部編人教版語文八年級上冊《復述與轉述》課件

1、口語交際口語交際 復述與轉述復述與轉述學習目標 1.1.了解復述與轉述的含義和重要性，掌握復述與了解復述與轉述的含義和重要性，掌握復述與轉述的基本技能。轉述的基本技能。 2. 2.能根據(jù)環(huán)境要求對幾種常見的文體進行復述或能根據(jù)環(huán)境要求對幾種常見的文體進行復述或轉述，培養(yǎng)參與者的記憶、理解和語言表達能力，激轉述，培養(yǎng)參與者的記憶、理解和語言表達能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。發(fā)想象力和聯(lián)想力。 3. 3.養(yǎng)成誠懇傾聽的好習慣，做到在流暢自如的表養(yǎng)成誠懇傾聽的好習慣，做到在流暢自如的表達中獲得自信，提高參與者的文化素養(yǎng)和審美情趣。達中獲得自信，提高參與者的文化素養(yǎng)和審美情趣。1.1.什么是復述？什么是復

2、述？ 復述，是對現(xiàn)成語言材料的重述，是培養(yǎng)和提高系統(tǒng)、連貫復述，是對現(xiàn)成語言材料的重述，是培養(yǎng)和提高系統(tǒng)、連貫的口述和筆述能力的有效方式。的口述和筆述能力的有效方式。一、復一、復 述述2.2.復述的要求復述的要求 有的要求細致些，有的要求簡潔些，這要看材料的重點多少有的要求細致些，有的要求簡潔些，這要看材料的重點多少而決定。而決定。教學過程 復述要求用自己的話把聽過或讀過的語言材料重述出來，重復述要求用自己的話把聽過或讀過的語言材料重述出來，重在內(nèi)容的提取和言語的轉換。在復述的過程中，可以加深對原材在內(nèi)容的提取和言語的轉換。在復述的過程中，可以加深對原材料的理解，熟悉其中的詞匯、句式和章法，又

3、可以用來檢查聽、料的理解，熟悉其中的詞匯、句式和章法，又可以用來檢查聽、讀的效果，作為檢測、評定的手段，還可以加強記憶，防止遺忘。讀的效果，作為檢測、評定的手段，還可以加強記憶，防止遺忘。3.3.復述的方法有哪些？復述的方法有哪些？ 復述的方法有詳細復述、簡要復述、局部復述等幾種。復述的方法有詳細復述、簡要復述、局部復述等幾種。 （1 1）詳細復述）詳細復述 對原來的語言材料進行詳細的復述，要求按照原來材料的對原來的語言材料進行詳細的復述，要求按照原來材料的順序、結構，把它的內(nèi)容原原本本地重述出來。如果是筆述，原材料的許多語順序、結構，把它的內(nèi)容原原本本地重述出來。如果是筆述，原材料的許多語句

4、都可以保留；如果是口述，則要把書面語句式、倒裝句式等改為口語句式。句都可以保留；如果是口述，則要把書面語句式、倒裝句式等改為口語句式。 （2 2）簡要復述）簡要復述 在總體把握原材料的基礎上，抓住主要內(nèi)容，再用自己在總體把握原材料的基礎上，抓住主要內(nèi)容，再用自己的語言表達出來。的語言表達出來?！昂喴喴保幢Ａ粼牧系闹鞲?，對原材料予以，即保留原材料的主干，對原材料予以“濃縮濃縮”。它要求按原來的結構和邏輯順序，用原來的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。它要求按原來的結構和邏輯順序，用原來的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。簡述本身也應當做到結構完整，有頭有尾，有條有理。簡述本身也應當做到結構完整，

5、有頭有尾，有條有理。 （3 3）局部復述）局部復述 這是在較長的語言材料中摘取某一片段進行重述的方法，這是在較長的語言材料中摘取某一片段進行重述的方法，比如故事的某一段情節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個分論點，等等。比如故事的某一段情節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個分論點，等等。局部復述既可詳述，也可簡述。局部復述既可詳述，也可簡述。4 4. .復述步驟復述步驟 第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料。第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料。 第二步是整合材料。第二步是整合材料。 第三步是實踐講述。第三步是實踐講述。2.2.轉述的要求轉述的要求 準確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點

6、，并要求準確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點，并要求根據(jù)轉述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。根據(jù)轉述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。1.1.什么是轉述？什么是轉述？ 轉述是指把別人說的話說給另外的人。轉述是指把別人說的話說給另外的人。轉述，也是對現(xiàn)成語轉述，也是對現(xiàn)成語言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下對原材料的內(nèi)容與形言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下對原材料的內(nèi)容與形式加以改造。式加以改造。這種改造大體有以下幾種情況：這種改造大體有以下幾種情況：時空與人稱的轉換、時空與人稱的轉換、內(nèi)容側重點的轉換、體式與風格的轉換。內(nèi)容側重點的轉換、體式與風格的轉換。二、轉二、轉 述述 （

7、1 1）時空與人稱的轉換。）時空與人稱的轉換。同樣一件事，今天說與明天說，在這同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個人說與跟那個人說，時間詞、方位詞、人里說與在那里說，跟這個人說與跟那個人說，時間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉換，不然就會造成混亂，甚至鬧出笑話。稱詞都必須跟著轉換，不然就會造成混亂，甚至鬧出笑話。 （2 2）內(nèi)容側重點的轉換。）內(nèi)容側重點的轉換。在重述某一語言材料時，目的不全在在重述某一語言材料時，目的不全在于如實地傳達它的本意，而是要借它來表達自己的某種意念，這就于如實地傳達它的本意，而是要借它來表達自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側重點上的轉換。要作內(nèi)容側重點上

8、的轉換。 （3 3）體式與風格的轉換。）體式與風格的轉換。不同場合有不同的要求，不同對象也不同場合有不同的要求，不同對象也有不同的需要，在重述某一語言材料時，要根據(jù)特定的需要作體式或有不同的需要，在重述某一語言材料時，要根據(jù)特定的需要作體式或風格的轉換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉換風格的轉換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深奧，做普及宣傳時就得成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深奧，做普及宣傳時就得“深入淺出深入淺出”；如果原材料只是個梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適如果原材料只是個梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適

9、當增添一些情節(jié)和細節(jié)當增添一些情節(jié)和細節(jié) 原材料原材料 交交際際示示例例 （齊）宣王好射，說人之謂己能用強也，其實（齊）宣王好射，說人之謂己能用強也，其實所用不過三石。以示左右，左右皆引之，中關而止，所用不過三石。以示左右，左右皆引之，中關而止，皆曰：皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！不下九石，非大王孰能用是！”宣王說之。宣王說之。然則宣王用不過三石，而終身自以為九石。三石，然則宣王用不過三石，而終身自以為九石。三石，實也；九石，名也。宣王說其名而喪其實。實也；九石，名也。宣王說其名而喪其實。宣王好射宣王好射轉述轉述轉述一轉述一 宣王好虛名。他本來只能拉動三石的弓，宣王好虛名。他本來只能拉動三

10、石的弓，左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說他的弓左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說他的弓不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能拉九石呢。這真是好虛名者得實害。拉九石呢。這真是好虛名者得實害。轉述二轉述二 齊宣王能拉動三石之弓，他的左右拉弓時齊宣王能拉動三石之弓，他的左右拉弓時拉到一半就裝作拉不動，還說：拉到一半就裝作拉不動，還說：“這弓不下九這弓不下九石，除了大王，誰還能用這么強的弓！石，除了大王，誰還能用這么強的弓！”宣王宣王到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛奉承實在害人不淺。奉承實在害人不淺。轉述三轉述

11、三 齊宣王能拉動三石之弓，手下都說他用的弓齊宣王能拉動三石之弓，手下都說他用的弓不下九石，試拉時，一個個只拉到一半就裝作拉不下九石，試拉時，一個個只拉到一半就裝作拉不動。為什么會這樣呢？原來，宣王不動。為什么會這樣呢？原來，宣王“說人之謂說人之謂己能用強也己能用強也”，“左右左右”的裝模作樣和虛偽贊詞，的裝模作樣和虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的。正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的?！吧嫌兴?，下上有所好，下必趨焉必趨焉”，這就是一個很好的例證。，這就是一個很好的例證。啟示啟示 這個例子對同一材料做了三種不同的轉述，角度這個例子對同一材料做了三種不同的轉述，角度各有不同：一種突出各有不同：一種突出

12、“好虛名者得實害好虛名者得實害”，一種突出，一種突出“阿諛奉承害人不淺阿諛奉承害人不淺”，一種突出，一種突出“上有所好，下必上有所好，下必趨焉趨焉”。要體現(xiàn)。要體現(xiàn)“角度角度”的不同，原材料中的哪些可的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先說哪句，后說哪句，如何表述材料用，哪些不用，先說哪句，后說哪句，如何表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究。中的因果聯(lián)系，都有一些講究。 校運動會上，好友王亮在百米沖刺時扭傷了校運動會上，好友王亮在百米沖刺時扭傷了腳。你把王亮送到醫(yī)務室進行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王腳。你把王亮送到醫(yī)務室進行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王亮回家休養(yǎng)兩天。請你以王亮同學的身份給王亮爸亮回家休養(yǎng)兩天。請

13、你以王亮同學的身份給王亮爸爸打電話，說明情況并轉告校醫(yī)的建議。（不超過爸打電話，說明情況并轉告校醫(yī)的建議。（不超過50字）字） 原材料原材料 叔叔，您好！我是王亮的同學。王亮在叔叔，您好！我是王亮的同學。王亮在運動會體育比賽中扭傷了腳，校醫(yī)建議他回運動會體育比賽中扭傷了腳，校醫(yī)建議他回家休養(yǎng)兩天，請您過來接他好嗎？家休養(yǎng)兩天，請您過來接他好嗎？（點撥：要抓住轉述的兩個要點：一是轉述點撥：要抓住轉述的兩個要點：一是轉述的對象的對象“王亮爸爸王亮爸爸”，二是轉述的內(nèi)容，二是轉述的內(nèi)容“說說明情況并轉告校醫(yī)的建議明情況并轉告校醫(yī)的建議”。）。）轉述示例轉述示例 魯迅先生在浙江紹興縣教書的時候，每天晚

14、上總喜歡到一魯迅先生在浙江紹興縣教書的時候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時很晚才回家。朋友家離學堂有好幾里位朋友家去談天，有時很晚才回家。朋友家離學堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。路，要經(jīng)過一片墳地。 有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時已是半夜有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時已是半夜了。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有一個白影子蹲在墳墓了。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有一個白影子蹲在墳墓旁邊，忽高忽低，一會兒大，一會兒小，真像人們傳說的鬼旁邊，忽高忽低，一會兒大，一會兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前

15、去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子向白影子踢去，只聽得白影子“哎喲哎喲”一聲倒了下去。魯迅一聲倒了下去。魯迅彎下腰，細細一看，原來并不是什么鬼，而是一個盜墓的。彎下腰，細細一看，原來并不是什么鬼，而是一個盜墓的。復述復述 原材料原材料 魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時，有一天到魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時，有一天到朋友家談話很晚才回家。他經(jīng)過一個墳朋友家談話很晚才回家。他經(jīng)過一個墳地時，看見一個白影子在晃動，就用皮地時，看見一個白影子在晃動，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個盜墓的。鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個盜墓的。 復述事例復述事例 誰的狗聰明誰的狗聰明 有一天，一個醫(yī)生、一個建筑師和一個律師在一個鄉(xiāng)村有一天，一

16、個醫(yī)生、一個建筑師和一個律師在一個鄉(xiāng)村俱樂部吃午飯。他們的話題扯到各自的狗身上，想比一下誰俱樂部吃午飯。他們的話題扯到各自的狗身上，想比一下誰的狗最聰明。醫(yī)生的狗從門外銜來一些骨頭，在地上擺了一的狗最聰明。醫(yī)生的狗從門外銜來一些骨頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫(yī)生給了它一些餅干作為獎勵。建筑師的狗副人體骨骼圖，醫(yī)生給了它一些餅干作為獎勵。建筑師的狗從外面銜來一些樹枝，在地上搭了一個埃菲爾鐵塔模型，建從外面銜來一些樹枝，在地上搭了一個埃菲爾鐵塔模型，建筑師也給了它一些餅干作為獎勵。最后，律師的狗出場了，筑師也給了它一些餅干作為獎勵。最后，律師的狗出場了，它與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，那兩只狗便

17、把餅干都給它與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，那兩只狗便把餅干都給了它。律師解釋說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了。了它。律師解釋說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了。 原材料原材料 一個醫(yī)生、一個建筑師和一個律師想比一下誰一個醫(yī)生、一個建筑師和一個律師想比一下誰的狗最聰明。醫(yī)生的狗銜來一些骨頭在地上擺了一的狗最聰明。醫(yī)生的狗銜來一些骨頭在地上擺了一幅人體骨骼圖。建筑師的狗銜來一些樹枝在地上搭幅人體骨骼圖。建筑師的狗銜來一些樹枝在地上搭了一個艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生和建筑師給了他們了一個艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生和建筑師給了他們的狗一些餅干作為獎勵。律師的狗與醫(yī)生和建筑師的狗一些餅干作為獎勵。律師的狗

18、與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都給了它。律師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都給了它。律師說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了。說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了。 復述事例復述事例 全班全班10人左右（不少于人左右（不少于8人）分為一組，人）分為一組，縱向排列。每一組的第一位同學閱讀下面一則縱向排列。每一組的第一位同學閱讀下面一則通知，然后第一位同學把看到的內(nèi)容告訴第二通知，然后第一位同學把看到的內(nèi)容告訴第二位同學，依次類推，直到最后一位同學。比較位同學，依次類推，直到最后一位同學。比較哪一組傳話最準確。哪一組傳話最準確。（出示（出示“通知通知”）傳傳話話游游戲戲謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門