初中物理滑輪共43張ppt24

1、滑輪滑輪主要部分是能繞軸轉動的輪子，周邊有槽;輪子通過軸固定在外殼掛鉤上。tj二滑輪（第1課時）執(zhí)教人：沈進2016年09月8日學習目標能夠區(qū)別定滑輪、動滑輪，知道它們的結構，了解其在生活 和實際中的應用； 了解定滑輪、動潰輪的工作特點；會用杠桿的平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點、實質互動突破認識定滑輪和動滑輪用一個滑輪、一根繩子、_個鉤碼和鐵架臺,嘗試 采用兩種不同方法將鉤碼提往高處。互動突破探究使用定滑輪工作時的特點1 按右圖所示方式組裝定滑輪；2.在它的左側掛鉤碼，右側豎直向下拉彈簧測力計 ,觀察比較彈簧測力計示數與鉤碼所受重力大小有 什么樣的關系？3改變彈簧測力計拉力的方向，觀察彈簧測

2、力計的 示數是否發(fā)生變化？4改變鉤碼的個數，當物重增大時，重做上述實驗 ,觀察測力計的示數怎樣變化？特點:使用定滑輪不省力，但可以改變施力的方向定滑輪的畫法:物體上升距離/7繩端（拉力）移動距離s二h互動突破 探究使用動滑輪工作時的特點1 按右圖所示方式組裝動滑輪;2.豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡狀態(tài)， 讀出彈簧測力計示數，并思考這個示數與鉤碼所受 耋 重力大小的關系.（將實驗數據記錄在課本表格中）3改變鉤碼的個數，重做上述實驗，進行觀察和比 較4特點:使用動滑輪能，但不能改變童詭動滑輪的畫法:物體上升距離力繩端（拉力）移動距離s二2h互動突破“讀-讀妙滑輪的實質作出滑輪的杠桿示意圖定

3、滑輪的實質=2 = r片仏=尸2“2f r = g rf、=g定滑輪的實質:i、=2 = rf嚴g特點=使用定滑輪不省力，但可以改變施 力的方向®動滑輪 的實質g動=0，gf =2/ f2r = g總rf=2動滑輪實質*«*,f i g= gg定滑輪斜拉，拉力會變大。使用動滑輪提升重物,只有動力方向豎 直向上時,動力臂才是阻力臂的2倍；若省一半力，動滑輪的重力、繩重、摩 擦等還應忽略不計。理想情況豎直向上提升時：f 2r = g匕rf = -ga2心總計ta升1.定滑輪的直位置是固定的，物體固定在墅囤定端 動力直接拉動的是繩子自由端2動滑輪的軸位置是運動的 ，物體固定在 動

4、滑輪的軸上，動力直接拉動的是 繩頭 3. 定滑輪的實質是 連續(xù)轉動的等臂杠桿：動滑輪的實質是 連續(xù)轉動的省力杠桿當堂訓練1物體重1000n,如果用一個定滑輪勻速提起它， 需要用1000 n的力,它血（選填“能”或“不能 ”）改變力的方向；如果用一動滑輪且使拉力沿豎 直方向勻速提起它，需要用_50q_n的力（不計摩擦 和滑輪重）.2如圖，彈簧測力計的示數為5n,則拉力f是_g_n ；若不計繩重、滑輪重及摩擦，物體能勻速上升， 則物重g=fi_n若不計繩重及摩擦，滑輪重2n, 則物重應為_8_n.l=j'imii3輛小汽車陷進了泥潭，司機按圖所示的甲、乙兩 種方式安裝滑輪，均可能將小汽車從

5、泥潭中拉出你 認為甲方式中滑輪的的作用是 改變力的方向 ： 設兩種方式將汽車拉出的最小力的大小分別是、f2 ,則f > f?（填“v”或“=”）；如按乙 方式,人拉繩頭移動了05m,那么小汽車被拉動了甲4. 某同學在“研究動滑輪特點”的實驗時，進行了正確 操作，并記錄數據如下表，分析數據后發(fā)現，實驗結果 與課本中“使用動滑輪能省一半力”的結論不符.面對 這一事實，下列做法中最不可取的是（b）»a與同學分析可能原因實驗失敗，停止實驗ac改進實驗條件，重新實驗ad.查閱資料，了解結論的適用條件5. 旗桿頂上的滑輪，其作用敘述正確的是（c）a.省力杠桿，可改變力作用方向a b費力杠桿

6、，可改變力作用方向等臂杠桿，可改變力作用方向> d.以上說法都正確6下列關于滑輪的說法正確的是（b ）> a.使用滑輪一定能省力> b.定滑輪的實質是一個等臂杠桿> c.使用滑輪一定會改變力的方向> a.甲是動滑輪,> b.乙是動滑輪,使用時不能省力 使用時可以省力當堂訓練c甲是定滑輪，使用時可以省力 a d.乙是定滑輪，使用時不能省力滑輪（第2課時）執(zhí)教人：沈進2016年09月復習回顧> 1什么是定滑輪？什么是動滑輪?> 2你會畫定滑輪和動滑輪的示意圖嗎?> 3定滑輪的使用特點是什么?> 4定滑輪的本質是什么?> 5動滑輪的使

7、用特點是什么?> 6動滑輪的本質是什么?學習目標> 1知道定滑輪和動滑輪可以組合成滑輪組，達到 既可以省力又能改變力的方向的目的；2經歷探究活動，知道滑輪組的特點，能根據滑 輪組的繞線判斷其省力情況，或能根據要求作岀 滑輪組的繞線；3初步了解輪軸的知識.互動突破定滑輪雖然能改變力的方向, 使我們工作方便，但不能省力；而動滑輪雖然能省一半力， 但不能改變力的方向，使用時會 帶來不便.于是人們就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，把它們各自的優(yōu)點 結合起來，這樣就組成了滑輪組.同學們用筆畫線作為細繩來繞制滑輪組，思考有幾種繞法.oo»滑輪組同時具備定滑輪和動滑輪的特點，既可以省力，

8、又能改變力的方向。聘孑和瘦子互動突破滑輪組的特點互動突破滑輪組的特點互動突破滑輪組的特點ii互動突破滑輪組的特點互動突破滑輪組的特點每個動滑輪上有兩段繩子，繩頭從動滑輪鉤子開始繞可多一段繩子承擔總重力，更省力，但施力方向不變。繞繩的起點口訣：奇動偶定滑輪組的繞法1、由內向外繞；2、動滑輪和定滑輪 的輪鉤只能用其中之 一作為繞繩起點。奇動偶定動滑輪上有幾段繩子，就有幾段繩子共同 承擔總重力，每段繩子承擔g總的幾分之一°滑輪組的應用互動突破想一想：圖中提起重物的力是物重的幾分之幾?互動突破如圖所示是高鐵線路上 用來拉緊電線的滑輪組,圖中所示兩個滑輪組 各由幾個滑輪組成？這 里利用滑輪組為

9、什么能拉緊電線?滑輪組的應用幾種常見的滑輪組,n=2n=3n=3n=2n=3n=3n=2n=3n=3試畫出各自繞法:ghlln=5-jq doy0n=4互動突破了解輪軸閱讀課本:生活物理社會想_想，議一議:生活中還有哪些應用到輪軸的例 子？其中哪些是省力的？哪些是費力 的？當堂訓練a 1使用如下圖所示的裝置來提升物體時，既能省力又能改 變力的方向的裝置是（c）諭abd （第2題）a 2.如圖所示，小明利用滑輪組提升重為300 n的重物，該滑 輪組繩子的段n= 3 .若不計繩重、滑輪重及摩擦，則拉 力f二11° n時,可以使重物勻速提升；若不計繩重及摩 擦，動滑輪重30 n,則拉力f二100 n時,可以使重物勻 速提升.a 3小明想用一個水平放置的滑輪組，沿水平方向勻速拉動一個重2000n的物體，物體受到地面的摩擦力為600n如圖所示有兩種方法可