7高旭虹軸對稱第一課時教學(xué)案例

1、軸對稱（第一課時）教學(xué)案例南寧市盲聾啞學(xué)校 高旭虹一、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級上冊第十二章軸對稱中的第一課時。軸對稱的知識已在小學(xué)中已初步的認(rèn)識，軸對稱是對稱中重要的一種，教材通過日常生活及其自然界中的飛機(jī)、蝴蝶和天安門的實(shí)物圖片著手，欣賞軸對稱在現(xiàn)實(shí)生活中美，分析它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識及其學(xué)習(xí)軸對稱基本性質(zhì)，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸對稱圖形相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。用已學(xué)知識尋找身邊的實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是取之生活，用之生活。二、教學(xué)對象分析：本班共有學(xué)生17人，均為聽障生，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，對空間圖形理

2、解能力比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的要求也有所不同。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在目標(biāo)的掌握上會有一定的難度，因此要他們通過一節(jié)課的時間學(xué)習(xí)會有些困難。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則要求他們通過自己的努力，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的觀察獨(dú)立思考的能力與發(fā)散思維。但本班大部分學(xué)生動手能力強(qiáng)，通過動手操作的探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解軸對稱圖形內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過豐富的生活實(shí)例認(rèn)識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其它的對稱軸。2、技能目標(biāo)：在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象，探索軸對稱現(xiàn)象共同特征等活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、情感目標(biāo)：欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形，

3、體會軸對稱在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)泛運(yùn)用和它的文化價值。四、教學(xué)重難點(diǎn)：軸對稱圖形的概念以及能夠識別軸對稱圖形并能找出它對稱軸。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件、剪刀、彩紙等。2、學(xué)生：剪刀、彩紙及其學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。六、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入。師：請大家一同欣賞，這一些生活中的常見的圖案和標(biāo)志。（投影顯示）說說以上這些圖片的特點(diǎn)？（欣賞圖片，說一說這些圖片都具有什么特點(diǎn)）軸對稱是對稱中重要的一種，從這節(jié)課開始，我們來學(xué)習(xí)第十三章：軸對稱。今天我們來深入學(xué)習(xí)軸對稱圖形。（二）探究新知。1.軸對稱的概念。探究活動一：世博會的“中國館”是軸對稱圖形嗎？探究活動二：（1） 老師示范：如下圖，先把一張長方形紙對

4、折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開。（2）學(xué)生生動手操作：請根據(jù)剛才觀察和平時生活中的經(jīng)驗(yàn)，請嘗試著剪一個對稱圖形？同學(xué)們現(xiàn)以小組的形式進(jìn)行合作探究。（3）把你們所剪的圖形在沿折痕對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：兩側(cè)的圖形能夠完全重合）設(shè)計(jì)意圖：動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對折后“完全重合”的含義。在教學(xué)中，先讓學(xué)生折一折各自所準(zhǔn)備的圖形，初步認(rèn)識到“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”?！霸囈辉嚒钡慕虒W(xué)，通過觀察、實(shí)踐、思考、辯論等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對 “完全重合”含義的理解。及其區(qū)分“折疊”和“對折”的不同含義：“折疊”指把物

5、體的一部分折過來與另一部分挨在一起；“對折”指相對折疊起來。本節(jié)課學(xué)習(xí)以“折疊”。結(jié)論：如果一個圖形沿一直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就是它的對稱軸。這時，我們也說這個圖形關(guān)于這條直線（成軸）對稱。（4）分析，再次判斷“中國館”是軸對稱圖形嗎？（板書：在同一平面上的圖形）探究活動四：請同學(xué)們就從生活中來找一些具有對稱特征的圖形。（通過尋找身邊的實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是取之我們生活中的。）2.如何判斷是軸對稱圖形嗎？（1）完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。如圖所示的每個圖形是軸對稱圖形嗎？如果是，你能指出它的對稱軸嗎？（2） 探究活動五：小組討論我們來探討一個有關(guān)對稱軸的問

6、題。判斷下列圖形是否是軸對稱圖形？并畫出它們的對稱軸。典型例子：有些軸對稱圖形的對稱軸只有一條，但有的軸對稱圖形的對稱軸卻不止一條，有的軸對稱圖形的對稱軸甚至有無數(shù)條。圖形形狀是否軸對稱圖形對稱軸的條數(shù)長方形正方形平行四邊形等腰三角形圓形角（三）實(shí)踐應(yīng)用。1.課本60頁練習(xí)：如圖所示的每個圖形是軸對稱圖形嗎？如果是，你能指出它的對稱軸嗎？2.0-9十個數(shù)字中，哪些是軸對稱圖形？并找出它們的對稱軸。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.下面的字母哪些是軸對稱圖形？a b c d e f g h4.拓展思維。想一想：一輛汽車的車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車車牌的號碼嗎？七、小結(jié)：總結(jié)

7、點(diǎn)題，照應(yīng)課題，起到了形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，以增加數(shù)學(xué)中軸對稱的美感，鞏固知識。八、課后拓展。布置課后作業(yè)：課本第64頁：習(xí)題13.1復(fù)習(xí)鞏固第1,2題。九、板書設(shè)計(jì)。13.11軸對稱 （一）軸對稱圖形（二）軸對稱圖形的對稱軸（學(xué)生作品展示）十、教學(xué)反思：結(jié)合新課標(biāo)精神，“教育要以認(rèn)為本，教育要促使人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生”及其“三維目標(biāo)”，回顧本節(jié)課的教學(xué)，自己認(rèn)為，有兩個地方做得比較好：第一，欣賞視頻，從生活中感受軸對稱的美。我讓學(xué)生們欣賞了30多幅美麗圖片，從大自然植物，到動物，到身邊的建筑物，到日常的警示牌，把我們的衣食住行全部體現(xiàn)在視頻中，學(xué)生們紛紛豎起大拇指，學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中對稱圖形無處不在，讓我們的生活變得更美好。讓我沒想到的是，學(xué)生們表示要好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)不難，就在我們身邊。僅僅讓學(xué)生欣賞的圖片竟起到了這么好的教育效果。第二，在導(dǎo)入視頻中，我注重收集生活中與軸對稱有關(guān)的圖片，讓學(xué)生用“美”來看待數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)是取之生活，用之生活。從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興起。在進(jìn)行探究活動“對稱”時，每個學(xué)生都參與剪對稱圖形的過程，發(fā)現(xiàn)只要折疊就能剪出對稱圖形，加深對“對稱”的理解。觀察剪出的圖形，尋找圖形左右兩邊的特點(diǎn)，以及圖形兩邊對折的痕叫對稱軸，通過剪、折明白，需要“對折”才能獲