inonunder教學設計

1、【教學目標】（一）知識技能目標：1. 懂、會讀、會說、會寫單詞 where, in ,hat, on, under 。2. 能聽懂、會讀、會寫句子 Where is my pen? It s in my hat. It s on my hat. It s under my hat.（二）運用能力目標：1. 學習怎樣用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語掌握相關單詞和句型，并能綜合 運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。2. 增加已學知識的復現(xiàn)率，培養(yǎng)學生對重點單詞和句子的認讀能力（三）素質教育目標：1. 培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。2. 幫助學生樹立較強

2、的自信心，培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神與競爭意識?！窘虒W重點】1. 能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語。2. 能聽懂、會說、會讀以下句子：Where is my pen?It s in my hat.It s on my hat.It s under my hat. 并能進行擴展，在實際生活中靈活運用?！窘虒W難點】1. 熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。2. 創(chuàng)設英語情景，使學生正確運用所學知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用 語。【教學意圖】1. 培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。2. 培養(yǎng)學生的聽說能力。3. 激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的

3、語言環(huán)境，讓學生積極參與體驗。【教具準備】1. 教材相配套的教學掛圖，錄音。2. 準備小獎品?！窘虒W過程】Step 1.Warming-up1. 教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的 Free Talk 。2. 之后和學生一起拍手說唱第七模塊第二單元的英語chant 。3. 教師問同學們："Do you like games? Now let ' s play a game.”教師拿出一個裝滿文 具的盒子，里面可以放上本節(jié)課所需的物品，教師問學生：“ What' s this? ”學生回答：" It ' s a box ."教師問：&quo

4、t;Can you guess what ' s in this box? "讓學生猜猜盒子里都有什么東 西？（設計說明：教師每次拿出一件物品后，都有意識地讓學生看清楚并記住都有什么，教師可以在本環(huán)節(jié)設置另一項活動， 即把從盒子里面拿出的一件學習用品放在一本書下，然后在本游戲結束后，教師問學生：" Where is my pen?”讓學生體會其含義，為下一個環(huán)節(jié)做準備。）Step 2.Presentation1 .教師表現(xiàn)出很慌張的樣子，告訴同學找不到自己的小兔子了，問全班同學："Where is myrabbit? Can you help me? &q

5、uot;學生一起幫助老師找小兔子。T:原來是熊貓博士把我的小兔子給藏了起來，小兔子都被藏到哪里去了呢？我們一起來看看吧！教師通過播放教學媒體資源給學生呈現(xiàn)出小兔子被藏的位置，讓學生通過視頻初步感知on,in, under的含義。（設計說明：在帶有游戲色彩的情景中學習，學生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生快速進入用英語思維的狀態(tài)，大大提高了課堂的教學效率。）2 .教師用學生書桌上現(xiàn)有的文具，演示說：" Put your pen under the book. Put your pen in your pencil-box. Put your pen on you

6、r book.”（設計說明：用學生身邊的學習用品作為教學的道具，讓學生感到親切，且更加簡單明了地 理解這幾個介詞的用法。）3 .教師把課本活動2的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，聽錄音。之后教師可以挑出 其中的一幅，問學生：" Where is the cat ?”引導學生用"It ' s in /on/under the box ”來 做答。教師可以采取小組練習的方式，對課文進行練習。最后請幾組同學到前面來進行問答練習；或者在課前準備一些簡單的道具，讓學生扮演成魔術師模仿表演。（設計說明：本環(huán)節(jié)重在強調on, in, under三個單詞的用法及讀音。教師在學生

7、學習句子的同時教給學生單詞。）Step3.PracticeI.Tom找不到他的鋼筆了，大家能猜猜他的鋼筆哪兒去了嗎？發(fā)揮學生的想象力，"It 's in,on, under”等學生猜得差不多了。教師把活動3的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓大家看看Tom的鋼筆究竟在哪里。之后小組練習對話，教師引導學生用Thank you來回答2.教師和學生一起玩游戲“ Bingo ”教師給學生呈現(xiàn)9張圖片：The bag is in the desk.The ball is under the seat.The pen is in the pencil-box.教師發(fā)給學生每人一個表格， 教師事先告訴學生游戲規(guī)則：教師說出句子，讓學生找到與教師所說句子相應的圖片，如果學生所找到的圖片橫、豎、或斜三張圖片能成一條線時， 該學生就大聲說出“ Bingo! ”最后教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。（設計說明：有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學生的學習熱情，活躍 課堂氣氛，讓學生真正融入到學習活動之中。）Step4.Consolidation教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。（ 設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節(jié)課的重點內容， 培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）Step5. Homework1. 熟練掌握本單元所學內容。2. 每個