二十三中學(xué)校本課程綱要笛子--祁彬

1、武威第二十三中學(xué)社團校本課程綱要課程名稱：笛子 課程類型：音樂類 課程開發(fā)教師：祁彬 課程實施對象：七年級學(xué)生 課程課時安排：每周一節(jié) 課程實施時間：星期四下午第三節(jié)課后課程開發(fā)的背景意義音樂中的器樂教學(xué)，是學(xué)校階段音樂教學(xué)的重要組成部 分。之所以，把器樂教學(xué)作為學(xué)校課程，是對音樂藝術(shù)課程 和地方藝術(shù)課程的重要補充和拓展，它有利于對學(xué)生進行直 接的審美和德育工作，更好地促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù) 地發(fā)展。更是，全面闡述音樂課程的專業(yè)性與獨有性的標準 之一。學(xué)校開設(shè)竹笛教學(xué)校本課程，選擇我國優(yōu)秀的民族樂 器進行教學(xué)最主要目的就是為了更好地讓每一位學(xué)生通過 操作樂器的動手和動腦能力學(xué)習(xí)過程，在生活

2、上養(yǎng)成堅忍不 拔的品性，為文化課程學(xué)習(xí)和個人全面素養(yǎng)提升奠定良好的 基礎(chǔ)。課程的管理堅持靈活性原則，對課程實施中的問題隨 時加以調(diào)整，及時改進，以取得成果。認識與感受是音樂藝 術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的 有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)以音樂感受為契機，視聽 結(jié)合，輔以教師簡明、生動地講解、提示，讓學(xué)生多角度地 認識各種優(yōu)秀民族樂器，從而增強學(xué)生的體驗?zāi)芰?，體驗音 樂所塑造的意境，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，以及積累感受 各種音樂民風的經(jīng)驗。選擇我國優(yōu)秀的民族樂器進行教學(xué)實 踐與體驗，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的認 識和感受有著十分重要的作用。在竹笛演奏技巧與表

3、現(xiàn)方法 的學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別注意調(diào)動每一位學(xué)生實踐參與體驗的積極 性，使其能在教師適當?shù)闹笇?dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、自主監(jiān)督、自 主提高，并能從中自主體驗享受到音樂帶來的美的愉悅與熏 陶。音樂藝術(shù)是一門極具拓展性的藝術(shù)。開拓發(fā)展傳統(tǒng)音樂 藝術(shù)表演形式上的再創(chuàng)新。竹笛教學(xué)可與民歌民舞等教學(xué)內(nèi) 容相結(jié)合，變單一靜態(tài)的演奏形式為趣味化、動態(tài)化。通過 采用各種表演形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵 學(xué)生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展 自己的特長。通過音樂中的器樂校本課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生 個人藝術(shù)修養(yǎng)，竹冶情操，更是提升了學(xué)校的綜合能力素養(yǎng)， 創(chuàng)建了學(xué)校的獨特的藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍。課程目標一、堅持

4、以學(xué)生為主體教學(xué)， 堅持以興趣促成績再開展。竹笛藝術(shù)的教學(xué)任務(wù)，絕對不是為了培養(yǎng)專門的竹笛演 奏家，而應(yīng)面向全體學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)生的學(xué) 習(xí)音樂積極性與竹笛的可操作性。通過校本課程學(xué)習(xí)的知識 與技法，使每一個學(xué)生的音樂潛能都能得以開發(fā)并使他們從 中受益。竹笛教學(xué)課程的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師 生互動，將學(xué)生對音樂的感受與實踐參與放在重要的位置。 讓音樂的教學(xué)意思能延伸到“審美”的環(huán)節(jié)，讓音樂給學(xué)生 帶來“愉悅”和“收獲”的快樂。二、堅持因地制宜求發(fā)展，堅持因材施教再治學(xué)。我國的竹笛根植于幾千年豐厚的民族文化土壤之中，“土與火”原始物質(zhì)完美的結(jié)合，更是“古與今”的音樂對話， 竹笛

5、是華夏先民共創(chuàng)的成果。學(xué)校竹笛教學(xué)課程的建設(shè)應(yīng)立 足于傳統(tǒng)特色，立足于學(xué)校文化，因地制宜，因校制宜，從 實際出發(fā)，挖掘本地傳統(tǒng)特色，根據(jù)學(xué)校自身音樂特色已發(fā) 展的優(yōu)勢和特長，更加寬泛地拓寬學(xué)校的亮點與特色。更需 要從竹笛的性質(zhì)與可入手性上發(fā)掘出最合適學(xué)生的，在操作 上更簡化的，在情感獲知中最大化的樂器選擇。在指定制定 較為系統(tǒng)性，全面性，科學(xué)性的教學(xué)大綱為前提下，課程開 展與實踐中，針對學(xué)生開展有效的堅持因材施教治學(xué)。三、堅持體現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵養(yǎng)成，堅持竹冶情操育人為先。竹笛教學(xué)集聚著民族藝術(shù)文化的精華和結(jié)晶。對學(xué)生進 行竹笛教學(xué)，充分地挖掘與體現(xiàn)我國竹笛教學(xué)自身的內(nèi)在文 化價值。在強調(diào)弘揚本民族竹

6、笛教學(xué)的同時，還應(yīng)以開闊的 視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化， 從而使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人 類文明的一切優(yōu)秀成果。器樂文化是人類文化傳承的重要載 體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。隨著現(xiàn)代社會生活 的發(fā)展，同樣面臨著各種機遇和挑戰(zhàn)。充滿競爭性的現(xiàn)代社 會生活，日益轉(zhuǎn)變的審美價值觀，都無形地對竹笛教學(xué)表演 形式提出了更高的要求。在竹笛教學(xué)課程的教育活動中，既 要繼承傳統(tǒng)，又要鼓勵創(chuàng)新；既要關(guān)注傳承，又要注重發(fā)展四、堅持課程實施與成效并行，堅持成果與價值兼顧體 現(xiàn)。竹笛教學(xué)校本課程的評價應(yīng)以本課程價值和基本目標 的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。

7、注重參與，注 重體驗，是竹笛教學(xué)課程評價的基本原則。即不僅要關(guān)注學(xué) 生的竹笛教學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí) 參與過程和其中的情感、態(tài)度與價值觀，以及教師引導(dǎo)學(xué)生 參與竹笛教學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善 于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進學(xué)生發(fā)展、提高教 師教學(xué)水平的作用。堅持以興趣為主的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)竹笛學(xué)習(xí)的良好氛圍；堅持以引導(dǎo)為主教學(xué)方式，為學(xué)生 創(chuàng)建良好的音樂課堂學(xué)習(xí)的平等體制；堅持以快樂為主教學(xué) 目標，為學(xué)生獲取最和諧的情感需求。課程內(nèi)容竹笛校本課程是音樂課程的補充，它的教育目標不僅是 對國家課程地方課程教育目標的有效補充和有益完善，更是 作為國家

8、民族藝術(shù)的瑰寶，它的教育目標是培養(yǎng)每一位學(xué)生 的思維情緒和行為品行發(fā)展能力，更是讓每個學(xué)習(xí)的學(xué)生全 面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。常遠看，培養(yǎng)學(xué)生愛音樂之情； 現(xiàn)實看，豐富學(xué)生的生活情感，既是提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)， 也是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。任何一個領(lǐng)域上的杰 出人才都在藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)領(lǐng)悟上都相對同行要來得豐腴 得多。1. 增進學(xué)生對現(xiàn)實生活背景下的民族藝術(shù)文化的認識和 理解，增進對民族音樂各種表現(xiàn)形式的認識與理解。注重學(xué) 生在體會音樂帶來無窮魅力的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)音樂 的方法與手段。2. 拓展音樂知識領(lǐng)域，提高階段性綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的藝術(shù)品質(zhì)。從而提

9、升個 人的藝術(shù)修養(yǎng)，在總結(jié)音樂課程的學(xué)習(xí)的方法的同時，用較 有藝術(shù)涵養(yǎng)的思維去思考與學(xué)習(xí)。中國民族的竹笛發(fā)展有著悠久的歷史，種類繁多，又有 各自特有的表現(xiàn)手法，因此具體的各科目標也有所不同，根 據(jù)學(xué)校實際情況，制定了 “竹笛”校本課程的具體學(xué)科課程 目標。堅持以學(xué)定教認識具有鮮明特色的樂器-竹笛，學(xué)會欣賞竹笛的演奏 樂器。初步掌握竹笛的演奏技巧，能演奏簡單的樂曲，積極 參加各類藝術(shù)表演活動。在竹笛的學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，提高審美情趣，鍛煉意志和自信心，養(yǎng) 成良好的團結(jié)協(xié)作精神和能力，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力 和社會實踐能力。鍛煉意志，樹立克服困難的決心和信心。 感受成功的喜

10、悅，形成積極向上的生活態(tài)度。堅持因材施教從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律和特 點，制定了 “知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度、價值 觀”三個維度的各年段竹笛教學(xué)課程目標，更加明確了作為 校本課程的“竹笛”的各年段發(fā)展目標。此基礎(chǔ)上，制定了 各課程詳細、具體的年級學(xué)期目標，使目標更加細化，便于 教師的把握應(yīng)用，提高校本課程教學(xué)教育實施效果。教學(xué)內(nèi)容框架與標準指向竹笛是我國民族特有的樂器之一，音色獨特優(yōu)美，外觀 古樸典雅，簡單易學(xué)，小巧易攜帶讓學(xué)生在認識與操作各種 “竹笛”的學(xué)習(xí)活動中，積極參與，學(xué)會欣賞，鍛煉意志， 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和對音樂學(xué)習(xí)的熱愛之情。竹笛藝術(shù)的 課程主要是根

11、據(jù)本校的實際情況，根據(jù)竹笛教學(xué)的特點，各 年齡段學(xué)生的心理、生理特征和發(fā)展規(guī)律，分為必學(xué)和選學(xué) 兩部分。必學(xué)部分是從面上鋪開的竹笛基礎(chǔ)教學(xué)，七年級開 始開設(shè)，每學(xué)期16課時。選學(xué)內(nèi)容是主要針對少數(shù)學(xué)生的 提升教學(xué)需要有專業(yè)水平的教師單獨進行輔導(dǎo)。課程實施周次時間預(yù)定教學(xué)內(nèi)容及進度18.24-8.29制定計劃29.01 -9.05觸摸笛子，觀察笛子39.08-9.12吹響笛子49.15-9.19學(xué)習(xí)音階3、259.22-9.26長音練習(xí)3、269.29-10.03學(xué)習(xí)音階1、4710.06-10.10長音練習(xí)1、4810.13-10.17學(xué)習(xí)音階7、6910.20-10.24長音練習(xí)7、6101

12、0.27-10.31學(xué)習(xí)音階51111.03-11.07長音練習(xí)51211.10-11.14小練習(xí)曲11311.17-11.21小練習(xí)曲21411.24-11.28復(fù)習(xí)音階1-71512.01 -12.05復(fù)習(xí)音階1-71612.08-12.12簡單練習(xí)曲小星星課程評價校本課程開展中教學(xué)與總結(jié)評價的構(gòu)成：為保證標準的實施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理 念，開拓思路，創(chuàng)新方法，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標。1. 主體主導(dǎo)原則竹笛教學(xué)是以興趣愛好為動力。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過 情境創(chuàng)設(shè)、技巧表現(xiàn)等手段來引導(dǎo)學(xué)生感知、想象音樂，使 學(xué)生在竹笛演奏中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)音樂。這就要求 教師必須改變師示徒效

13、的教學(xué)方法，采取興趣誘發(fā)式。2. 實踐操作原則竹笛教學(xué)特別重視音樂實踐。 竹笛的實踐性、操作性強， 教師在教學(xué)中要將講授理論知識和學(xué)生的竹笛實踐緊密結(jié) 合起來。任何一門樂器都要求學(xué)生用眼去觀察其結(jié)構(gòu)，去看 曲譜，用耳朵去聽旋律、和聲，用腦去想意境，用口和手去 吹唱拉彈，用心去感受音樂。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合、精 講巧練，少講多練，使學(xué)生在竹笛演奏中加深對音樂的理解， 通過實踐來走進音樂，在樂器演奏中增強動手操作能力，獲 得音樂審美體驗。3民主愉悅原則教師在竹笛教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍、平 等民主的師生關(guān)系，用自身的豐富情感使學(xué)生處于愉悅狀 態(tài)，讓學(xué)生樂于主動接受艱苦的竹笛演奏。這就要求教師的教學(xué)方法要靈活，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生明白“樂（音樂）即樂（快樂）”的道理。在教學(xué)中，教師可將竹笛 演奏趣味化、游戲化。在師生和諧的交流中，在輕松的游戲 和有趣的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生帶來極大的快樂，使他們對竹笛產(chǎn) 生濃厚的興趣，變“要他奏”為“他要奏”，激發(fā)