真趣活巧我的靈動(dòng)課堂

1、論 文真+趣+活+巧=我的靈動(dòng)課堂內(nèi)容摘要：時(shí)時(shí)在思考，靈動(dòng)的課堂該是怎樣的？時(shí)時(shí)在追求，靈動(dòng)的課堂該如何構(gòu)建？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為靈動(dòng)的課堂，就是“真”、“趣”、“活”、“巧”的有機(jī)結(jié)合，即教師真誠用心去上課，精巧構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，這樣的課堂是充滿活力的、激情奔放的課堂，是閃耀著師生智慧光芒的課堂。關(guān)鍵詞：靈動(dòng)課堂 真誠 激趣 活躍 精巧真+趣+活+巧=我的靈動(dòng)課堂作為一名信息技術(shù)教師，已經(jīng)從教10余年了，時(shí)時(shí)在思考，靈動(dòng)的課堂該是怎樣的？時(shí)時(shí)在追求，靈動(dòng)的課堂該如何構(gòu)建？審視當(dāng)前的課堂，少的是生命的靈動(dòng)，多的是生搬硬套。課堂里的老師，少了真誠，更多的是對(duì)孩子童心的

2、漠視。課堂上的孩子呢，少了靈慧的表現(xiàn)，更多的表現(xiàn)為沒有靈性的“容器”。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為靈動(dòng)的課堂，就是“真”、“趣”、“活”、“巧”的有機(jī)結(jié)合，即教師真誠用心去上課，精巧構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，這樣的課堂是充滿活力的、激情奔放的課堂，是閃耀著師生智慧光芒的課堂。一、靈動(dòng)的課堂是真誠的課堂 教師要真誠用“心”去上課，用真誠感染自己的學(xué)生；真正的關(guān)注學(xué)生，做到因班施教、因材施教。師生之間要建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，要求師生雙方之間要相互信任、相處融洽、相互尊重、相互寬容、相互促進(jìn)。只有在雙方真誠相處的前提下，才能使得課堂教學(xué)效果達(dá)到最好，才能使得教師的“預(yù)設(shè)”和學(xué)

3、生的“生成”達(dá)到雙贏。同時(shí)關(guān)注個(gè)體學(xué)生的差異，因班施教，因材施教。比如，我所教的2個(gè)班中，一個(gè)自學(xué)能力強(qiáng)，上課紀(jì)律好，我在信息技術(shù)課的教學(xué)中采用，先讓學(xué)生自學(xué)，再讓學(xué)生當(dāng)小老師講課的方法，收效很好；可是另外一個(gè)班則是自學(xué)能力不強(qiáng)，上課紀(jì)律不好，但是這個(gè)班的學(xué)生有好勝心，于是我抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，每次課分層設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)，以比賽的形式來完成任務(wù)，前3名則分別以加分來獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)此設(shè)計(jì)，學(xué)生為了贏得比賽，而自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，他們便形成了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效果收效顯著。 二、靈動(dòng)的課堂是激趣的課堂課上得有趣，課堂才生機(jī)盎然，學(xué)生才會(huì)精神飽滿，積極參與。有趣的課堂，教師輕松學(xué)生愉快。教學(xué)中恰到好處的

4、激趣，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果。1導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 導(dǎo)人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念等方法導(dǎo)入新課。比如在講授ppt中的自選圖形中，我引入了找茬游戲，先讓學(xué)生在找荏圖中找出不同之處，再讓學(xué)生觀察找荏圖是用什么制作的，而且圖中的不同也與本課知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合起來，一步一步細(xì)致到位，既把本課的授課內(nèi)容很自然地牽引

5、出來，又能牢牢抓住學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再比如學(xué)習(xí)word中的圖片工具欄時(shí)，我在課上引入2篇文章，如下圖師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，右邊的文章用了幾張圖片進(jìn)行修飾。生：用了5張圖片師：如果老師說這篇文章的修飾只用了一幅你們相信嗎？出示圖片。師問：同學(xué)們都知道孫悟空有七十二般變化，為什么小小的一幅圖片竟然也會(huì)有這么多變化呢？生：（觀察思考）不知道。（有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為是用photoshop處理的）師：其實(shí)就是用word的圖片功能通過修飾前后的2篇文章做對(duì)比，制造懸疑，引出這么多圖片只是由一張圖片變化出來的，從而引起學(xué)生的興趣，從而引出圖片工具欄的百變功能。2講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)本身就

6、是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力，也需要對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授ppt中自選圖形時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境自選圖形大變身。教師給出一些自選圖形，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，可以復(fù)制、移動(dòng)、變形，看他們組合在一起能變身成什么？同學(xué)們作出了很多有創(chuàng)意的作品，而且作品都不盡相同。可以想象嗎？下面的作品都是用相同的自選圖形作出來的？學(xué)生作品3鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。 鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手

7、段。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)。比如，在photoshop中學(xué)習(xí)畫筆時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)：當(dāng)賦予雞蛋生命。給出一組雞蛋的圖片，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象。同學(xué)們作出了很多有趣的作品。學(xué)生作品三、靈動(dòng)的課堂是活躍的課堂把課堂和時(shí)間交回給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，教學(xué)效果才能好起來。荷蘭著名教育家費(fèi)賴登塔爾說：“教學(xué)的核心不是如何讓學(xué)生掌握和記住這些知識(shí)，而是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造”。課堂真正成為學(xué)生自主活動(dòng)的樂園，才會(huì)煥發(fā)生命的色彩。學(xué)生只有成為學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)在自主中啟迪智慧，在自主中找回自信，在自

8、主中找到學(xué)習(xí)的樂趣。而課堂里的教師，則只應(yīng)該成為課堂活動(dòng)中的引導(dǎo)者、協(xié)助者。課堂應(yīng)該是以“學(xué)”為中心，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生如何更好地“學(xué)”去展開，學(xué)生應(yīng)充分活動(dòng)起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己帶著問題學(xué)習(xí)探究，在思考探究中解決問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著自學(xué)的收獲與思考進(jìn)行合作交流，在合作交流中闡述自己的觀點(diǎn)，解釋自己的疑問。比如圖像加工課時(shí)，老師給出一張圖。師：要使這張圖表達(dá)某個(gè)信息，討論應(yīng)該怎么加工才能讓下圖表達(dá)信息更清晰？生：討論，學(xué)生的想法很多，集中體現(xiàn)在給圖片添加文字，以清晰表達(dá)信息。老師沒有直接給出具體的任務(wù)，而是讓同學(xué)們思考，從而自己提出任務(wù)及解決方法。下圖是學(xué)生的作品。對(duì)于相同的圖

9、片，每個(gè)人都賦予了它不同意義，從他們的作品中也不難看到德育的閃光點(diǎn)。學(xué)生作品還比如還是在這節(jié)課上，教師給出一張圖。師：這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的圖片，但是卻看不出哪位是團(tuán)隊(duì)的核心人物，沒有重點(diǎn)，討論怎么加工才能讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖突出？生：經(jīng)過討論學(xué)生的想法很多，集中體現(xiàn)在給改變?nèi)宋锏恼疚灰郧逦磉_(dá)圖像重點(diǎn)。下圖是學(xué)生的作品。 師：6人一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有人站出來則是焦點(diǎn)。適當(dāng)?shù)母淖儓D像的構(gòu)圖，可以讓圖像傳達(dá)信息更準(zhǔn)確。學(xué)生通過討論，找出了2種解決辦法。學(xué)生通過發(fā)散思維創(chuàng)意加工圖像以準(zhǔn)確表達(dá)信息，從作品中也體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)作智慧。四、靈動(dòng)的課堂是精巧的課堂1、設(shè)計(jì)巧構(gòu)思新穎，激發(fā)興趣興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途

10、徑之一。成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。比如在講photoshop圖層一課時(shí)，為了使同學(xué)們熟練圖層的操作，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)拼圖游戲，每個(gè)圖層上放置一個(gè)拼圖，同學(xué)們只有通過對(duì)圖層的不斷操作，才能最終完成拼圖。由于這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有趣，學(xué)生們興趣盎然的完成了任務(wù)。 拼圖游戲 成品還比如在講excel時(shí)，學(xué)生本身對(duì)它不感興趣，如何才能學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)呢？我引入了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)你所不知道的excel。師：你們知道嗎？excel也可以用來作畫。提供一些作品。生：躍躍欲試，都想去嘗試。師：在此之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下他。

11、（教師介紹基礎(chǔ)知識(shí)）學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了一些基本操作，自己創(chuàng)作了excel的作品。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)excel有了一定的興趣，教師再加以引導(dǎo)，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生作品2、點(diǎn)撥巧尊重認(rèn)知，發(fā)展個(gè)性新的課程具有彈性，新課程力圖最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我們應(yīng)承認(rèn)不同學(xué)生間的差異，教學(xué)時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生提不同的要求，采取不同形式的指導(dǎo)，讓學(xué)生按自己的方式學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的水平。如講授圖像合成課時(shí)，我改變?cè)瓉碜寣W(xué)生觀察的示范教學(xué)，而是在課堂直接出示“繽紛落葉”的效果圖：石頭子的背景上零散散落著5片顏色各異的樹葉。然后，我又分別出示了“石子背景”圖和“落葉”圖?！巴瑢W(xué)們看到了嗎？這兩張圖合成了第一幅圖”“老師吹牛，一種顏色怎么可能調(diào)出5種色彩?！薄斑@是使用photoshop圖像調(diào)整變化功能，下面請(qǐng)你們自己動(dòng)手研究調(diào)色，相信你們一定會(huì)調(diào)出一張有5種或更多種顏色的圖?！弊罱K，學(xué)生不僅能調(diào)出規(guī)定的顏色，而且還能創(chuàng)造出其他的顏色，每個(gè)人既是探究者，也是創(chuàng)造者?！罢妗薄ⅰ叭ぁ?、“活”、“巧”相輔相成。真誠有趣，精巧設(shè)計(jì)，才能活躍課堂，激活思維，學(xué)生才能獲得知識(shí)，取得成功，成功的喜悅又能反過來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的靈動(dòng)，并非高不可攀，并非遙不可及，關(guān)鍵是你對(duì)教學(xué)的理解能否煥發(fā)你的教學(xué)靈感，你的眼界是否能激發(fā)你內(nèi)在的教學(xué)智慧，永遠(yuǎn)記