2021年高考語文常出現(xiàn)的易錯成語

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年高考語文常出現(xiàn)的易錯成語 成語是高考語文必考的重要內(nèi)容，成語的背誦記憶對于高考語文復習是很重要的，以下是我為大家搜集整理的高考語文常出現(xiàn)的易錯成語精選，請考生仔細復習。 高考語文常出現(xiàn)的易錯成語精選 001.哀而不傷：哀，悲傷;傷，妨害。原來指哀痛不至于使人損害身心。后形容詩歌、音樂優(yōu)美雅致，感情適度，也比方做事情適中，沒有過與不及之處。 002.哀鴻遍野：比方呻吟呼號、流離失所的災民處處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比方悲傷呼號的災民。 003.愛屋及烏：因為愛那個人，而連帶愛惜停留在他屋上的烏鴉。比方因為寵愛一個人而連帶寵愛跟他有關(guān)的人或物。

2、004.安步當車：安，安詳，不慌不忙;步，行行;當，當作。古代貴族出外都要乘車，因此用安步當車稱人能安貧守賤。如今多用于表示不乘車而沉著步行。 005.安貧樂道：安貧，安于貧困;樂道，以守道為樂。處于貧逆境地，仍以守道為樂。這是儒家提倡的看法。 006.安家立命：生活有著落，精神有所寄予。 007.安時處順：安于常分，順其自然，形容滿足于現(xiàn)狀。 008.安土重遷：重遷，把搬遷看得很重。在家鄉(xiāng)住慣了，不愿輕易遷移。形容留戀故土。 009.安之假設素：安，心安;之，文言代詞，代人或事;素，平常。對困惑的遭受毫不在意，心情安靜得跟平常一樣。如今也指對錯誤的言論和行為不聞不問，聽之任之。(遇到不順當狀

3、況或反常現(xiàn)象)像平常一樣對待，毫不在意。 010.按部就班：部、班，就是門類、秩序;就，歸于。原來指寫文章構(gòu)造支配得當，造句、選詞符合標準。如今指根據(jù)肯定的條理，遵循肯定的程序做事。有時也指按老規(guī)矩辦事，缺乏闖勁。 011.按圖索驥：索，查找;驥，好馬。原來比方辦事拘泥于教條，如今也指照線索去查找事物。 012.暗度陳倉：指稱作戰(zhàn)時在正面迷惑敵人，在側(cè)面突然攻擊的策略;還用以比方暗中進展的活動(多指男女間不正常的行徑)。 013.黯然銷魂：黯然，心情沮喪的樣子，銷魂，靈魂分開了軀殼。心情沮喪得好象失去了靈魂。形容極度的哀痛或愁苦。 014.嗷嗷(o)待哺(b)：嗷嗷，哀鳴聲;待，等待;哺，喂養(yǎng)

4、。形容饑餓時急于求食的樣子，多用于形容天災人禍人民群眾挨餓的慘狀。 015.白駒過隙：白駒，原來指駿馬，后來指日影;隙，空隙。比方時間過得飛速，像駿馬在細小的縫隙前一閃而過(見于莊子知北游)。 016.百尺竿頭，更進一步：百尺竿頭，百尺高的竿子，佛教用以比方道行修養(yǎng)到極高的境界。后來泛用以鼓舞人們不要滿足于獲得的成就，還要連續(xù)努力，不斷前進。 017.百身何贖：百身，意為死一百次;何，怎么;贖，抵罪。意思為自身死一百次也換不過來。比方對死者極其沉痛的哀悼。 018.百無聊賴：聊賴，依靠，精神上的依托。后來表示思想情感沒有依托，精神空虛無聊。 019.百足之蟲，死而不僵：原指馬陸這種蟲子被切斷致

5、死后仍舊蠕動的現(xiàn)象(本草綱目馬陸：弘景曰：此蟲甚多，寸寸斷之，亦便寸行。故魯連子云："百足之蟲，死而不僵')。現(xiàn)用來比方人或集團雖已失敗，但其權(quán)力和影響依舊存在(多含貶義)。 020.稗官野史：稗官，古代的小官，專給帝王述說街談巷議、風俗故事，后來稱小說為稗官;野史，古代私家編撰的史書。泛稱記載逸聞瑣事的作品為稗官野史。 021.班荊道故：班，鋪開;荊，黃荊，一種灌木;道，談說;故，過去的事情。用黃荊鋪地，坐在上面談過去的事情。形容伴侶途中相遇，共話舊情。 022.坂上走丸：坂，斜坡;走，快跑，指很快的滾動;丸，彈丸。形容形勢進展很快，就象斜坡上滾彈丸一樣。 023.抱殘守缺

6、：抱，堅持不放。守住陳舊、殘缺的東西，不愿放棄。原來比方泥古守舊，如今比方思想保守，不愿承受新事物。 024.抱薪救火：薪，柴。比方用錯誤的方法去消滅災難，反而使災難擴大。 025.暴虎馮河：暴虎，徒手搏虎;馮河，徒步過河。比方有勇無謀，冒險行事。 026.暴戾恣睢：暴戾，兇惡殘暴;恣睢，放縱，任意干壞事。 027.暴殄天物：暴，損害糟蹋;殄，滅亡;天物，指草木、鳥獸等。原來指滅亡各種自然生物，后來泛指任意損害、糟蹋物品。 028.杯弓蛇影：比方疑神疑鬼，妄自驚惶。 029.杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比方無濟于事。 030.畢其功于一役：畢，盡，完成。一次戰(zhàn)役就完全勝利或一下子把幾

7、項任務都完成了。 高考語文通用答題公式 高考語文學問積累與答題技巧： 13題：現(xiàn)代文閱讀：留意審題仔細，讀題認真! 【常見錯誤類型】 1、 以偏概全，留意修飾限定詞語的轉(zhuǎn)變;2、張冠李戴;3、無中生有; 4、因果混亂：強加、倒置、結(jié)果表述錯誤;5、主次顛倒;6、偷換概念; 7、混淆時間;8、"充分'和"必要'混淆。 46題：文言文閱讀：(翻譯尤其注重句式) 第4題：實詞的說明，留意詞性的改變，如名詞作狀語等;第5題：不變; 第6題：多留意張冠李戴的現(xiàn)象; 第7題：翻譯時應留意： 實詞：留意詞類活用、一詞多義、古今異義等現(xiàn)象; 虛詞：留意句首語氣詞、句末語氣詞

8、、關(guān)聯(lián)詞、時間詞等; 句式：留意推斷句、狀語后置、定語后置、被動句、賓語前置、省略句、固定句式等。 第8、9題：【詩歌鑒賞】：注重答題思路! 1、 分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 答題步驟： 描繪詩中呈現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描繪時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再制造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氣氛特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，留意要能精確地表達景物的特點和情調(diào)。分析的思想感情。切忌空洞，要答詳細。比方光答&q

9、uot;表達了感傷的情懷'是不行的，應答出為什么而"感傷'。 2、分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 答題步驟： (1)精確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 3、分析語言型 提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的奇妙，而是要品嘗整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清爽自然、樸實無華、華

10、美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動 答題步驟：(1)用一兩個詞精確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句詳細分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了怎樣的感情。 高考語文常見修辭手法 1、比照 是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比擬的方法。 作用：能使語言顏色鮮亮，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮亮突出。 示例： 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 朱門酒肉臭,路有凍死骨。 2、對偶 用構(gòu)造一樣或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。 作用：是整齊均勻，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。 示例： 滿招損,謙受益。 橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。 欲窮千里目

11、,更上一層樓。(流水對) 望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對) 3、比方 它是用某一詳細的、粗淺、熟識的事物或情境來說明另一種抽象的、奧秘、陌生的事物或情境的一種修辭方法。比方清楚喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、假設、猶、似乎、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相像關(guān)系,暗喻那么是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比方詞都不出現(xiàn)。 作用：能將表達的內(nèi)容說得生動、詳細、形象。給人以深入鮮亮的形象，使說理更透徹。 示例：燕雀安知鴻鵠之志! 4、借代 不挺直說出要說的人或事物,而是借

12、用與這一人或事物有親密關(guān)系的名稱來替代,如以局部代全體;用詳細代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。 作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動、詳細、使特點更鮮亮。 示例： 不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn)) 不要大鍋飯。(大鍋飯代抽象的平均主義) 花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體) 千萬個雷鋒活潑在祖國大地上。(雷鋒以詳細的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想) 5、反復 依據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。 作用：突出思想，強調(diào)感情，有時可以加強節(jié)奏感。 示例： 冒著敵人的炮火,前進!前進!前進! 敵人從哪里攻擊,我們就要它在哪里滅亡,

13、敵人從哪里攻擊,我們就要它在哪里滅亡。 6、反語 即通常所說的說反話-實際要表達的意思和字面意思是相反的。 如:友邦人士從今可以不必驚詫莫名,只請放心來瓜分就是了。 7、反問 是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要答復。 作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深入印象。 示例：莫非中學教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(裝在套子里的人) 8、設問 為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。 作用：是提示人們留意、引起思索、突出某些內(nèi)容。 示例：這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。 9、比較 把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。 作用：使詳細事物人格化、語言生動、形象。