn)練事業(yè)的一種良好連續(xù)吧。 四、學(xué)校是個(gè)大家庭 初踏入二中，就深深地感到二中的輝煌是全體同仁共同協(xié)作的結(jié)果，只要這項(xiàng)工作需要你去做，就沒有該不該的問題，我在做好本組的訓(xùn)練教學(xué)工作同時(shí)主動(dòng)參加學(xué)校的其它工作，每次開學(xué)典禮，節(jié)目訓(xùn)練，大型集會(huì)，去農(nóng)村社會(huì)理論，北京理論，學(xué)校召生工作等我都是有令必到，而且盡心盡力做好自己的那份工作，得到各部門指導(dǎo)，教師的確定。學(xué)校是大家的，校榮我榮，校恥我恥，我們的努力工

28、作是為了學(xué)校更好的進(jìn)展，學(xué)校的進(jìn)展壯大會(huì)鼓勵(lì)我們工作奮進(jìn)。 本學(xué)期我還要感謝學(xué)校的各級(jí)指導(dǎo)對(duì)我的關(guān)愛，在我孩子小的時(shí)候，在我身體不適的時(shí)候，校指導(dǎo)都賜予了莫大的關(guān)懷，在生活上，在工作上給我以關(guān)懷，這讓我更有信念，更有干勁去努力工作，我只有更加專心的學(xué)習(xí)，更加努力的工作去回報(bào)大家的關(guān)懷和愛惜。 時(shí)間在勞碌中度過，雖然是勞碌的，但我是改善的。感覺自己有許多收獲，收獲的是學(xué)問的不斷更新;收獲的是同學(xué)對(duì)你的尊敬;收獲的是指導(dǎo)，同事給你的關(guān)愛;收獲的是你給了同學(xué)愛?！皩Ｐ倪x擇你所愛的，愛你專心選擇的。我選擇我作一名老師，我就要為之專心的努力。 綜合以上所述，我認(rèn)為我上學(xué)期的工作還是比擬優(yōu)秀的，但還有更多的地方要努力。 高三地理教師述職報(bào)告5 時(shí)間匆忙而過，回憶今期的地理教學(xué)工作，就這一年的狀況作簡(jiǎn)要的總結(jié)。 一、理念方面大道行思、塑造靈魂 (一)學(xué)科的教學(xué)意義 地理學(xué)是一門古老的學(xué)科,更是一門根底的學(xué)科,是一門跨越科學(xué)、人文與社會(huì)、技術(shù)三大學(xué)問領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世界，各國(guó)都把進(jìn)步國(guó)民素養(yǎng)看作提升人力資源程度、增加國(guó)家綜合實(shí)力的根本策略，地理學(xué)訓(xùn)練作為國(guó)民素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)主渠道，特殊是在根底訓(xùn)練的全部學(xué)科之中，地理學(xué)訓(xùn)練是最合適進(jìn)展可持續(xù)進(jìn)展訓(xùn)練的學(xué)科。 (