蘇教版教學教案DNA是主要的遺傳物質教學案例

1、高中生物必修二dna是主要的遺傳物質教學案例一、教材分析蘇教版dna是主要的遺傳物質位于第四章第一節(jié)。此節(jié)可安排兩課時，第一課時為dna是主要的遺傳物質，第二課時為提取dna。第一課時內容起到承上啟下的關鍵作用，從前面所學的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，認識到染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用，而染色體的主要成分是dna和蛋白質。那么，遺傳物質是dna還是蛋白質呢?教材在此埋下伏筆。本課時通過三個經典實驗證明了dna是遺傳物質，最后列舉少數(shù)生物只有 rna而沒有dna的事實，得出“dna是主要的遺傳物質”這一結論。dna作為主要的遺傳物質開創(chuàng)了在分子水平認識生命現(xiàn)象的新方向，此內容為整個第四章

2、的學習奠定基礎。通過對經典實驗的回顧和分析，不僅讓學生辯證唯物的理解遺傳物質的本質，而且讓學生學會用科學思想思考問題，用科學方法解決問題，獲得終生學習的能力，充分體現(xiàn)了新課程理念。 二、教材的處理本節(jié)課的經典實驗由于操作難度較高，學生無法親自動手體驗，所以采用制作多媒體課件再現(xiàn)其過程，化靜止為生動，讓學生沉浸在科學實驗的氛圍中。此課時采用探究式教學，以學生為主體，調動學生的自主性、合作性、探究性。同時結合討論法、比較法、歸納法等多種教學方法，通過一系列問題的設置，層層深入，引發(fā)學生思考，逐步完成教學目標。教師在其中要充分發(fā)揮引領作用，及時對學生的分析進行校正和總結，幫助學生構建知識網(wǎng)絡。三、教

3、學目標3.1 知識目標 ：（1）總結人類對遺傳物質的探索過程。（2）理解dna是主要的遺傳物質。3.2能力目標：（1）通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質的過程，領悟科學研究的方法和實驗設計的基本步驟。（2）通過對感性圖文資料的學習，培養(yǎng)信息處理能力。（3）進一步培養(yǎng)分析、比較、推理、歸納等科學思維能力和解決實際問題的能力。 3.3 情感目標：（1）概述人類對遺傳物質的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程，樹立辯證唯物主義觀。（2）通過模擬科學發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探究的科學精神。四、教學重點（1）肺炎雙球菌的轉化實驗的原理和過程。（2）噬菌體侵染細菌的實驗

4、原理和過程。（3）學會科學研究的方法。五、教學難點（1）肺炎雙球菌的轉化實驗的原理和過程。（2）學會科學研究的方法。六、教學過程教學內容教學過程設計思想教師活動學生活動導入講述：通過對細胞增殖內容的學習，我們已經認識到染色體在生物的遺傳過程中起重要作用。提問：染色體的主要成分有哪些？你認為哪種物質可能是遺傳物質？繼續(xù)追問：為什么你認為dna更可能是遺傳物質？講述：你們的回答是很正確的，不過這已經是大家認可的真理。但是科學家們最終證實dna是遺傳物質是經歷了很多科學探索才得到的，今天我們就來回顧一下探索遺傳物質的過程。聆聽，進入學習情境?；卮穑旱鞍踪|和dna；dna。沉默思考，難以回答此問題。簡

5、短語言直接切入主題，引起學生的注意。復習提問，引入。設置懸念，使學生進入學習狀態(tài)，為新授做準備。新課一、格里菲思的肺炎球菌的轉化實驗講述：進行科學研究時首先遇到的是選擇合適的實驗材料，這是科學研究成敗的關鍵。提問：無論是高等的、復雜的生物，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎是什么？提問：既然都含有核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料合適呢？為什么？提問：你能試著說出幾種生物嗎？講述：你們的想法正好和科學家不謀而合。1928年英國科學家格里菲思就選用肺炎球菌作為實驗材料。請你們閱讀書本，完成下表： r型s型菌落菌體毒性多媒體演示：格里菲思的四組實驗提問：出現(xiàn)3、4實驗結果的原因是什

6、么？提問：從實驗4中死亡的小鼠體內提取出s型細菌再培養(yǎng)，后代依然是有毒性的s型細菌，說明什么？ 提問：你認為格里菲斯的實驗能否說明遺傳物質是什么？如果不能，你如何利用上述材料進一步改進，證明什么是遺傳物質？回答：蛋白質和核酸。答：低等的，簡單的生物。因為這樣的生物結構簡單，含有的物質少，分析起來簡便、快捷，容易得出結論?；卮穑合癫《荆毦伎梢?。閱讀書本相關內容，思考，討論完成表格內容。分組討論，得出：出現(xiàn)實驗3的結果是因為加熱后s型細菌失活。出現(xiàn)實驗4的結果是加熱殺死的s型細菌能夠使無毒r型細菌轉化成有毒s型細菌。分組討論，得出：這種性狀的轉化是可遺傳的。分組討論，得出：不能，因為s型細菌含

7、有多種成分，必須把每種成分分離，分別與r型細菌混合。通過層層深入的提問，即起到過渡的作用，又開始引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們分析問題的能力。培養(yǎng)學生的自主學習和收集處理信息的能力，同時能夠學會用表格的形式歸納總結。通過演示經典實驗，重溫探究過程，然后通過問題的設置培養(yǎng)學生觀察、分析、合作的能力。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識。二、艾弗里實驗引入：很好，你們的想法正是科學家們所想。1944年化學家艾弗里對格里菲思的實驗進行了改進。多媒體演示艾弗里實驗，提問：（1）該實驗能得出什么結論？（2）實驗設計的思路是什么？體現(xiàn)了哪些實驗原則？歸納出遺傳物質的定義。分組討論，得出：（1）s型細菌的dna才

8、是使r型細菌發(fā)生轉化的物質。dna是遺傳物質。（2）把dna和其它物質分開單獨直接的去觀察它的作用。體現(xiàn)了單一變量和對照原則。用鼓勵的語言肯定、贊揚學生，激發(fā)他們的自信和學習的熱情。進一步通過對經典實驗的分析，讓學生們認識到科學結論的獲得是經過不斷改進和實證的，培養(yǎng)學生的不斷探索的科學精神以及分析問題的能力。同時發(fā)揮教師引導作用，歸納總結知識點。三、噬菌體侵染細菌實驗提問：由于艾弗里在做dna提純時受技術所限，純度最高的dna中依然還含有0.02%的蛋白質，你認為艾弗里實驗能否有力說明dna是遺傳物質？為什么？講述：你們回答的很好，于是就有科學家選用噬菌體作為實驗的材料進一步研究。圖示：噬菌體

9、的結構圖。講述：噬菌體的結構特征。提問：我們很難肉眼看見蛋白質和dna的生命活動，你能用什么方法讓我們便于觀察？ 追問：分別用什么元素標記dna和蛋白質？多媒體演示噬菌體侵染細菌的實驗過程，引導學生觀察，提問：（1） 第一組實驗的結果是放射性物質存在于大腸桿菌外，說明什么？（2） 第二組實驗的結果是放射性物質主要存在于大腸桿菌內，說明什么？flash播放噬菌體侵染細菌的過程。提問：第二組實驗中發(fā)現(xiàn)大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體，同樣含有32p，你還能得出什么結論？學生回答：不能。dna的純度不夠，轉化很有可能就是這些少數(shù)的蛋白質作用的結果。通過對噬菌體的了解，分析回答出：同位素標記法?；卮穑?2

10、p標記dna，35s標記蛋白質。觀察、比較兩組實驗，分組討論，得出：（1）在侵染過程中噬菌體的外殼沒有進入大腸肝菌內。（2）在侵染過程中噬菌體的dna注入大腸肝菌內部。回答：在噬菌體親代和子代之間，dna分子具有連續(xù)性，是遺傳物質。在引入新內容的同時通過實驗的不斷的改進，讓學生認識到科學的研究需要縝密的思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。體現(xiàn)學科之間、同學科內前后知識的融會貫通，鍛煉了學生將理論知識轉化為實踐的能力。讓學生認識到一個科學結論的得出可以通過不同的方法得到，進一步明確dna是遺傳物質這一結論。結合學生對實驗結果的分析，初步體會到噬菌體侵染過程的一些特征，再結合動畫形象

11、生動的展示，幫助學生完整地、準確地理解此過程。四、rna也是遺傳物質講述：科學家發(fā)現(xiàn)有些病毒不含dna，只含蛋白質和rna，比如煙草花葉病毒。它能感染煙草，出現(xiàn)相應的病癥。提問：你能否設計實驗，證實煙草花葉病毒的遺傳物質是rna還是蛋白質？總結：少數(shù)生物的遺傳物質是rna，絕大多數(shù)生物的遺傳物質是dna，所以dna是主要的遺傳物質。通過對前面三個實驗的學習、類比得出：將煙草花葉病毒的rna和蛋白質分離開，分別感染煙草，觀察煙草是否感染花葉病。閱讀知識海洋通過對考察學生設計實驗的能力，反饋學生對前面所學三個經典實驗的掌握情況，鞏固強化了學生的科學探究能力這一教學目標。引導學生歸納總結，主動構建知

12、識。五、反饋練習（1）肺炎雙球菌的轉化實驗過程中，發(fā)生轉化的細菌和含轉化因子的細菌分別是a、r型細菌和s型細菌 b、r型細菌和r型細菌c、s型細菌和r型細菌 d、s型細菌和s型細菌（2）噬菌體的繁殖過程中利用的原料是a、自己的核苷酸和氨基酸b、自己的核苷酸和細菌的氨基酸c、細菌的脫氧核苷酸和氨基酸d、自己的氨基酸和細菌的核苷酸（3）（多選）噬菌體侵染細菌實驗能證明a、噬菌體侵染細菌時外殼留在細菌外部b、dna是主要遺傳物質c、dna可以控制蛋白質合成d、噬菌體侵染細菌時只把dna注入到細菌內（4）關于遺傳物質的正確敘述是a、所有生物的遺傳物質都是dnab、真核生物、原核生物的遺傳物質都是dna

13、c、細菌的遺傳物質是dna或rnad、病毒的遺傳物質dna和rna回答：（1）a（2）c（3）acd（4）b對三維目標的完成情況進行檢測，評價檢測結果，及時調整教學。六、繼續(xù)探究（1）你能從三個經典實驗中發(fā)現(xiàn)遺傳物質具備哪些特點？除此之外，你認為遺傳物質還應該具有什么特點？（2）具體如何操作才能使32p和35s分別標記噬菌體？課后完成，下節(jié)課討論。補償教學。七、教學反思此節(jié)課通過對三個經典實驗的回顧，層層設計問題引發(fā)學生思考分析實驗，從而讓他們真正理解實驗的設計思想，認同“dna是主要的遺傳物質”這一科學真理，掌握科學實驗方法，發(fā)展科學探究的能力。在課堂教學過程中，教師適當穿插其中，充分發(fā)揮學