高考現(xiàn)代文閱讀答題步驟(2)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高考現(xiàn)代文閱讀答題步驟(2) 高考現(xiàn)代文閱讀答題步驟(2) 文章來自：愛師網(wǎng) 高考現(xiàn)代文閱讀答題步驟 高考現(xiàn)代文閱讀主觀表達(dá)題出如今試卷的第二卷，是對同學(xué)挑選、抽象、概括、整合信息力量的全方位考察，有肯定的難度。無論是平常訓(xùn)練還是考試同學(xué)對這道題普遍存在著畏難心理，歷年高考這道題的得分率也都偏低。于是一些語文教師認(rèn)為在這一考點上投入太多時間得不償失，不如把精力轉(zhuǎn)向那些更能見效的考點上去。誠然，想在短時間內(nèi)進(jìn)步同學(xué)的閱讀力量不是件易事，好像無所作為，但從應(yīng)試的角度看，使同學(xué)在自己的力量范圍內(nèi)把該拿的分拿到，應(yīng)當(dāng)是有可能的。如何讓同學(xué)把該拿的分拿到呢？筆者

2、以為以下幾個環(huán)節(jié)在平常閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。 1、閱讀選文時要勾畫圈點。 “不動筆墨不讀書。在有限的時間內(nèi)閱讀一篇文章，假如從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時對文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升肯定高度的語句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)情感看法的詞句等作勾畫圈點，不僅可以增加對內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和的行文思路，有了這些，解題時就得心應(yīng)手了。 閱讀現(xiàn)代文，理解文意，要抓好十種句子的分析 抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有

3、提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。 假如是記敘文首段，首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待大事發(fā)生進(jìn)展的空間挨次或內(nèi)部進(jìn)展挨次。如威尼斯第一段首句是“威尼斯是一個特別的地方，它是全文的文眼?！疤貏e二字精確地概括出了威尼斯的特點；假如是議論文首段，首句經(jīng)常是提出分論點。如崇高的抱負(fù)其次段的首句是“抱負(fù)是有社會性、階級性的，它是該段的分論點；假如是說明文首段，首句那么往往指明對象的某一特征。如南州六月荔枝丹其次段的首句是“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色，它交待了荔枝成熟時的顏色。 抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時要快速從大量的擴展句和表達(dá)句中抓住中

4、心句。如：瑣憶首段中的“魯迅先生有兩句詩橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，它是本段的中心句，概括了魯迅先生宏大的人格。 抓轉(zhuǎn)承句。有的語段有幾層意思，為了使層次問連接緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。如：在馬克思墓前的講話第六段中的“他作為科學(xué)家就是這樣，承上文，“但是這在他身上還不是主要的，啟下文。 抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用。如：風(fēng)景談在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。 抓警句。有的語段中的有些句子含義深入，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。如：包身工最終一句話：“黑夜，清寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到來到底是無法抗拒的。索洛警告美國人留神枕

5、木下的尸首，我也想警告某一些人，留神呻吟著的那些錠子上的冤魂。這組句子既蘊涵著對萬惡的舊社會的無限憤激，又深入地提醒了黑暗終將過去，黎明定會到來的社會進(jìn)展的必定規(guī)律。警句內(nèi)涵豐富，寓意深入，它是對于生活的高度提煉、概括，并進(jìn)展規(guī)律推理的結(jié)果，領(lǐng)悟它的含義，有助于進(jìn)步認(rèn)識力量。 抓沖突句。語段中的有些句子，從字面上看自相沖突，但卻寄寓了深入的用意。如：孔乙己最末一段中的“大約孔乙己確實死了，此句外表看來沖突，事實上是絕妙好辭，提醒了孔乙己悲劇命運的必定性。 抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達(dá)出的喜怒哀樂和對事物的表揚貶抑。如：誰是最得意的人第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純凈和高尚，他們的意志是

6、那樣的堅韌和剛毅，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的漂亮和寬廣，直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。 抓特別句。閱讀語段時，有時會碰到一些特別句式，只有弄清句式特點，才可以精確理解句意。如祝愿第三段中的“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂，句中的“空的“下端開了裂都是后置的定語，分別修飾“破碗“竹竿，它說明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。 抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，往往在語段中要運用一些修辭格。如荷塘月色的第三段，比方疊出，把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比方形象貼切，新穎生動。 抓尾句。語段中的尾句

7、或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如背影末段的尾句“唉!我不知何時再能與他相見，情真意切，感人肺腑，表達(dá)了對父親的深切思念和無限喜愛之情。 如1997年高考題現(xiàn)代文選文中有這樣一些句子：“就是我所說的從前的散文的心?！皬那暗纳⑽牡男氖侨绱?，從前的散文的體也是一樣。“你想，在這兩重械梏之下，我們還寫得出好的散文來么？假如我們在閱讀時能畫出這些句子，那么在答復(fù)第26題“文中的兩重械梏分別指的是什么這一問題時，就能快速確定答題方向了。 文章來自：愛師網(wǎng) 高考現(xiàn)代文閱讀答題步驟 高考現(xiàn)代文閱讀主觀表達(dá)題出如今試卷的第二卷，是對同學(xué)挑選、抽象、概括、整合信息力量的全方位考察，有肯定

8、的難度。無論是平常訓(xùn)練還是考試同學(xué)對這道題普遍存在著畏難心理，歷年高考這道題的得分率也都偏低。于是一些語文教師認(rèn)為在這一考點上投入太多時間得不償失，不如把精力轉(zhuǎn)向那些更能見效的考點上去。誠然，想在短時間內(nèi)進(jìn)步同學(xué)的閱讀力量不是件易事，好像無所作為，但從應(yīng)試的角度看，使同學(xué)在自己的力量范圍內(nèi)把該拿的分拿到，應(yīng)當(dāng)是有可能的。如何讓同學(xué)把該拿的分拿到呢？筆者以為以下幾個環(huán)節(jié)在平常閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。 1、閱讀選文時要勾畫圈點。 “不動筆墨不讀書。在有限的時間內(nèi)閱讀一篇文章，假如從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時對文章中首

9、段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升肯定高度的語句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)情感看法的詞句等作勾畫圈點，不僅可以增加對內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和的行文思路，有了這些，解題時就得心應(yīng)手了。 閱讀現(xiàn)代文，理解文意，要抓好十種句子的分析 抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。 假如是記敘文首段，首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待大事發(fā)生進(jìn)展的空間挨次或內(nèi)部進(jìn)展挨次。如威尼斯第一段首句是“威尼斯是一個特別的地方，它是全文的文眼?！疤貏e二字精確地概括出了威尼斯的特點；假如是議論文首段，首句經(jīng)常是提出分

10、論點。如崇高的抱負(fù)其次段的首句是“抱負(fù)是有社會性、階級性的，它是該段的分論點；假如是說明文首段，首句那么往往指明對象的某一特征。如南州六月荔枝丹其次段的首句是“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色，它交待了荔枝成熟時的顏色。 抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時要快速從大量的擴展句和表達(dá)句中抓住中心句。如：瑣憶首段中的“魯迅先生有兩句詩橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，它是本段的中心句，概括了魯迅先生宏大的人格。 抓轉(zhuǎn)承句。有的語段有幾層意思，為了使層次問連接緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。如：在馬克思墓前的講話第六段中的“他作為科學(xué)家就是這

11、樣，承上文，“但是這在他身上還不是主要的，啟下文。 抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用。如：風(fēng)景談在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。 抓警句。有的語段中的有些句子含義深入，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。如：包身工最終一句話：“黑夜，清寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到來到底是無法抗拒的。索洛警告美國人留神枕木下的尸首，我也想警告某一些人，留神呻吟著的那些錠子上的冤魂。這組句子既蘊涵著對萬惡的舊社會的無限憤激，又深入地提醒了黑暗終將過去，黎明定會到來的社會進(jìn)展的必定規(guī)律。警句內(nèi)涵豐富，寓意深入，它是對于生活的高度提煉、概括，并進(jìn)展規(guī)律推理的結(jié)果，領(lǐng)悟

12、它的含義，有助于進(jìn)步認(rèn)識力量。 抓沖突句。語段中的有些句子，從字面上看自相沖突，但卻寄寓了深入的用意。如：孔乙己最末一段中的“大約孔乙己確實死了，此句外表看來沖突，事實上是絕妙好辭，提醒了孔乙己悲劇命運的必定性。 抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達(dá)出的喜怒哀樂和對事物的表揚貶抑。如：誰是最得意的人第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純凈和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛毅，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的漂亮和寬廣，直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。 抓特別句。閱讀語段時，有時會碰到一些特別句式，只有弄清句式特點，才可以精確理解句意。如祝愿第三段中的“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的

13、；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂，句中的“空的“下端開了裂都是后置的定語，分別修飾“破碗“竹竿，它說明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。 抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，往往在語段中要運用一些修辭格。如荷塘月色的第三段，比方疊出，把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比方形象貼切，新穎生動。 抓尾句。語段中的尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如背影末段的尾句“唉!我不知何時再能與他相見，情真意切，感人肺腑，表達(dá)了對父親的深切思念和無限喜愛之情。 如1997年高考題現(xiàn)代文選文中有這樣一些句子：“就是我所說的從前的散文的心?！皬那暗?/p>

14、散文的心是如此，從前的散文的體也是一樣?！澳阆?，在這兩重械梏之下，我們還寫得出好的散文來么？假如我們在閱讀時能畫出這些句子，那么在答復(fù)第26題“文中的兩重械梏分別指的是什么這一問題時，就能快速確定答題方向了。 , 文章來自：愛師網(wǎng) 高考現(xiàn)代文閱讀答題步驟 高考現(xiàn)代文閱讀主觀表達(dá)題出如今試卷的第二卷，是對同學(xué)挑選、抽象、概括、整合信息力量的全方位考察，有肯定的難度。無論是平常訓(xùn)練還是考試同學(xué)對這道題普遍存在著畏難心理，歷年高考這道題的得分率也都偏低。于是一些語文教師認(rèn)為在這一考點上投入太多時間得不償失，不如把精力轉(zhuǎn)向那些更能見效的考點上去。誠然，想在短時間內(nèi)進(jìn)步同學(xué)的閱讀力量不是件易事，好像無所

15、作為，但從應(yīng)試的角度看，使同學(xué)在自己的力量范圍內(nèi)把該拿的分拿到，應(yīng)當(dāng)是有可能的。如何讓同學(xué)把該拿的分拿到呢？筆者以為以下幾個環(huán)節(jié)在平常閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。 1、閱讀選文時要勾畫圈點。 “不動筆墨不讀書。在有限的時間內(nèi)閱讀一篇文章，假如從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時對文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升肯定高度的語句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)情感看法的詞句等作勾畫圈點，不僅可以增加對內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和的行文思路，有了這些

16、，解題時就得心應(yīng)手了。 閱讀現(xiàn)代文，理解文意，要抓好十種句子的分析 抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。 假如是記敘文首段，首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待大事發(fā)生進(jìn)展的空間挨次或內(nèi)部進(jìn)展挨次。如威尼斯第一段首句是“威尼斯是一個特別的地方，它是全文的文眼?！疤貏e二字精確地概括出了威尼斯的特點；假如是議論文首段，首句經(jīng)常是提出分論點。如崇高的抱負(fù)其次段的首句是“抱負(fù)是有社會性、階級性的，它是該段的分論點；假如是說明文首段，首句那么往往指明對象的某一特征。如南州六月荔枝丹其次段的首句是“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色，它交待了荔枝成熟時的顏色。 抓中心句。語境中的句

17、子不是按等同價值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時要快速從大量的擴展句和表達(dá)句中抓住中心句。如：瑣憶首段中的“魯迅先生有兩句詩橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，它是本段的中心句，概括了魯迅先生宏大的人格。 抓轉(zhuǎn)承句。有的語段有幾層意思，為了使層次問連接緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。如：在馬克思墓前的講話第六段中的“他作為科學(xué)家就是這樣，承上文，“但是這在他身上還不是主要的，啟下文。 抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用。如：風(fēng)景談在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。 抓警句。有的語段中的有些句子含義深入，耐人尋味，讀后能給人以

18、啟迪。如：包身工最終一句話：“黑夜，清寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到來到底是無法抗拒的。索洛警告美國人留神枕木下的尸首，我也想警告某一些人，留神呻吟著的那些錠子上的冤魂。這組句子既蘊涵著對萬惡的舊社會的無限憤激，又深入地提醒了黑暗終將過去，黎明定會到來的社會進(jìn)展的必定規(guī)律。警句內(nèi)涵豐富，寓意深入，它是對于生活的高度提煉、概括，并進(jìn)展規(guī)律推理的結(jié)果，領(lǐng)悟它的含義，有助于進(jìn)步認(rèn)識力量。 抓沖突句。語段中的有些句子，從字面上看自相沖突，但卻寄寓了深入的用意。如：孔乙己最末一段中的“大約孔乙己確實死了，此句外表看來沖突，事實上是絕妙好辭，提醒了孔乙己悲劇命運的必定性。 抓感情句。語段中的有些句子明

19、顯地表達(dá)出的喜怒哀樂和對事物的表揚貶抑。如：誰是最得意的人第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純凈和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛毅，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的漂亮和寬廣，直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。 抓特別句。閱讀語段時，有時會碰到一些特別句式，只有弄清句式特點，才可以精確理解句意。如祝愿第三段中的“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂，句中的“空的“下端開了裂都是后置的定語，分別修飾“破碗“竹竿，它說明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。 抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，往往在語段中要運用一些修辭格。如荷塘月色的第三段，比方疊出，把

20、荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比方形象貼切，新穎生動。 抓尾句。語段中的尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如背影末段的尾句“唉!我不知何時再能與他相見，情真意切，感人肺腑，表達(dá)了對父親的深切思念和無限喜愛之情。 如1997年高考題現(xiàn)代文選文中有這樣一些句子：“就是我所說的從前的散文的心?！皬那暗纳⑽牡男氖侨绱?，從前的散文的體也是一樣。“你想，在這兩重械梏之下，我們還寫得出好的散文來么？假如我們在閱讀時能畫出這些句子，那么在答復(fù)第26題“文中的兩重械梏分別指的是什么這一問題時，就能快速確定答題方向了。 文章來自：愛師網(wǎng) 2、審題時要一

21、字不漏。 題目中每一個字包括數(shù)字都是有它的價值的，不然就不會寫到題目中。這就要求我們審題時不能漏掉一個字。千萬不能用掃視的方式審題，因為那樣就有可能漏掉有用信息。最好在心里一個一個字的默讀題目，必要時要動筆作標(biāo)記。審題時以下幾個環(huán)節(jié)不行無視： 看問題。要看清題目中有幾個問題，假如題目中有兩個或兩個以上的問題，肯定要逐一作答，切不行漏答問題或?qū)蓚€問題合而為一作答。1999年高考題第23題設(shè)置了兩個問題：“這篇制造宣言認(rèn)為訓(xùn)練的最大勝利是什么？為獲得這一勝利，訓(xùn)練者要留意哪些問題？由于考場上的緊急，就有考生在做這道題時將第一問題漏答了，也有的考生將兩個問題合而為一作答，結(jié)果只能是漏答的不能得分，

22、合而為一的也至多得到一個問題的分。 看要求。題目上除了提出問題外，往往還對考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。如2021年高考題第21題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，大方奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。其中的“結(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結(jié)這四個字來組織的。 看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必需的要點。因為高考閱卷中是“踩點給分的，而每個答案要點的配分假如不是整數(shù)會給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點數(shù)應(yīng)是

23、能被總分值除盡的。假如分值是4分，那要點只能是1個，2個或4個，不行能是3個。如2021年高考題第19題分值4分，答案要點剛好4點，第20題分值4分，答案要點兩點，第21題6分，答案要點是3點。 看有無字?jǐn)?shù)限制。題目中假如有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)就是答案所需的大致字?jǐn)?shù)，清晰了這一點，在組織答案時就要留意不能超過限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多，因為這樣唯恐會遺漏要點的。題目中假如沒有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點，閱卷時多出的要點是不扣分的。 3、確定答案所在區(qū)域。 這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因為假如答案所在區(qū)域確定錯了，那就會全盤皆失了。確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手： 借助題目

24、本身的指定。有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如2021年高考題第20題的題目是：“在第三段中所描寫的少年離家的狀況有哪幾種？請概括說明。在這一題目中就明確指定了答案所在區(qū)域是“第三段。 依據(jù)高考命題原那么確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些原那么： 1.盡量使考生可以利用文中語句作為答題的根本材料。 2.盡量照看考生的閱讀和思索的先后挨次。 3.努力表達(dá)由語義理解到綜合分析的過程。 4.努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。依據(jù)這些原那么，答案應(yīng)是隨著題號的遞增在文中呈從前到后，從部分到整體分布。 找出題干中的相關(guān)語句在選文中提位置，向上下文搜尋，并留意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提

25、示。 如2021年高考題第19題，題目是：“愈伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會萬分的興奮和感謝？我們先找出“萬分的興奮和感謝在文中的相應(yīng)位置，這樣答案區(qū)域大體確定在其次節(jié)。這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感謝？，從句中的“這這個指代詞可以看出，答案應(yīng)在此句的上文找。在這里，指找詞幫了我們的大忙。再如2021年高考題第21題，題目是：“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但為什么還要唐突地勸慰他？依據(jù)文意，簡要答復(fù)。我們首先找出“唐突地勸慰他在文中的位置，在第三節(jié)，我們再看第四節(jié)的首句是“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實在是太艱辛了，句中的“何況這一關(guān)聯(lián)詞是用反問語氣表示更進(jìn)一層

26、，是要更進(jìn)一步說明“勸的緣由，因此第四節(jié)也應(yīng)在答題范圍之內(nèi)。假如不留意“何況這個關(guān)聯(lián)詞就很可能遺漏答案要點了。 4、細(xì)心組織答案。 確定了答案所在區(qū)域后，剩下的事就是組織答案了。組織答案時以下三點值得留意： 盡量用原文中的語句整合。依據(jù)高考命題特點，考生是應(yīng)當(dāng)可以利用文中語句作為答題的根本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對原文中相關(guān)詞句的整合。因此在答題時決不能脫離原文材料作出想當(dāng)然的答案，應(yīng)盡量用原文中的語句整合。 弄清答案和問題之間的規(guī)律關(guān)系。要增加用規(guī)律思維解題的意識。因為文學(xué)性文章盡管以形象思維為主，以情感取勝，但在解題時卻絕不行被情感左右，憑感答題，我們只能通過我們的理性分析，有根有據(jù)的從文中整合出答案。如2021年高考題第19題，題目要求答復(fù)伯牙“萬分興奮感