(完整word)26.《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案含答案,推薦文檔

1、小石潭記導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：龍的故鄉(xiāng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能正確流暢地朗讀課文，疏通文意，初步背誦課文。2品味形象生動優(yōu)美的語言，體會作者的情感。3學(xué)習(xí)寓情于景的寫法，體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。【學(xué)習(xí)重點】積累文言字詞，把握文意，體會作者情感?！緦W(xué)習(xí)難點】體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色?！咀灾黝A(yù)習(xí)案】1、了解作者、寫作背景及本文的文體“記 ”。 小石潭記的作者，是 “唐宋八大家 ”之一，他擅長于寫，本文是他 _的第四篇。 寫作背景由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年被貶到永州任司馬。由于政治上的失意，無法施行自己的抱負，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不

2、避幽遠，游山訪水，寄情山水。并通過對景物的具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。 小石潭記的“記 ”是一種文體 ,可記敘描寫 ,也可，是屬于2、自由朗讀課文，給加點字注音簧竹 清冽為坻為嵁俶爾翕忽怡然幽邃3、熟練而準(zhǔn)確的朗讀課文，注意準(zhǔn)確把握下列句子的停頓。全石以為底皆若空游無所依其岸勢犬牙差互潭中魚可百許頭4、翻譯下列句子的范疇。A 、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披覆。B、俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。C、凄神寒骨，悄愴幽邃。5、理清本文寫作思路。本文是按_ 順序來寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭 小潭源流 交代同游者6、我的疑問：【課內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。杜甫曾有詩云

3、：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗， 視角獨特， 如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一 小石潭記 。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：檢查預(yù)習(xí)效果。二、自主探究，釋疑解惑。走近小石潭。1、輕松聽一聽。請同學(xué)們聽老師朗讀課文，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，圈點勾畫生字詞。2、大膽讀一讀。下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。3、勇敢試一試。哪位同學(xué)大膽地站起來讀一讀全文？認識小石潭。1、說一說。同學(xué)們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，助工具書和課下注釋，邊讀邊口譯課文

4、，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標(biāo)記。自主學(xué)習(xí)后把不懂的問題提交小組討論交流。4 人一小組合作交流。2、比一比。請大家借小組討論交流后把不懂的問題提交全班共同解決。 可以學(xué)生問學(xué)生答， 也可以學(xué)生問老師答，也可以老師問學(xué)生答，小組之間或小組成員之間相互比一比。感受小石潭。1、找一找。作者初見小石潭的感受是怎樣的？你從原文中哪些句子可以看出？后來作者感情發(fā)生了怎樣變化？2、悟一悟。怎樣理解作者的感情變化？結(jié)合作者的寫作背景談一談。品味小石潭。1、這篇文章選取了哪些景物來刻畫小石潭的?你最喜歡這些景物里的哪一處？它的什么特點讓你覺得特別美？請選擇一處進行賞析。2、探索嘗試：小石潭如此之美，請你

5、分析分析：柳宗元是如何把這小石潭寫美的？三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。柳宗元雖 “記之而去 ”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請結(jié)合課文的描寫，展開想象，寫一段導(dǎo)游詞?！就卣箼z測案】一、課內(nèi)語段閱讀。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)

6、合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空?！胺ブ袢〉?”與上文的 “_”呼應(yīng)，又為下文的“_”埋下伏筆。既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“_”。作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“_”和 “_”兩個句子得到印證。、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭 ”的什么特點？、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的？運用了什么修辭方法？、根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。

7、二、課外語段閱讀。閱讀甲乙兩文，按要求回答文后問題。甲文小石潭記乙文道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營溪。兩岸悉皆怪石，敧嵌盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。注釋道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。合營溪：匯入營溪。敧：傾斜。嵌：凹陷。逸民退士：遁世隱居的人。置州：設(shè)置州郡。1、甲文第二段描寫的內(nèi)容是_ ；乙文中描寫溪水的語句是_。2、解釋下面加橫線詞在句中的意思。潭中魚可百許頭可：以其境過清清：南流數(shù)十步南：不可名狀名：3、用現(xiàn)代漢語說

8、說下面句子的意思。其岸勢犬牙差互，不可知其源。佳木異竹，垂陰相蔭。4、面對美景，乙文作者為什么會產(chǎn)生“悵然 ”的情緒？【自主預(yù)習(xí)案】1、柳宗元山水游記永州八記抒情議論散文2、huáng liè ch í k n ch ùxy ísu ì3、全 石 / 以 為 底 皆 / 若空游 /無 所 依 其 岸 勢 / 犬 牙 差 互 潭 中 魚/可 百 許 頭4、A 、青蔥的樹枝，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。B 、忽然間向遠處游去了，來來往往，輕快迅速，猶如在同游人逗樂。C、感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。5

9、、游覽潭中景物潭中氣氛【課內(nèi)探究案】二、 1、作者初見小石潭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知；最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無人，凄神寒骨 ”的描寫可知。2、樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平， 因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。1、圍繞小石潭周邊，作者描寫了篁竹、青樹、藤蔓；圍繞小石潭本身，作者描寫了水聲、潭水、游魚、溪身、氣氛。第1 段描寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞 ”“伐

10、 ”“取 ”“見 ”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，點明小石潭人跡罕至，為下文寫環(huán)境的 “寂寥無人 ”“其境過清 ”埋下伏筆。第2 段描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。潭水的特點是清澈見底，游魚的特點是動靜結(jié)合、相映成趣，作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。整段話無一處寫水，又無處不在寫水：魚兒就像在空中浮游，寫出了水的清；陽光下，魚兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫。作者先寫魚兒一動不動，潭底石頭上印著清晰的魚影，這是靜態(tài)描寫；忽然，魚飛快地竄往遠處，非?；钴S，好像跟游人逗樂，這是動態(tài)描寫。作者把自己快樂的心情滲透到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣感到快樂。第 3 段

11、抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫。寫小溪，溪身像北斗七星那樣曲折，這是靜態(tài)；溪水像蛇行那樣曲折，這是動態(tài)。一靜一動描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。 小溪曲折延伸， 望過去， 看得見的一段水面映著天光云影， 亮光閃閃，看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，精確地寫出了景物的特征。 2、先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如 “隔篁竹，聞水聲 ”，用 “雞珮環(huán) ”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之 ”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。抓特點，用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出 “全石以為底 ”，從而照應(yīng)了 “水尤清冽 ”一

12、語，然后用比喻 “為坻，為嶼，為嵁，為巖 ”，寫石底卷出水面的形狀， 給讀者的印象非常鮮明突出。 正面描寫。 寫岸上景物， 則采用了正面描寫的方法，“青”、 “翠 ”寫顏色， “蒙絡(luò)搖綴 ”寫形貌， “參差披拂 ”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o所依 ”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。對比描寫。 為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把 “佁然不動 ”和 “俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。擬人。 “似與游人相樂 ”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。三、各位尊

13、敬的旅客朋友們，早上好，今天由我?guī)ьI(lǐng)您參觀一個不知名的小石潭。大家請看身邊的這個小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。大家跟著我一起往西走。 大家請閉上眼睛， 知大家有沒有聽見什么？有些像珮與環(huán)相互碰撞的清脆聲?，F(xiàn)在請隨我順著這條小路下去，讓我們來一探究竟?，F(xiàn)在我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的發(fā)源地。大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現(xiàn)在可以走近些， 但小心腳下不要滑倒。這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。這個小潭里大約有一百來條魚，因為水太清澈，所以看上去好像在空中游動，也沒有什么依靠。早上陽光照到水底，魚的影

14、子就會映在水底的石頭上，有些魚懶得一動也不動， 但有時卻突然間的游走，馬上又游回來， 好像在跟大家開玩笑似的。請大家順著小潭向西南方望去， 就會看到一條小溪， 這條小溪便是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時能看見有時卻不能看見，因為多年水流的沖擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。 這個小潭不僅譚美， 周圍的景色也很美。它的四面被竹子和樹木層層環(huán)繞，如果一個人來到這里，就會感覺到它獨有的清靜， 讓人心曠神怡。 在這里呆久了， 就會感覺到它獨有的魅力讓人拋去心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘不過氣的壓力， 沒有讓人頭疼的事業(yè)，倍感輕松，心也靜了下來，這里一切的一切都是那么美好。我為大

15、家介紹了這么多，不知有沒有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對了這就是“唐宋八大家 ”之一 柳宗元筆下的小石潭。好了時間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個景區(qū)去了?！就卣箼z測案】一、隔篁竹四面竹樹環(huán)合，寂寥無人潭中魚可百許頭，皆若空游無所依 從小丘西行百二十步潭西南而望、本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭 ”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點。、作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。 你看魚兒在水里游， 就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度； 太陽光照下來， 魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。、抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用了比喻的修辭方法。就溪身而言， 作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣