孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)二板書(shū)設(shè)計(jì)

1、 板書(shū)設(shè)計(jì)圖解第2節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）【三維目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）闡明孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合規(guī)律。（2）分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。（3）說(shuō)出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)自主、互動(dòng)、討論等過(guò)程式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于思考、善于表達(dá)等能力。（2）在對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，通過(guò)演繹推理的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)所揭示的自由組合定律的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義實(shí)踐觀的教育。（2）通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柅@得成功的原因的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的探

2、究意識(shí)和創(chuàng)新精神。【教學(xué)重點(diǎn)】（1）對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。（2）分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一課前準(zhǔn)備1教師制作本節(jié)課的多媒體課件；2布置學(xué)生復(fù)習(xí)分離定律的知識(shí)，并總結(jié)孟德?tīng)栠M(jìn)行科學(xué)研究的基本過(guò)程；3學(xué)生按以下預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為課上的分析和討論做好準(zhǔn)備。 （1）孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？ （2）f1代的性狀表現(xiàn)是什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題？ （3）f2代的性狀表現(xiàn)有幾種？比值是多少？為什么出現(xiàn)了兩種新的性狀？ （4）分析每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否符合分離定律

3、？ （5）孟德?tīng)柺侨绾螌?duì)自由組合現(xiàn)象進(jìn)行解釋的？（6）課本第10頁(yè)的旁欄思考題。二情境創(chuàng)設(shè)日常生活中我們常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：同是一對(duì)夫婦生下的孩子存在著許多差異，有的孩子表現(xiàn)了父親的特征，又有與母親相似的性狀，這是什么原因呢？原來(lái)任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的性狀可以是親本性狀的組合。那么，在傳宗接代的過(guò)程中，親代的多種多樣的性狀又是遵循什么規(guī)律傳給后代的呢？孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，揭示出了遺傳的第二個(gè)基本定律自由組合定律。教師導(dǎo)入課題：第2節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）三師生互動(dòng)師：孟德?tīng)柦沂痉蛛x定律時(shí)所采用的科學(xué)研究的基本過(guò)程是怎樣的？生：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)

4、論。師：非常正確。今天我們學(xué)習(xí)的孟德?tīng)栕杂山M合定律的揭示仍然經(jīng)歷這一科學(xué)研究過(guò)程，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要用心體會(huì)，認(rèn)真把握。孟德?tīng)柕膯?wèn)題是通過(guò)兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的。1相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題兩對(duì)）教師用課件分步顯示雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程并仔細(xì)講解，如何去雄，怎樣傳粉，正交、反交及f1自交等。師：孟德?tīng)柺怯猛愣沟哪膬蓪?duì)相對(duì)性狀來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？生：豌豆種子的粒色：黃色和綠色；豌豆種子的粒形：圓粒和皺粒。師：f1代的性狀表現(xiàn)是什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：無(wú)論正交和反交，f1代全為黃色圓粒，說(shuō)明黃色對(duì)綠色為顯性，圓粒對(duì)皺粒為顯性。師：f1自交，f2代出現(xiàn)了幾種性狀表現(xiàn)？比例是多少？與親代相比有什么不同？生

5、：f2代出現(xiàn)了四種性狀表現(xiàn)：黃色圓粒315粒、黃色皺粒101粒、綠色圓粒108粒、綠色皺粒32粒，其比例接近9331。與親代相比，f2代不僅出現(xiàn)了兩種與親代相同的性狀即親本性狀黃色圓粒和綠色皺粒，而且出現(xiàn)了兩種與親本不同的新性狀即重組性狀黃色皺粒和綠色圓粒。師：f2代中兩種新性狀（重組性狀）與親本性狀有什么關(guān)系？生：剛好是兩親本不同性狀的重新組合的結(jié)果，即黃色可以和圓粒拆開(kāi)與皺粒組合，綠色可以和皺粒拆開(kāi)與圓粒組合。師：如果就每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)分析，即黃綠和圓 皺分別是多少？這說(shuō)明了什么？生：粒色：黃色綠色=（315+101）（108+32）=41614031粒型：圓粒皺粒=（315+108）（

6、101+32）=42313331上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，豌豆的粒色和粒形這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳都遵循了分離定律，并且一對(duì)相對(duì)性狀的分離對(duì)其他相對(duì)性狀沒(méi)有影響。師：兩對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中f2的9331數(shù)量比與一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中f2的31數(shù)量比有什么關(guān)系？生：從數(shù)學(xué)角度分析，9331是（31）2的展開(kāi)式。通過(guò)前面的分析可知，兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果，是每對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳結(jié)果31的乘積（31）2，即（3黃1綠）（3圓1皺）=9黃圓3黃皺3綠圓1綠皺。師：分析的很好。那么，為什么f1代只有黃色圓粒一種性狀？f2代為什么會(huì)出現(xiàn)黃色皺粒和綠色圓粒兩種新性狀（重組性狀）？其實(shí)質(zhì)是什么？這就是孟德?tīng)栐趯?shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，孟德

7、爾是如何解釋這一現(xiàn)象的呢？2對(duì)自由組合解釋（提出假說(shuō)）現(xiàn)象的師：孟德?tīng)柺紫燃僭O(shè)豌豆的兩對(duì)相對(duì)性狀分別由兩對(duì)不同的遺傳因子控制，且這兩對(duì)遺傳因子在傳遞過(guò)程中彼此是獨(dú)立的。師：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，孟德?tīng)栒J(rèn)為性狀是由遺傳因子來(lái)控制的，遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在，那么黃色圓粒和綠色皺粒的體細(xì)胞中有幾對(duì)遺傳因子？如果用y（y）和r（r）來(lái)表示粒色和粒形，那么純種的黃色圓粒和純種的綠色皺粒豌豆的遺傳因子組成如何表示？生：分別有2對(duì)遺傳因子，黃色圓?？捎脃yrr表示，綠色皺?？捎脃yrr表示。（此處邊問(wèn)邊畫遺傳圖解來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶）。師：上節(jié)課我們還學(xué)到遺傳因子在配子里是成單存在的，那么上述兩個(gè)

8、親本產(chǎn)生的配子的遺傳因子又是如何表示的？生：純種黃色圓粒產(chǎn)生的配子可用yr表示，純種綠色皺粒產(chǎn)生的配子可用yr表示。師：兩親本雜交時(shí)產(chǎn)生的配子yr和yr結(jié)合，所產(chǎn)生f1的遺傳因子組成就是yyrr。f1代體細(xì)胞中既有y，又有y，既有r又有r，為什么f1表現(xiàn)出的是黃色圓粒呢？生：因?yàn)閥對(duì)y具有顯性作用，r對(duì)r具有顯性作用，所以f1表現(xiàn)出來(lái)的是y和r所對(duì)應(yīng)的性狀，即黃色圓粒。師：根據(jù)分離定律，每對(duì)遺傳因子都要彼此分離，同時(shí)孟德?tīng)栠€假設(shè)，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合。既然是自由組合，f1能產(chǎn)生幾種配子呢？生：y可以與r或r組合，y可以與r或r組合，即產(chǎn)生yr、yr、yr、yr四種配子。師：孟德?tīng)栒J(rèn)為，

9、在這個(gè)過(guò)程中每對(duì)遺傳因子的分離以及不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合是彼此獨(dú)立、互不干擾的，且分離和組合是同時(shí)進(jìn)行的。這樣，f1產(chǎn)生的雌配子和雄配子就各有四種：yr、yr、yr、yr，并且它們之間的數(shù)量比是1111。受精時(shí)，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，那么配子的結(jié)合方式有幾種？f2中的性狀表現(xiàn)和遺傳因子的組成形式各有幾種？學(xué)生活動(dòng)：自己在本子上畫出該雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解，并歸納總結(jié)老師提出的問(wèn)題。由一同學(xué)上黑板完成，結(jié)果如下：p yyrr × yyrr 減數(shù)分裂 減數(shù)分裂配子 yr yr 受精作用f1 vyyrr 減數(shù)分裂 f1配子 yr yr yr yrf 2 yr yyrr yyrr y

10、yrr yyrryr yyrr yyrr yyrr yyrryr yyrr yyrr yyrr yyrryr yyrr yyrr yyrr yyrr師生進(jìn)行總結(jié)，得出以下幾種規(guī)律來(lái)： 圖1-2-1 圖1-2-2 圖1-2-31f 1配子組合方式16種。2f 2性狀表現(xiàn)4種，出現(xiàn)在各三角形中，如圖1-2-1所示：黃色圓粒（y r ）出現(xiàn)于最大的三角形的三角和三邊上（yyrr、yyrr、yyrr、yyrr），共占9/16；黃色皺粒（y rr）出現(xiàn)于次大三角形的三個(gè)角上（yyrr、yyrr），共占3/16；綠色圓粒（yyr ）出現(xiàn)于小三角形的三個(gè)角上（yyrr、yyrr），共占3/16；綠色皺粒（y

11、yrr）出現(xiàn)于一個(gè)點(diǎn)上（yyrr），共占1/16。3f 2遺傳因子的組成方式9種：純合體（yyrr、yyrr、yyrr、yyrr）位于一條對(duì)角線上（如圖1-2-2所示），每種各占1/16，共占4/16；雙雜合體即兩對(duì)遺傳因子的雜合體（yyrr）位于另一條對(duì)角線上（如圖1-2-2所示）；共占4/16；單雜合體即一對(duì)遺傳因子的雜合體（yyrr、yyrr、yyrr、yyrr）以純合體對(duì)角線為軸而呈對(duì)稱分布（如圖1-2-3所示），每種各占2/16，共占8/16。49種遺傳因子組合形式可作如下規(guī)律性的排列（用f 2中每對(duì)遺傳因子組合形式及比例相乘的方法得出如下結(jié)果），每種遺傳因子組合形式前的系數(shù)即為其比

12、例數(shù)，見(jiàn)下表：1yy（黃） 2yy（黃）1yy（綠）1rr（圓）2rr（圓）1yyrr（黃圓） 2yyrr（黃圓）2yyrr（黃圓） 4yyrr（黃圓）1yyrr（綠圓）2yyrr（綠圓）1rr（皺） 1yyrr（黃皺） 2yyrr（黃皺）1yyrr（綠皺）四教師精講1利用分離定律結(jié)合數(shù)學(xué)概率來(lái)分析兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)關(guān)鍵性結(jié)論。第一步：利用分離定律分別分析各對(duì)相對(duì)性狀f2的基因型、表現(xiàn)型及比例。 f1 黃色（yy） 圓粒（rr） f2遺傳因子組成 yy yy yy rr rr rr 比例 1/4 1/2 1/4 1/4 1/2 1/4 性狀表現(xiàn) 黃色 綠色 圓粒 皺粒 比例 3/4

13、1/4 3/4 1/4第二步：利用數(shù)學(xué)概率乘法原理進(jìn)行計(jì)算。子代基因型的數(shù)量比應(yīng)該是各對(duì)基因型相應(yīng)比值的乘積；子代表現(xiàn)型的數(shù)量比也應(yīng)該是各對(duì)表現(xiàn)型相應(yīng)比值的乘積。我們以f2代中的黃色皺粒為例：黃色和皺粒是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的事件，它們單獨(dú)出現(xiàn)的概率分別是3/4和1/4，在后代中出現(xiàn)了黃色皺粒個(gè)體，就表明黃色和皺粒這兩個(gè)事件，能在同一個(gè)體上同時(shí)出現(xiàn)，既然是同時(shí)出現(xiàn)，那么我們就應(yīng)用乘法原理，黃色皺粒豌豆的概率為3/4×1/4=3/16。依次類推，黃色圓粒：3/4×3/4=9/16綠色圓粒：1/4×3/4=3/16綠色皺粒：1/4×1/4=1/16同理，f2中各種遺

14、傳因子組成的概率也可用此法計(jì)算出來(lái)。這幾個(gè)結(jié)論和前面孟德?tīng)栍闷灞P法分析所得到的結(jié)論完全一致，表明這種數(shù)學(xué)解法是正確的（這種方法也叫逐對(duì)分析法）。五評(píng)價(jià)反饋1具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純種個(gè)體雜交，在f2出現(xiàn)的性狀中： （1）雙顯性性狀的個(gè)體占總數(shù)的 ；（2）能夠穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的 ；（3）與f1性狀不同的個(gè)體占總數(shù)的 ；（4）與親本性狀不同的個(gè)體占總數(shù)的 。2假定某一個(gè)體的遺傳因子組成為aabbccddeeff，此個(gè)體能產(chǎn)生配子的類型為（ ）a5種 b8種 c16種 d32種3若遺傳因子組成aabbccddee與aabbccddee交配，在子代中，純合子的比例是（ ）a1/4 b1/8 c1/16

15、 d1/324白色盤狀南瓜和黃色球狀南瓜雜交，f1全為白色盤狀南瓜，若f2中純合白色球狀南瓜有1000個(gè)，從理論上計(jì)算，f2中雜合黃色盤狀南瓜的數(shù)目是（ ）a1000個(gè) b2000個(gè) c3000個(gè) d4000個(gè)參考答案：1（1）9/16 （2）1/4 （3）7/16 （4）3/8或5/82解析：此個(gè)體共考慮了六對(duì)遺傳因子，先考慮每對(duì)遺傳因子產(chǎn)生的配子種類，然后根據(jù)乘法原理，該個(gè)體產(chǎn)生的配子種類就是每對(duì)遺傳因子產(chǎn)生的配子種類的乘積，即2×2×2×2×1×2=32。答案：d 3解析：如果一個(gè)個(gè)體是純合子，那么它的每一對(duì)遺傳因子都必須純合。本題采用逐

16、對(duì)分析法。首先逐對(duì)分析每一對(duì)遺傳因子產(chǎn)生純合子的概率：aa×aa1aa1aa，產(chǎn)生純合子的幾率是1/2；bb×bb1bb2bb1bb，產(chǎn)生純合子的幾率是1/2；cc×cc1cc1cc，產(chǎn)生純合子的幾率是1/2；dd×dddd，產(chǎn)生純合子的幾率為1；ee×ee1ee1ee，產(chǎn)生純合子的幾率是1/2。再將這些幾率相乘，即得出子代純合子的幾率為：1/2×1/2×1/2×1×1/2=1/16。答案：c 4解析：根據(jù)題意，白色盤狀×黃色球狀白色盤狀，說(shuō)明白色和盤狀均為顯性，分別用a、b表示其遺傳因子。黃色

17、與球狀的遺傳因子分別a、b表示，列出遺傳圖解p aabb×aabb f1 vaabb f2f2中的組合數(shù)16，表現(xiàn)型4種，遺傳因子組成9種。其中純合白色盤狀南瓜（aabb）占1/4×1/4=1/16，共有1000個(gè)。而雜合黃色盤狀南瓜（aabb）占1/4×1/2=1/8=2/16，其數(shù)量應(yīng)該是2×1000=2000個(gè)。答案：b六課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，重點(diǎn)掌握子二代（f2）出現(xiàn)新性狀是由于遺傳過(guò)程中控制不同性狀的遺傳因子發(fā)生了自由組合；此外還應(yīng)該對(duì)子二代（f2）中9種基因型和4種表現(xiàn)型的規(guī)律進(jìn)行理解記憶

18、，以便在以后的解題過(guò)程中直接應(yīng)用。七布置作業(yè)p12：基礎(chǔ)題2 p12：拓展題八課后拓展嘗試用當(dāng)?shù)啬撤N生物（如豌豆、玉米、番茄、果蠅、豚鼠等）做有性雜交實(shí)驗(yàn)，分析該生物的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況并寫成小論文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第2節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二） 一兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遺傳實(shí)驗(yàn)p 黃色圓粒 × 綠色皺粒 f1 v黃色圓粒f2 黃圓 黃皺 綠圓 綠皺比例 9 3 3 1二對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋 p yyrr × yyrr 減數(shù)分裂 減數(shù)分裂配子 yr yr 受精作用f1 vyyrr 減數(shù)分裂 f1配子 yr yr yr yrf 2 yr yyrr yyrr yyrr yyrr

19、yr yyrr yyrr yyrr yyrryr yyrr yyrr yyrr yyrryr yyrr yyrr yyrr yyrrf2代中結(jié)合方式16種，遺傳因子組合形式9種，性狀表現(xiàn)4種，比例為9331。第2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一課前準(zhǔn)備1教師收集有關(guān)孟德?tīng)柹降馁Y料素材，并制作本節(jié)課的多媒體課件；2布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查詢、收集有關(guān)孟德?tīng)栠M(jìn)行遺傳學(xué)研究的資料；3學(xué)生按以下預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為課上的分析和討論做好準(zhǔn)備。（1）孟德?tīng)柺侨绾悟?yàn)證對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的？（2）自由組合定律的內(nèi)容是什么？（3）思考“孟德?tīng)柅@得成功的原因”中的5個(gè)問(wèn)題。（4）什么是基因型、表現(xiàn)型？?jī)烧哂惺裁搓P(guān)系

20、？什么是等位基因？二情境創(chuàng)設(shè)師：孟德?tīng)栍脙蓪?duì)相對(duì)性狀的豌豆進(jìn)行雜交，其f1代只有一種性狀表現(xiàn)，f2代出現(xiàn)了四種性狀表現(xiàn)，其比例是9331，孟德?tīng)柺侨绾谓忉屵@種現(xiàn)象的？生：決定不同性狀的遺傳因子進(jìn)行了自由組合。師：孟德?tīng)柦忉尩年P(guān)鍵是什么？生：f1產(chǎn)生了四種數(shù)量相等的雌、雄配子。師：要確定這種解釋是否正確，可用什么方法？生：測(cè)交法。師：非常正確。三師生互動(dòng)3對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）師：什么是測(cè)交？生：用f1與雙隱性類型雜交，即用f1與綠色皺粒豌豆雜交。師：測(cè)交的目的是什么？生：目的是測(cè)定f1的遺傳因子組成。師：按照孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)，f1能產(chǎn)生yr、yr、yr、yr四種數(shù)量相等的配子，而

21、隱性純合子只能產(chǎn)生yr一種配子，請(qǐng)大家推測(cè)一下后代有幾種遺傳因子組成及性狀表現(xiàn)？其比例是多少？請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上仿照分離定律的測(cè)交驗(yàn)證模式，寫出測(cè)交及其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的遺傳圖解： 雜種子一代（f1） 隱性純合子 測(cè)交 yyrr × yyrr 配子 yr yr yr yr yr 測(cè)交后代 yyrr yyrr yyrr yyrr 黃圓 黃皺 綠圓 綠皺 比例 1 1 1 1師：上述遺傳圖解是根據(jù)孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象從理論上推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)果，其后代有四種性狀表現(xiàn)，且比例為1111。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)相符，則說(shuō)明理論是正確的；如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)不相符，則說(shuō)明這種理論推導(dǎo)是錯(cuò)誤的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真

22、理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課件顯示孟德?tīng)査龅臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)分析，能得出什么結(jié)論？ 性狀表現(xiàn)項(xiàng)目黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒實(shí)際子粒數(shù)f1作母本31272626f1作父本24222526不同性狀的數(shù)量比1 1 1 1生：無(wú)論正交還是反交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全符合他的設(shè)想，說(shuō)明他的理論推導(dǎo)是正確的，即f1在形成配子時(shí)，產(chǎn)生了四種配子，決定不同性狀的遺傳因子是自由組合的。師：好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們歸納出孟德?tīng)栕杂山M合定律的主要內(nèi)容。4自由組合定律（得出結(jié)論）生：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。這一遺傳規(guī)律又稱為

23、孟德?tīng)柕诙伞煟何覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕姆蛛x定律和自由組合定律，那么這兩條定律有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？教師用課件顯示下列表格，組織學(xué)生討論回答：基因的分離定律基因的自由組合定律研究的相對(duì)性狀一對(duì)兩對(duì)（或多對(duì)）涉及的遺傳因子（或等位基因）一對(duì)兩對(duì)（或多對(duì)）f1配子的種類及比比值2種比值相等4種（2n 種）比值相等 f2基因型及比值3種1219種（3 n種）（121）nf2表現(xiàn)型及比值2種顯隱=314種（2n 種）9331（31）nf1測(cè)交后代基因型、表現(xiàn)型種類及比值2種114種（2n 種）1111（11） n遺傳實(shí)質(zhì)f1形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子（或等位基因）發(fā)生分離，分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子

24、遺傳給后代。f1形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子（或等位基因）彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。 聯(lián)系兩個(gè)遺傳定律都發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，且同時(shí)起作用。分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)。列表中的答案由教師根據(jù)學(xué)生的回答逐一顯示。5孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)方法的啟示師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，孟德?tīng)栠M(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出了分離定律和自由組合定律。但是，在孟德?tīng)栔?，有許多科學(xué)家，持續(xù)了近百年的植物雜交實(shí)驗(yàn)，都沒(méi)有取得大的進(jìn)展。那么孟德?tīng)枮槭裁茨艹晒δ兀克@得成功的原因有哪些呢？他的成功對(duì)我們有什么啟示呢？這部分內(nèi)容我們將以小組討論的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家結(jié)合課本p11中“思考與討論”中

25、的幾個(gè)問(wèn)題，快速閱讀老師提供的有關(guān)孟德?tīng)柹降馁Y料素材（也可結(jié)合自己課前查詢的資料），然后分組進(jìn)行討論。（教師分發(fā)材料）多媒體課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求：1.每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)，組織本組同學(xué)討論學(xué)習(xí)；2.推選一名記錄員記錄本組同學(xué)討論的結(jié)果；3.推選一名交流代表發(fā)言，匯報(bào)本組討論結(jié)果；4.每位同學(xué)在討論時(shí)都要積極思維、踴躍發(fā)言，幫助本組代表準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。 討論的問(wèn)題：1用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料有哪些優(yōu)點(diǎn)？這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)材料的選擇在科學(xué)研究中起怎樣的作用？2如果孟德?tīng)枌?duì)相對(duì)性狀遺傳的研究，不是從一對(duì)到多對(duì)，他能發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律嗎？為什么？3如果孟德?tīng)枦](méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，他能不能作出對(duì)分離現(xiàn)象的解釋？4

26、孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋環(huán)環(huán)相扣，十分嚴(yán)謹(jǐn)。他為什么還要設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢？5除了創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)方法以外，你認(rèn)為孟德?tīng)柅@得成功的原因還有哪些？討論完畢后，由每個(gè)小組的交流代表匯報(bào)本小組討論的情況，其他小組的同學(xué)給其做堂上評(píng)價(jià)，教師作好組織引導(dǎo)工作，掌握交流情況，最后由教師總結(jié)出孟德?tīng)柅@得成功的原因及對(duì)我們的啟示。6孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)課件顯示重新發(fā)現(xiàn)孟德?tīng)柖傻娜豢茖W(xué)家的有關(guān)工作。師：孟德?tīng)柖墒窃谀囊荒臧l(fā)表的？生：1866年。師：這一重大成果在當(dāng)時(shí)有沒(méi)有引起人們的重視呢？生：沒(méi)有。師：為什么沒(méi)有引起人們的重視？學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論并自由回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)，最后由教師總結(jié)出原因：第

27、一孟德?tīng)柌捎昧思僬f(shuō)演繹法（即基于對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析而提出假說(shuō)，再設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證）來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，這在當(dāng)時(shí)是絕無(wú)僅有的，沒(méi)有得到其他科學(xué)家的認(rèn)同；第二孟德?tīng)柺状螌?shù)學(xué)方法引入生物學(xué)研究中，這在當(dāng)時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)舉，是超越前人的創(chuàng)新，是當(dāng)時(shí)許多科學(xué)家無(wú)法理解和接受的。師：所以孟德?tīng)柖梢恢背良帕?0多年，直到1900年，三位科學(xué)家分別重新發(fā)現(xiàn)了孟德?tīng)柖?，才漸漸地引起學(xué)術(shù)界的重視，遺傳學(xué)由此開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。1909年，丹麥生物生物學(xué)家約翰遜給“遺傳因子”重新起名為“基因”，并且提出了表現(xiàn)型和基因型的概念。什么是表現(xiàn)型和基因型？?jī)烧咧g有什么關(guān)系？生：表現(xiàn)型：是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀，如豌豆的高莖和矮

28、莖。 基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫做基因型。高莖豌豆的基因型是dd或dd，矮莖豌豆的基因型是dd。 兩者關(guān)系：基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，表現(xiàn)性是基因型的表現(xiàn)形式。師：很好。那么表現(xiàn)型相同的個(gè)體，基因型相同嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：不一定相同，如高莖豌豆的基因型有dd、dd兩種。師：基因型相同的個(gè)體表現(xiàn)型相同嗎？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生的答案可能有多種，教師可結(jié)合水毛茛或藏抱春的例子來(lái)加以說(shuō)明，告訴學(xué)生，基因型相同的個(gè)體，表現(xiàn)型也不一定相同，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。最后，教師給學(xué)生講清楚等位基因、相同基因的概念：等位基因：控制相對(duì)性狀的基因叫做%c%y4*8d!8d基因，如d和d；相同基因：控制

29、相同性狀的基因叫做相同基因，如d和d，d和d。 四教師精講1孟德?tīng)柅@得成功的原因第一正確地選用實(shí)驗(yàn)材料是孟德?tīng)柅@得成功的首要條件。孟德?tīng)栒且驗(yàn)檫x用了豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)，才能有效地從單一性狀到多對(duì)性狀研究生物遺傳的基本規(guī)律，才能對(duì)遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，所以科學(xué)地選擇實(shí)驗(yàn)材料是科學(xué)研究取得成功的重要保障之一。第二在對(duì)生物的性狀進(jìn)行分析時(shí)，孟德?tīng)柺紫戎会槍?duì)一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況進(jìn)行研究。在弄清一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況后，再研究?jī)蓪?duì)、三對(duì)，甚至是多對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況。這種由單因素到多因素的研究方法也是孟德?tīng)柅@得成功的重要原因。第三用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析是孟德?tīng)柅@得成功的第三個(gè)原因。如果孟德?tīng)?/p>

30、沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，他很難做出對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。因?yàn)橥ㄟ^(guò)統(tǒng)計(jì)，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了生物性狀的遺傳在數(shù)量上呈現(xiàn)一定數(shù)學(xué)比例，這引發(fā)他揭示其實(shí)質(zhì)的興趣。同時(shí)這也使孟德?tīng)栆庾R(shí)到數(shù)學(xué)概率，也適合于生物遺傳的研究，從而將數(shù)學(xué)的方法引入對(duì)遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理和分析。第四科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序是孟德?tīng)柅@得成功的第四個(gè)原因。此外，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勤于思考、勇于實(shí)踐以及敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神也是孟德?tīng)柅@得成功的原因。2基因型和表現(xiàn)型及其相互關(guān)系在遺傳學(xué)上，把生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀叫做表現(xiàn)型；把與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫做基因型。生物個(gè)體的基因型在很大程度上決定了生物個(gè)體的表現(xiàn)型。例如，含有顯性基因d（基因型dd、dd）的豌豆，表現(xiàn)為高莖；只含有隱性基因d（基因型dd）的豌豆，表現(xiàn)為矮莖?？梢?jiàn)，基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。生物體在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，不僅要受到內(nèi)在因素基因的控制，還要受到外部環(huán)境條件的影響。如玉米，基因型為a 的玉米在有光條件下，是綠色，但是在遮光條件下，卻表現(xiàn)為白化苗。這表明，在不同的環(huán)境條件下，同一種基